高考语文江苏专版三维二轮专题复习拉分考点四 必考古诗歌阅读11分 Word版含答案Word下载.docx

高考语文江苏专版三维二轮专题复习拉分考点四 必考古诗歌阅读11分 Word版含答案Word下载.docx

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（2）诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句；

（3）题干中有“事物”字样。

[题目]　简析这首诗中塑造的杏花形象。

[参考答案]　这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。

（概括特征）通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。

（对接情感、概述效果）

事物形象题答题3步骤

①概括特征：

外在特点＋内在品质。

②对接情感：

将事物形象特点与作者的情感（情操、品行）进行对接。

③概述效果：

概括其在写人、抒情方面的效果。

意

境

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

（1）题干中有“意境”字样；

（2）题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的。

[题目]　这首诗描写了怎样的画面？

表达了什么情感？

[参考答案]　诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。

（描景）通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，（构境）表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。

（析情）

意境赏析题答题3步骤

①描景：

描绘诗中展现的图景画面。

②构境：

概括景物所营造的氛围特点。

③析情：

分析作者的思想感情。

金陵望汉江

李　白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

[注]　①派：

河的支流。

长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：

代指六朝。

③三吴：

古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

[尝试答题]　

[参考答案]　这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

［我来评卷

（一）］（错多少）

抽检

样卷

评分

说明

准确答出景象特色2分，答出用意（作用）4分。

我来评分：

________

失分原因——景象特点概括用语不准确

该考生正确回答了写作用意，但对这四句描写的景象特点的概括不够准确，“豪放”一般形容人的气魄或诗词风格，并且遗漏要点，只答出了“水势浩瀚”。

故本答案只得4分。

读懂诗句，准确概括景物特点

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。

景物形象特点常用术语如下：

类型

术语

动

活泼、热烈、繁华、喧闹

静

恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清

悲

悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远

壮

壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑

美

优美、明丽、清新、自然、质朴

对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。

在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。

［我来评卷

（二）］（错多少）

失分原因——景象作用分析不到位

该考生正确回答了景象特点，但是“暗示着唐的兴盛与繁荣”并没有回答出写作意图，这一答案不规范，没有做到“问什么答什么”“怎么问怎么答”。

紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用

分析景物的作用，离不开对景物内在关联（因果链）的把握。

对这一类题目，应做好以下步骤：

第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意

①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

②从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次。

在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。

对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；

绝句的三、四两句（尤其是末句），律诗的后两联（尤其是尾联），词的下片是抒情部分。

而词又特别强调上下片间的过渡（过片）。

当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。

第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点

这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。

第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联

所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。

第4步，作答，注意使用术语

指向结构

线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索；

照应作用；

铺垫作用。

指向人物

衬托人物的性格或节操。

指向意境

渲染气氛，营造意境。

指向环境

为人物活动提供背景或环境。

指向情感

奠定感情基调，烘托诗人情感。

指向主旨

突出全诗的主旨。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

[注]　①居士：

指文人雅士。

②山瓢：

天然粗陋的酒器。

[参考答案]　特点：

①行为洒脱；

②情趣高雅。

（2分）

分析：

①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

（1分）②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

（1分）

［我来评卷］（错多少）

准确答出形象特点2分，结合诗句具体分析2分。

失分原因——人物形象以偏概全贴标签

该考生根据诗歌中个别的诗句，断章取义地给人物贴标签，而忽视了对整首诗歌的理解和对人物形象特点的准确概括，故不得分。

看准人物，贴对标签

1．关注背景，知人论世

了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。

诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。

2．聚焦关键词语，分析人物特点

一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。

所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。

而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点便可水到渠成。

3．区分人物形象，挖掘典型意义

要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人的形象，还要注意分析作者塑造人物的典型意义。

4．树立“要点意识”，抓住人物特点

人物形象具有多方面的特点，且可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理，可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。

5．熟悉答题步骤，运用模板分点作答

首先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

1．阅读下面这首宋词，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

醉落魄

辛未九月望和答庆符①

胡　铨

百年强半，高秋犹在天南畔。

幽怀已被黄花乱。

更恨银蟾，故向愁人满。

招呼诗酒颠狂伴。

羽觞到手判无算。

浩歌箕踞巾聊岸②。

酒欲醒时，兴在卢仝碗③。

[注]　①庆符：

名张伯麟。

当时秦桧主和，庆符因讥讽秦桧被流放到吉阳军。

时作者亦因上书力抵和议，请斩秦桧，而被贬到吉阳军。

②巾聊岸：

掀起头巾露出前额，不拘形迹。

③卢仝碗：

唐代诗人卢仝饮茶的碗。

卢仝写有“平生不平事，尽向毛孔散”句。

（1）有人说这首词的“更恨银蟾，故向愁人满”两句“无理而妙”，请结合词的上片加以赏析。

（5分）

答：

参考答案：

明月本无情，作者却说它故意对着自己变满，看似无理，实则非常巧妙。

（2分）作者满怀无法锄奸复国的激愤烦乱心情，偏又逢皓月圆满，便把一腔的怨情向“银蟾”倾泻而去，更深层次地表现了作者的愁绪。

（3分）

★

（2）简要分析这首词中塑造的抒情主人公的形象。

（6分）

这首词塑造了一位虽遭贬谪但心忧国事，壮志难酬又希图解脱的爱国词人形象。

（2分）作者触犯秦桧被贬天南，年近半百，因报国无门而抑郁愤懑。

因此他召集友人赋诗狂饮，放声高歌，放浪形骸，这表现了作者内心极深的忧愁。

（2分）又借卢仝饮茶的典故，力求排解胸中的不平之感。

2．阅读下面这首宋词，完成

（1）～

（2）题。

竹马子

柳　永

登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。

对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑。

渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商时序。

览景想前欢，指神京，非雾非烟深处。

向此成追感，新愁易积，故人难聚。

凭高尽日凝伫。

赢得消魂无语。

极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。

南楼画角，又送残阳去。

★

（1）这首词的上片营造了怎样的意境？

在全词中起到了什么样的作用？

请简要作答。

词的上片，用孤垒、烟渚、雌霓、雄风、残蝉等意象，营造了雄浑苍凉的意境，（3分）衬托了作者的悲秋情感，奠定了全词的感情基调。

（2）这首词在情与景的处理上虚实相生，请联系全词简要分析。

这首词上片前九句写秋景，属实写；

后三句写情，属虚写。

作者抓住时序变化，描绘了酷暑新凉交替的特定时节和环境中的景色，与作者的心境十分协调。

下片前五句抒情，属虚写；

后五句写景，属实写。

下片以景结情，作者巧妙地以黄昏的霁霭、归鸦、角声、残阳等萧索景象来衬托和强化悲苦的离情别绪，真实地反映了作者的思想感情在特定环境中变化的过程。

二、诗歌中的“情”（理）

（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？

（2）这首诗反映了怎样的社会现实？

（3）某一句（某一联）表现了诗人怎样的人生追求？

（4）这首诗表现了怎样的情趣？

题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。

[题目]　本词抒发了怎样的思想感情？

请作分析。

[参考答案]　本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。

（概述情感）词的上片触景生情，通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象，渲染烘托，环环相扣，结出一个“愁”字。

下片则是“愁”字的生发和具体化。

先写灞桥话别，直点离愁；

再写游子凝想离别之后，红楼美人正卷帘伫望；

然后写希望有青鸟传递消息，可是路远无计可通，深化游子愁的内涵，点明愁的来由。

（阐释分析）

思想情感题答题2步骤

①概述情感：

如忧国忧民之感、怀才不遇之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。

②阐释分析：

可采用抓关键词（意象词、情感词等）和逐句分析的思路，这样分析更全面准确。

酬李穆见寄

刘长卿

孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。

欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。

[参考答案]　诗人想要打扫柴门迎接远方的来客，既有对访者的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了诗人的好客之情。

（4分）“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为有客来访而感到惊喜。

情感概括准确无遗漏，分析合理即可得满分。

遗漏要点分析不当酌情扣分。

失分原因——含蓄复杂的情感分析不透彻

该考生能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示出了较强的分析意识。

只是在抓住显性情语“贫”的同时，也要抓住隐性情语，甚至是含蓄的写景语言来进行分析。

如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满青苔，落满黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出的是诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而来，诗人肯定是惊喜的，所以抽检样卷中的“写出了诗人处境困苦，表达了对招待友人的无奈之情”表述不当。

准确定“调”，找出情由，多方挖掘，稳解情感分析题

1．准确定“调”

所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜，是爱是憎等。

“调”定准了，后面的问题也就迎刃而解了。

准确定“调”的方法主要有：

（1）直接情语定基调

从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语（“情语”）。

这是最主要、最管用的办法。

那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的连词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。

（2）景物色彩定基调

景物是情感的载体。

我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感。

明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。

当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。

景物也有时令色彩。

一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；

暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；

秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。

（3）人物举止定基调

诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。

找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。

（4）用典褒贬定基调

古诗少不了用典。

用典，作者自然要表明自己或褒或贬或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。

如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。

2．找出情由

在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。

大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。

外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇（或贬谪，或离合）和理想抱负等。

这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。

每一种情感内涵的表达都是由“情由”加“感情基调”组成，少了哪一项内容，都不是规范的表述，考试中是要扣分的。

3．多方挖掘

情感把握题不仅要把握准确，更要全面。

也就是说，情感要点往往不止一个，要答足答全情感要点。

而考生做到这一点相当困难。

解决的办法主要是多方挖掘，即从不同方面、角度、层次充分挖掘情感要点。

（1）细分层次

情感把握题要求概括分析的材料有：

一两个词语、一两个句子、一联或两联、上片或下片，乃至全篇。

不同的层级，包含的情感要点不同，如两句（一联），情感要点有两个，两句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能要点不全。

至于两联、上下片乃至全篇，更是如此。

为此，要特别区分层次、划分层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。

（2）联系全篇

有的词句，单看其身，自然能概括分析出。

可是如果把它置入全篇中，可能还有一层情感要点。

所以，我们有时不能忘记把它放在上下文中看，放在全篇中看，这样才能不少答情感要点。

（3）注意“双向”

有不少古诗，古诗中有不少词语，它们的情感自身具有“双向性”，作答时不能只答出“一向”。

①咏物诗、怀古诗的情感双向十分明显。

咏物诗的情感一关乎“物”，一关乎“志”，回答情感时要“物志兼有”；

怀古诗的情感一关乎“古”，一关乎“今”（己），回答情感时要“古今兼有”。

②闺怨诗有的有寄托，有的没有。

如有，则情感一关乎“闺”，一关乎“寄”。

③诗中的“风雨”“春天”等词语一般都是单向性，但也有双关义（象征义）。

如有双关（象征），随之而来的情感可能“双向”。

（4）内外关联

有的情感从题目所给的语言材料如从诗的内部看当然有情感内涵，而如果与诗外的写作背景、诗人生平联系起来看，则另有一层情感内涵。

因此，我们有时“内”“外”联系起来，才能全面把握。

如2016年全国卷Ⅱ杜甫《丹青引赠曹将军霸（节选）》一诗，通篇赞扬了曹霸的画技。

如果与作者联系起来看，诗中何止是赞美，其情感内涵要丰富多了。

临江仙·

登凌歊台感怀

李之仪①

偶向凌歊台上望，春光已过三分。

江山重叠倍销魂。

风花飞有态，烟絮坠无痕。

已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！

清愁满眼共谁论？

却应②台下草，不解忆王孙？

[注]　①李之仪：

宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（州治在今安徽当涂），本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。

②却应：

即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。

（1）请赏析“偶向凌歊台上望”一句的妙处。

起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况；

（3分）“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。

★

（2）全词抒发了词人怎样的思想感情？

请简要赏析。

①伤春之情：

看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；

②思归之情：

词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路，更觉愁苦；

③被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：

词人因触犯权贵被除去名籍，编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷；

④无人理解的落寞：

词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。

（6分；

答出一点给2分，其中“思想感情”1分，分析1分；

答出任意三点即可）

2．阅读下面这首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

和子由渑池怀旧①

苏　轼

人生到处知何似？

应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题②。

往日崎岖还记否？

路长人困蹇驴嘶③。

[注]　①嘉祐六年（1061），作者赴任陕西路过渑池。

其弟苏辙送他至郑州，然后返回京城开封，写了《怀渑池寄子瞻兄》寄赠。

作者遂作此和诗。

②据苏辙诗所注，兄弟二人昔日一同应举，过宿渑池县寺舍，曾在老僧奉闲的僧房壁上题诗。

③作者自注“往岁，马死于二陵，骑驴至渑池”。

★

（1）诗歌最后两句回忆往昔的情景，表达了作者怎样的思想感情？

诗歌最后两句回忆二人当年赶考时“马死于二陵，骑驴至渑池”的坎坷经历。

（或答“你还记得当时前往渑池的崎岖旅程吗？

——路远，人又疲劳，那跛驴子也累得直叫”）表达了作者对二人共同经历的怀念；

暗示弟弟，我们曾经经历过不少的坎坷艰难，但我们都战胜了，走过了，如今只需要放眼将来，鞭策自己奋发向前。

★

（2）宋诗富于理趣，请结合诗句简要分析这首诗是怎样说理的。

①前两联用比喻说理，作者把人生比作“飞鸿踏雪泥”，鸿雁在飞行过程中偶尔驻足雪上，留下印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；

人生也是行无定踪，充满了偶然和未知，就如飞鸿落在雪面上留下的爪迹，你不能凭借这偶尔为之的爪迹，而推断鸿飞何处。

（或答：

人的一生中不知道有多少个偶然，际遇就像雪泥飞鸿，转瞬间已了无痕迹，难以追寻。

）②第三联借事明理，用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶然留下的痕迹也很快不复存在，因此不必过分在意。

③运用对比（今昔对比）的手法说理。

曾经留宿的渑池寺舍人物已非，作者以寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理；

兄弟二人的境况也今非昔比，昔日兄弟二人赶考路途的艰辛，与如今二人高中进士、前途光明形成对比，暗含困难终会过去，只需要放眼将来，奋发向前之意。

（每点3分，答出两点即可）

“诗歌鉴赏之‘意’类题”专项练

（时间：

60分钟　满分：

110分）

1．阅读下面这首唐诗，完成

（1）～

（2）题。

秋雨夜眠①

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶②火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

[注]　①这首诗创作于大和六年（832）秋，时白居易任河南尹。

此时诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已谢世。

②瓶：

烤火用的烘瓶。

（1）简要分析“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。

“寒”字写出了风雨过后，深秋的气候更加寒冷；

（2分）一个“寒”字交代了老翁“未起”的原因，同时也写出了诗人对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。

★

（2）这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？

请结合全诗作简要分析。

①安适闲淡的老翁形象。

颔联中“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡；

窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的情怀。

②年老体衰的老翁形象。

颈联写燃料经夜化为灰烬，说明夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的体衰闲散。

③孤寂淡泊的老翁形象。

尾联说老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。

（每点2分，共6分）

壶中天

夜渡古黄河，与沈尧道、曾子敬同赋

张　炎①

扬舲万里，笑当年底事，中分南北。

须信平生无梦到，却向而今游历。

老柳官河，斜阳古道，风定波犹直②。

野人惊问，泛槎③何处狂客？

迎面落叶萧萧，水流沙共远，都无行迹。

衰草凄迷秋更绿，唯有闲鸥独立。

浪挟天