《老人与海》教学设计Word文档格式.docx
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、从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；
、从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。
阿龙纳斯：
、从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；
、从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有献身科学的精神、渊博的知识和乐观向上的心态。
康塞尔：
、从A、他愿意冒生命危险跟随主人参与捕鲸行动；
B、看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；
C、在南极缺氧的时候，把最后一丝空气留给主人三件事中，可以看出他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。
、从他对各种水生动物进行分类并用专门的本子分类记录，可以看出他是一个有着丰富的知识和做事仔细认真有条不紊的人。
尼德·
兰：
、经验丰富的捕鲸手。
每次投放鱼叉都百发百中。
、他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
法拉格特：
法拉格特“亚伯拉罕·
林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现。
6、法拉格特舰长来到太平洋上干什么？
他成功吗？
（学生回答：
追捕海上怪兽“独角鲸”，没有成功，反而让独角鲸撞翻了，使教授三人落入了大海。
）
7、“独角鲸”是原来就是什么？
你是怎么知道的？
因为他们最后三人最后在怪兽上避难，才发现原来是“鹦鹉螺号”潜艇）
8、现在我们对整个过程都了解了，谁能简单地说说这个故事的内容？
《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的故事。
1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇跟随尼摩船长在海底做了两万里的环球探险旅行。
在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。
这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等。
凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。
但是“鹦鹉螺号”自此也神秘地消失了…
五、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。
所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
凡尔纳的小说得以广为流传，还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。
像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，正是他反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
六、拓展训练
运用本节课所学的阅读方法，阅读《名人传》，并把阅读所得整理成读书笔记。
七、板书设计：
《海底两万里》（法）凡尔纳
科学幻想小说
物理学潜水艇人物
生物学海底世界情节
课后反思：
《爱的教育》阅读指导教案
设计理念：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
《语文课程标准》指出：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
活动目标：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。
二、指导重点：
让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
活动准备：
1、布置学生人人准备一本《爱的教育》。
2、师生共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，完成读书讨论单。
3、制作多媒体课件。
活动过程：
一、激情导入揭题。
1、课前导入：
播放《爱的奉献》。
2、听了这首歌，你有什么感想？
3、一个意大利的作家写了一本书叫《爱的教育》，我看了以后，感触很深，我把它推荐给大家看，你们都看了吗？
4、师：
今天我们来开个班级读书会，，这个读书会交流的就是这部儿童文学名著——《爱的教育》。
板书课题：
《爱的教育》班级读书会
二、介绍我的书。
过渡：
首先进入第一关：
介绍我的书。
1、同学们，拿出你的书，请你说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁？
你的书是什么版本的？
哪年出版的？
2、小结：
拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁，这是我们读书的第一步骤。
3、下面我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯。
4、这本书的主要内容是什么？
（《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：
一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
5、小结：
对，了解了课外读物的作者和译者之后，接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介，了解文章的大概内容，这是读书的第二步骤。
6、读了这本书你有什么感受呢？
人们这样评价这部书：
凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。
《爱的教育》作为一部爱的赞美书，将使我们的心永远温热闪亮。
三、读书之我见。
接下来进入第二关：
读书之我见，首先是“人物大家谈”。
（课件展示）
1、人物大家谈。
（1）同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢？
请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等？
（2）书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢？
他做的哪件事令人难忘，为什么？
（3）这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀。
（4）小结：
我们再读文章时，可以从字里行间感受到人物的心情和个性，我想同学们在读这本书时，一定会对里面的精彩情节记忆犹新，让我们一起分享吧。
2、精彩回放。
（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？
请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。
（2）学生精读片断，作批注。
（3）（采用投影展示片断）指名有感情朗读，说说自己的读书感受，为什么深受感动？
……
（4）我们共同分享了书中的情节，多么令人回味，我们正是抓住了文章中词句进行揣摩，才感受到了情节的精彩，这些精彩情节串联成了一个个让人受益匪浅的故事，请看“每月故事评说”（课件展示）。
3、每月故事评说。
书中的“每月故事”感人至深，请你说说最触动你心灵的一个故事。
小结：
我们被一个个精彩的故事感动着，他们爱国、善良、英勇、无私……读着一个个故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的爱的教育。
人间的真情无处不在，让我一起来“真情面对面”。
4、真情面对面。
（1）你最想对书中的哪个人说些什么话呢？
请写下来吧！
（2）小结：
同学们，听了你们的情真意切的话语，老师感觉到你们已经被书中的故事震撼了，我想同学们一定想把这本书推荐给其他人，让我们“好书一起分享”。
四、好书一起分享。
1、读完了《爱的教育》之后，你会将这本书介绍给谁阅读呢？
2、是啊，好书跟他人一起分享，能使我们阅读的快乐增加一倍。
（课件出示）：
书籍是人生前进的灯塔，书籍是人类进步的阶梯，书籍是开启智慧的钥匙，书籍是终身相随的伴侣。
让我们用心读书，体验生活的美好，你一定会发现原来书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
五、拓展延伸。
1、师：
孩子们，《爱的教育》以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。
用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。
读书里的故事让我们做真正的人。
你读过什么好书吗？
把它推荐给大家好吗？
2、师：
孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该互相借阅这些“精神食粮”。
（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：
理想的书籍是智慧的钥匙。
杜甫说：
读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
六、总结读书方法
读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：
想想写人物这类书，我们要看书中主要讲了什么；
最打动自己的细节；
点评人物；
想想它对自己生活的影响。
七、小结
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！
它能给你智慧、给你快乐、给你光明。
板书设计：
《爱的教育》
读书方法：
了解主要内容
走近人物角色
交流精彩片段
读出自己感受
《夏洛的网》阅读指导教案
导读内容：
美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。
但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。
这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。
导读目标：
1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；
2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；
3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
导读过程：
一、谈话导入营造阅读氛围
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊你都读过什么好书呀？
交流
2、针对大家的阅读兴趣，今天的这节导读课，老师也选择了一本书，想和大家共同阅读。
3、猜名游戏
想知道是什么书吗？
老师要请大家来猜一猜咯！
提示一：
这是一本美国的童话故事，傲居美国十大著名童话书的首位；
提示二：
这本书的作者曾写过《精灵鼠小弟》，被拍成电影后广受好评；
提示三：
这是一个关于蜘蛛和小猪的故事，它歌颂了友谊和善良，赞美了智慧和勇敢；
揭示谜底：
《夏洛的网》
二、渗透方法了解封面与梗概
1、指导看封面
师：
拿到一本书，我们首先要看的是什么？
（封面）
是的，封面通常是一本书灵魂的缩影，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
从这本书的封面你都知道了些什么呢？
生：
书名、作者、图画
看到这样一幅图，你能不能猜一猜这是一本关于什么的故事？
（生）那就让我们通过“人物表”去认识认识他们吧。
（出示“人物表”）
师小结：
通过看封面，我们知道了这本书的名字，作者等等。
2、了解故事梗概
面对这么厚的一本书，我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？
（封底，前言）（出示封底，生阅读）
现在你知道这本书都写了些什么？
（交流）
下面就让我们一起去看看吧！
出示FLASH演示（内容预览）
看清楚了吗？
没有关系，这个动画里所有的插图和文字都是选自于这本书哦，你可以到书中去慢慢的寻找！
三、由插图走入故事内容
一本好书里，总是会配有许多精彩的插图，阅读这些插图同样可以帮助我们来阅读图书，那么，下面就让我们从一幅插图走进故事内容吧！
2、出示插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？
（学生猜测）
是不是这样呢？
（出示文字，学生阅读）追问：
你觉得弗恩是个什么样的女孩子？
（善良）
善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此……（出示图片）
威尔伯，你现在的生活怎么样呀？
（生：
幸福，快乐，开心……）
3、转折
可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；
他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；
就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。
我们的威尔伯很——（孤独，不开心……）偏偏在这个时候，老羊还带来了一个坏消息，一到天气变得实在太冷的时候，几乎所有的猪年纪轻轻地就都被农民杀了，被做成熏肉火腿，听到了这个消息，你感到怎么样？
害怕）
4、就在威尔伯最孤独，最害怕的时候，他听到了这样一个声音：
（出示）
“你要一个朋友吗？
威尔伯？
我可以做你的朋友。
我观察你一整天了，我喜欢你。
”
“你不会死，我救你。
“我一定会救你！
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！
个别读
一只蜘蛛那么渺小，真能解救威尔伯的命运吗？
老师不告诉你，请你自己到书中去寻找答案吧！
四、看目录选择阅读
当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录（出示）一个章节的目录就是一个章节主要内容的概括，说说你现在最想读哪个部分？
（教师范读）
书中像这样精彩的章节还有好多好多，下次的交流课里也请你读给老师听好不好？
五、选章节精读体会
想不想知道老师最喜欢哪个章节，对于最精彩的部分那可是需要我们静静的读，认真的思考的。
（出示：
最后一天）学生阅读
由于这本书打动了无数的读者，它还被拍成了一部影片，让我们一起去看一看。
（播放影片）
现在有没有什么想说的？
（写下来，交流）
六、回顾方法总结提升
今天我们通过看封面了解故事梗概、观察插图走进故事内容、根据目录选择阅读、精选章节细读体会的方法，将《夏洛的网》这本书推荐给大家，最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
夏洛和威尔伯这两种截然不同的动物，为什么能建立如此真挚的友谊？
当威尔伯感谢夏洛所做的一切时，为什么夏洛却说创造了这一切奇迹的是威尔伯自己？
文章的最后一句话写道：
威尔伯永远忘不了夏洛，夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：
既是忠实朋友，又是写作好手。
夏洛两者都是。
这又是什么意思呢？
这一切的谜团，都需要同学们从书中去寻找答案。
《窗边的小豆豆》阅读教案
教学目标：
1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。
3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们你们喜欢看书吗？
今天老师想给同学介绍一本书，不知道你们喜不喜欢。
在介绍这本书之前，我们先来认识一下作者。
出示作者的图片。
二、了解作者，读封面
（一）认识作者
同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。
我们要想对作者有所了解，就要看看作者简介。
（黑柳彻子：
日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。
被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最伟大的女性。
代表作《窗边的小豆豆》。
拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？
就让我们一起走进《窗边的小豆豆》。
（二）简单认识封面：
看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？
三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。
出示：
1、小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次
2、上课时，小豆豆总是喜欢站在窗子旁边等着和所有经过窗外的宣传艺人打招呼，并且高兴地告诉教室里的同学们：
“他们来啦！
”招呼大家一起看。
3、宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子，小豆豆又和小燕子热情地打起招呼来。
4、小豆豆虽然才是一个一年级的小学生，但她已经退过一次学了。
才一年级，就被退学了！
提问：
你觉得这是个怎样的小豆豆？
这就是作者小时候和长大的作者的对比你有什么疑问吗？
小豆豆的淘气，使得她一年级就被退学了，后来她很幸运转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？
那就让我们走进巴学园。
四、精读片段二，指导阅读方法
（一）欣赏片段，激活学生阅读兴趣：
1．过渡：
在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，比如爱好打篮球的同学，也许篮球就是他的心爱之物，你们有自己的心爱之物吗？
小豆豆的心爱之物又是什么呢？
读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？
你觉得这是一个怎样的钱包？
从哪些词感受到的？
一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？
请同学们读一读发生在巴学园的故事，
2．小豆豆会有什么样的反应呢？
请问是你你会这么做吗？
3．正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。
这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。
他是怎么说？
或怎么做的？
你觉得这是一位怎样的校长？
（和蔼可亲、体贴关心孩子、平易近人、善解人意、不摆架子、好相处、爱孩子）
小豆豆那心爱的漂亮钱包最终没有找到，但经过这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。
而且，她觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，所以，她比以前更加喜欢校长先生了。
4,、这只是巴学园的一个有趣的故事，你们猜猜巴学园的运动会的奖品会是什么呢？
五、设置悬念，激起读书兴趣。
1．同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小故事，书中还有更多有趣的小故事呢？
2．在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？
这个题目让你产生了什么想法？
3．同学们，你们的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧。
我们可以通过以下途径找到这本书，①到书店或网上购买；
②跟同学借阅；
③上网下载。
4．如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完《窗边的小豆豆》这本书之后，再找小豆豆的系列作品来读。
同学们，课堂有限，阅读没有终点，最后我们用“凯勒”的这句名言来勉励自己读更多的书吧：
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
《老人与海》阅读课教学设计
一、知识和能力：
1、了解海明威其人以及他的写作风格
2、分析内心独白对人物形象塑造的作用
二、过程和方法：
在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点
三、情感态度和价值观：
学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：
把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用
教学难点：
小说的象征意味
课时安排：
一课时
一、导语设计：
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！
”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
二、作者简介：
海明威一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：
“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练
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