以岗位能力为核心课程体系Word格式文档下载.docx
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生产管理员：
包括生产部门文案管理及生产线人员和技术资料管理。
负责本部门生产资料、人员的日常管理，报表统计，计划的处理等；
以及生产线上的工作流程、技术服务、员工考核，不同部门之间的协调工作。
6
机加工、注塑工
负责电子产品外围部件（如：
外壳）生产。
7
库管员：
入库、包装组，仓库管员
负责产品的清洗、包装和出入库管理。
8
SMT贴片机操作
操作SMT贴片机进行贴片，并能初步判断贴片的质量。
9
电路设计与制作员
负责电子电路的辅助设计，电路板的设计与制作。
10
销售员
负责电子产品的营销工作。
从企业调研情况看，本专业从事岗位主要有：
生产一线的电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制图与制板员、SMT操作员；
电子产品辅助设计与开发岗位的测试员、工艺员。
本专业从事职业范围：
（1）电子产品生产企业从事电子产品生产线的工艺技术指导、生产一线的管理及产品检验工作；
（2）生产线仪器设备的安装、操作、维护、维修工作；
（3）电子产品装配、维修、售后服务工作；
2.学生就业岗位的主次分析。
通过对各企业调研的统计和分析结果可以看出，目前中等职业学校毕业生就业岗位的主次主要体现在以下几个方面：
1）就业量第一位的是：
装配工和质检工
装配工主要职责是在某一产品的零部件或整机装配过程中，从事某一工序的简单操作，其岗位主要分布在大中型企业的生产流水线上。
由于这些岗位大多数是一些单一的简单操作，对毕业生专业知识和技能要求不高，只是对毕业生的行为习惯和吃苦耐劳精神要求较高。
质检工较装配工有相对较高的技术要求，应是中职生就业的主要岗位。
2）就业量第二位的是：
调试工和维修工
其主要职责是对某些产品或零部件进行参数或性能测试，故障诊断或处理。
这些岗位对学生的专业知识和技能要求相对较高，一般都是从生产基层的优秀员工选拔出来。
所以中职生毕业生就业量相对较少，是部分学生在企业的发展方向。
我校电子技术应用专业学生专业能力的培养目标应向这个方向进行定位。
3）就业量第三位的是：
生产管理人员
其主要职责是对生产管理部门的文案、生产计划、生产资料和人员的管理（如：
文员岗位）；
生产线上的技术服务或员工管理（如：
线长、班组长等岗位）；
原材料、半成品或成品的出入库管理（如：
库房管理岗位）。
该岗位虽然属于管理岗位，但也需要有一定的专业知识和技能，或有较强的工作经验，所以中职毕业生的就业量不多，但应成为电子技术应用专业学生在企业成功发展的方向。
3.企业对电子技术应用专业人才知识、能力需求情况分析。
结合本次对企业关于电子技术应用专业人才知识能力需求情况的调查结果，我们对电子技术应用专业毕业生适合从事的工作及应具备的职业资格证书、电子技术应用专业毕业生应具备的专业知识及应具备的专项能力做了相应的分析，可以看出：
1）电子技术应用专业毕业生最适应从事的工作有：
电子产品装配与调试、维修电工、家用电器维护维修、音视频产品装配与调试、电子电器产品营销、电气焊接、制冷设备维修、班组管理、工厂电工。
2）电子专业毕业生最适合具备的职业资格证书有：
无线电产品装接与调试工初中级、维修电工中级、家用电子产品维修工中级、电气检修工中级、家用电热与电动器具维修工初级、维修电工初级。
3）从电子专业就业典型工作任务（岗位）看学生应具备的专业知识和技能
（二）学生就业岗位与国家职业岗位名称的对应关系
从中华人民共和国最新《职业分类大典》来看，目前电子专业学生就业岗位与国家职业岗位名称对应情况如下：
序号
学生就业岗位
国家职业名称
就业量排名
需求量排名
熟练的售后服务维修工
电子计算机（微机）维修工
家用电器产品维修工
无线电调试工
办公设备维修工
家用电子产品维修工
生产线调试工
电子设备装接工
生产线质检工
通信设备检验工
11
计算机检验工
12
电子器件检验工
13
生产线装配工
14
电子计算机（微机）调试工
15
通讯交换设备调试工
16
生产线维修工
17
18
19
20
专业性销售员
具备专业知识的产品销售人员
21
生产管理员
生产线上的技术服务或员工管理
22
电路板制作工
印制电路制作工
根据电子专业所涵盖的职业岗位，由企业专家、技师、专业带头人和骨干教师结合本专业相关的行业、国家标准（规程规范），分析专业主要工作过程的典型工作任务，提炼出相应的知识要求和相关技能要求。
（三）电子专业就业方向典型工作任务（岗位）分析表
职业
岗位
需求
模块
设置
典型工
作任务
所需知识
所需技能
电工电器产品（设备）安装、调试员
会安装
安装电工
电工
安装
1.电工电子基本知识
2.电工识图知识
3.常用电工工具及仪器仪表使用知识
4.电工器件直观检测与筛选方法
5.安全用电及操作规范
6.机械常识与钳工知识
1.常用电工工具的使用与维护技能
2.电气原理图和安装图的识、绘能力
3.电工仪器仪表使用及维护技能
4.电工器件识别、分类、检测技能
5.具有协调、沟通、整理归纳的能力
6.具有机械常识与钳工操作技能
制冷制热设备安装模块
制冷制热设备安装
2.电气识图知识
3.制冷制热设备工作原理知识
4.电工、制冷工具及仪器仪表使用知识
5.机械常识与钳工知识
6.安全用电及操作规范
2.电气原理图和安装图的识读能力
3.制冷制热设备维护能力
4.制冷工具及仪器仪表使用及维护技能
5.具有机械常识与钳工操作技能
6.具有协调、沟通、整理归纳的能力
电工电子产品（设备）装配、调试、检验员，生产管理员
会装配
电子产品装接模块
元器件识别、测试、分类、整形
2.常用工具及仪器仪表的使用知识
3.电子元器件检测与筛选方法
4.安全用电及操作规范
1.常用工具的使用与维护技能
2.常用电子仪器仪表的使用及简单维护技能
3.元器件识别、分类、检测及整形技能
4.具有协调、沟通、整理归纳的能力
元器件
装接
1.电子元件符号及封装知识
2.装接准备工艺常识
3.元器件引线成型与浸锡知识
4.电工基础知识
5.电子技术基础知识
6.电子元件测量与仪器使用基本知识
7.电子产品装配基本知识
1.手工插接电子元器件能力
2.电子产品装接常用工具使用能力
3.手工焊接元器件能力
4.电子元器件引线浸锡的能力
5.单元功能电路装配能力
技术指标测试
1.电工电子基础知识
2.仪器、仪表使用知识
3.单元电路及整机电路原理
4.电子产品生产管理基本知识
5.电子产品生产工艺知识
6.电子产品的技术要求
7.电气安全性能常识
8.安全接地和屏蔽接地
1.不合格焊点判断技能
2.绝缘测量仪、耐压测试仪使用技能
3.识读产品的技术文件技能
4.产品单元电路及整机调试技能
5.产品故障排除技能
6.具有一定的沟通、协调工作能力
电子产品质检模块
电子产品质检
1.电子产品使用手册基本知识
2.电子产品安全性能基本知识
3.电子产品基本工作原理
4.电子产品外观质量检测
5.操作规程等相关知识
1.分析电子产品基本原理的能力
2.仪器仪表使用与维护的能力
3.电子产品使用操作能力
4.电子产品质量检测能力
电子电器维修员
会维修
电子电器维修模块
电子
电器
产品
故障
分析
1.电路分析知识
2.元件检测识别基本知识
3.电路识图的基本知识
4.故障分析方法和技巧基本知识
5.电子产品故障检测方法
6.仪器仪表使用方法和维护知识
1.具有元件识别与检测的能力
2.具有熟练使用仪器仪表的能力
3.具有电路基本功能分析能力
4.具有分析故障的基本方法与技巧的能力
5.具有分析、沟通及协调的能力
排除
4.维修方法、技巧基本知识
5.产品单元电路及整机调试知识
6.仪器仪表使用与维护知识
7.常用维修工具使用与维护
8.产品技术要求、调试方法相关知识
1.元件检测识别能力
2.工具及仪器仪表的使用与维护的能力
3.电路原理图识图的能力
4.电子产品调试能力
5.电子产品维修记录、总结撰写能力
6.电子产品安全使用、维护能力
7.分析、沟通及协调的能力
撰写
维修
报告
2.维修思路、过程分析及维修结论
3.编制维修报告知识
4.计算机办公应用知识
1.电路分析分析能力
2.具有整理归纳的能力
3.具有撰写维修报告的能力
4.计算机办公操作能力
电子产品设计员
会设计
单片机
应用模块
单片机设计
1.电子电工基本、电路分析知识
2.工具仪器仪表使用与维护知识
3.单片机基本原理知识
4.单片机硬软件分析、调测方法
5.单片机设计开发相关知识
1.电工电子电路分析分析能力
2.工具及仪器仪表使用与维护的能力
3.具有单片机硬软件分析、调测能力
4.具有单片机设计开发能力
5.有整理归纳的能力，计算机操作能力
PLC
设计
3.维修电工基本知识
基本原理知识
硬软件分析、调测方法
设计开发相关知识
3.电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理能力
4.具有PLC硬软件分析、调测能力
5.具有PLC设计开发能力
6.有整理归纳的能力，计算机操作能力
电子电器产品营销售后服务员
会营销
电子电器营销及售后模块
调研
对行业、企业及产品的认识
1.产品与技术调研能力
2.行业、企业调研能力
识读工程图纸和相关资料
1.能识读材料明细、检测要求说明
2.能识读工艺要求说明
3.能识读产品的外形图、原理图
营销
用户交流
1.能倾听用户的意见，通过沟通能正确理解用户意图
2.能对产品的技术问题做解释和说明
3.能有效解决用户所提出的问题
售后服务
产品检测与维修
1.能对售后使用的产品进行故障判断
2.能对故障产品进行检测、维修
3.具有礼貌服务的意识和行为，具备妥善清理维修现场的良好习惯
三、开发“以岗位能力为核心”的理实一体化课程
通过开展企业调研，分析电子企业及电子产品维修中级工典型工作任务，将完成典型工作任务的要求转化为课程教学内容，由本专业教师与合作企业技术骨干共同成立课程开发组，理实一体化课程的开发思路为“课程内容模块化、教学组织分段化、考核实施过程化”，以岗位对职业素养、职业能力、创新精神与创业能力要求为出发点，由专业骨干教师与企业专家共同参与，组成核心课程开发工作组，制定科学可行的开发方案和年度工作计划，稳步推进。
在引进、消化、吸收先进教学方法、教材的基础上，融合相关行业标准和职业资格标准，改革教学内容、开发教学设备、校本教材、题库、电子教材等教学资源。
根据“以岗位能力为核心”的课程体系，建设完成《电子产品装配与调试》《PLC应用技术》2门优质核心课程和对应的2本校本教材。
编写《电工基础实训指导书》《电子技术实训指导书》《单片机应用实训指导书》3本实训指导书。
开发教学资源库，搭建网络自主学习平台。
通过专业核心课程的开发，带动专业整体课程的建设与发展。
1.通过示范性建设完成以下校本教材编写
课程名称
负责人
教材建设目标
完成时间
电工基础与技能实训
实训指导书
2012年8月
电子技术实训
杨光辉
2013年7月
数字电路实验
2013年3月
液晶彩电维修技术
魏海文
校本教材
电子产品装配与调试
杨光晖
PLC应用技术基础
2014年2月
单片机应用基础
黄巧萍
2.在教学实际中实现以“以岗位能力为核心”的课程体系结构
四、教学改革措施
1、人才培养规格的确定
电子技术应用专业核心内容；
电工、电子技术—基础；
音频、视频产品的组装、调试和维修—纽带；
电子产品结构与工艺—技能的标志；
DXP2004、单片机电路设计—人才培养的重要条件；
2、改革的主要思路和措施
本着“适用化”的原则，重组课程体系是专业教学改革的核心，基础课程坚持够用的原则，形成了以电子产品的设计—生产—调试作业流程为导向的模块化课程结构体系，考虑到目前中职学生文化基础实际特征，在整个课程体系中从一开始就通过办公半读模式进行模块化教学，确定专业主干线，重点建设精品课程。
（1）主要措施是：
①加强教学软、硬件的建设。
围绕提高教学质量这一主题，加强教学工作的领导和管理，建立一整套较为完善的教学管理机制，加大教学资源与教学设施的投入，改善实验、实习设施。
②重组课程体系，制定合理的教学计划。
理论以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，不强调理论的系统性，侧重于基本理论为实践的指导和应用。
③加强实践教学环节，采用双证教育制度。
以证代考，模块化达标模式，最大限度整合各类教学实训资源，全力落实半工半读的教学模式：
基本操作技能模块
元器件的识别与检测、焊接能力、仪表仪器的使用、简单电路的分析。
训练基本操作技能，形成基本实践能力。
电子产品调试技能模块
模拟电子技术实训、数字电子技术实训、电子技术第二课堂。
训练分析问题、解决问题的思维能力。
电子产品维修技能模块
模拟电子技术实训、数字电子技术实训、电视机原理实验、数字视听设备实验、通讯设备的维修、电动机的拆装与维修、制冷空调设备安装与检测、电子技术第二课堂。
训练综合技能、提高专业技术应用能力、自行完成从设计、制作到检修的能力
计算应用技能模块
计算机应用基础实验、电路设计实验、单片机应用实验
训练计算机应用、电路设计、印制板制作和单片机应用方面的能力。
（2）充分发挥实训基地的作用
①校内基地打基础，以焊接和电子产品装配、调试、维护等基本技能为主；
②与合作企业共建实习实训基地—与重庆煌能电子有限公司、深圳奥迪声电子有限公司、富士康科技集团、等多家企业联合办学，主要针对电子产品的设计、制作、工艺、调试、与维护等环节，使学生开阔眼界，增加视野；
③毕业实践与就业环节相结合。
三年级学生参加企业顶岗实习。
（3）课堂教学与现场教学相结合。
对电子产品的结构、新产品的开发等内容，采用多媒体等现代教学手段，辅以现场教学的方法，增强学生的感性知识，以提高学生的学习积极性。
（4）技能证书与毕业证相结合，实行双证书或多证书教育。
课程教学与职业技能培训相结合，对学生进行维修电工、家用电子产品维修工、电子产品装配工能力的技能培训。
在完成课程教学的基础上，利用在我校的“职业技能鉴定所”的便利条件，使学生获得国家劳动部门、安全监督委员会颁发的中级技能等级证书和上岗证。
（6）加强师资队伍的建设，淡化理论教学与实践教学的界限，采用培训（养）的方式，建设“双师型”教师队伍的要求和教学工作的实际需要，注重提高理论课教师指导实验、实习的能力；
为实践指导教师的理论深造积极创造条件。
采用自身培养与送到相关院校或企业进修相结合，引进人才与自学相结合的方法，使多数教师到企业进行实践，根据对电子产品结构工艺的教学需求进行实战培训，重点放在电子产品装配工艺技术、调试和维护故等方面；
从企业招聘有丰富现场经验、组织能力强的电子技术人员充实教师队伍的兼职教师，保证实习场地全天侯开放，操作技能预约培训制度。
（7）积极参与教材建设
①围绕培养目标的要求，分别对相关课程的各个环节提出建议和要求，课程改革是一系列工程，必须和课程体系的改革有机结合起来；
②课程设置与岗位需求合理组合；
③百花齐放的多样性形式—大力推进电子教案、挂图、多媒体课件、音像制品等立体化教材的建设；
④加大精品校本教材的建设力度；
3、创新与特色
（1）紧扣电子技术的发展脉搏，根据企业对电子技术人才的要求，确定培养目标。
（2）置受教育者于集机械、电子、信息、系统和管理为一体的现代背景下，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，坚持单片机控制训练和DXP2004电路设计条件下综合训练相结合。
（3）大幅度增加实践教学的比重，加大教学设施的投入，注重校内现代电子实训基地的建设。
（4）淡化理论教学与实践教学的界限，采用培训（养）的方式，建设“双师型”教师队伍。
（5）坚持“学、产、研”相结合，坚持“多证书”教学。
（6）能力培养强调应用性，技能培训强调适用性、理论教学强调针对性，教学管理强调操作性，教学文件强调规范性。
五、实践性教学环节
实践性教学对于学生实际技能的培养，知识的获取，能力的形成起着重要的作用，必须把理论教学与实践教学结合起来。
积极组织开展专业技能汇报表演活动；
按照职业岗位标准及作业流程，组织学生生产真实或仿真产品，组织学生积极为企事业单位制作各种作品等。
在毕业前要求学生完成毕业设计等综合实训项目，充分训练学生综合运用专业知识及技能解决实际问题的能力。
在毕业实习实训等实践活动中，要求学生填写了详细的实习实训报告、写作实习实训心得体会等，形成以学生作品，以实习报告、毕业设计、毕业论文为主的毕业实践教学制度。
六、修业年限
在校学习两年半，顶岗实习半年。
七、相关职业资格考级、考证要求
在对学生的专业技能培养过程中，学生通过考试获得中级维修电工、中级家用电子产品维修工、中级电子产品装配工等专业技能等级证书，有效的实施“双证书”教育。
学生在学完相关课程后，根据要求考取对应模块的相关证书。
八、课程设置与时间安排
本专业采用模块式课程结构，开设的课程包括公共基础类课程（含课程实验实训及体育课程的室外教学）和专业技能类课程（包括含有课程实验实训的专业理论课、教学综合实训、顶岗实习）。
课程实验是学生在教师指导下，运用仪器设备通过试验、验证获取知识的教学活动。
课程实训是根据教学大纲（课程标准）中的单项技能训练项目及其要求，运用实训设备训练技能的教学活动。
教学综合实训是学生在校内模拟或真实的职业环境中，在实训指导教师指导下，综合运用所学一门或多门课程的专业知识和专业技能，提高分析问题和解决问题能力的教学活动。
顶岗实习是按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到校内外企业等用人单位，在真实的岗位上通过实际工作锻炼培养职业技能的活动。
本专业的顶岗实习分为生产实习（家用电器维修实习和维修电工实习）与毕业综合实习两个阶段。
（一）公共基础模块
1．德育
①职业生涯规划
教学要求：
掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观；
形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
教学内容：
职业生涯规划与职业理想；
职业生涯发展条件与机遇；
职业生涯发展目标与措施；
职业生涯与就业、创业；
职业生涯规划管理与调整。
②职业道德与法律
了解文明礼仪的基本要求；
了解公民道德与职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强诚信、公道、服务、奉献的职业道德意识，养成职业道德行为习惯；
掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民；
保守企业合法的技术秘密，爱护企业财产；
服从安排，严格遵守规章制度；
爱岗敬业，工作责任心强；
能吃苦耐劳，具有团结合作精神。
个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪；
公民道德和职业道德基本规范；
法律法规基本常识；
治安管理处罚法、刑法；
民法、劳动法、劳动合同法、环境保护法、知识产权法；
企业规章制度。
③经济政治与社会
掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；
提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；
提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
商品交换、消费、生产以及收入分配；
社会主义市场经济；
社会主义政治制度；
参与政治生活；
共建社会主义和谐社会。
④哲学与人生
了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力；
引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
升级会员 