信息技术环境下微课Word下载.docx
《信息技术环境下微课Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下微课Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如.rm，.wmv，.flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；
也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、泛在学习。
4.资源组成、结构构成“情景化”：
资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、微课的分类
1．按照课堂教学方法来分类。
根据李秉德教授对中国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。
一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。
同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
2．按课堂教学主要环节（进程）来分类。
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。
3．其它与教育教学相关的微课类型有：
说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
四、微课的基本要求
1．切入课题要迅速
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；
可以从以前的基本内容引入课题；
可以从生活现象、实际问题引入课题；
也可以开门见山进入课题。
2．讲授线索要清晰
讲授中，要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3．教师语言要得体
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平备受学生的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4．课堂板书要简约
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，板书也可制作成PPT演示文稿形式呈现出来，这样可以节省时间。
5．课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，用两三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
五、微课中三对矛盾的处理方法。
1．处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的上课现场没有学生，但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”过程要呈现，只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2．处理好“多”与“少”的矛盾。
微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤为重要。
内容过多，未免庞杂；
内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。
无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的，只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。
板书太多，既费时，又显累赘；
板书太少，虽省时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
3．处理好“快”与“慢”的矛盾。
要准确把握教学的节奏，快慢适当。
教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分可以一带而过。
创作设计
1.上网搜索微课视频观看，填写表3-3-1记录单。
表3-3-1印象深刻的微课视频观看记录单
印象深刻的微课视频观看记录单
课题：
时间：
微课类型：
教学内容：
印象深刻细节描述：
信息技术手段运用分析：
微课演示文稿特点分析：
2．“认识微课”概念图设计方案。
技术要点
微课基于PPT技术，但是与目前的PPT演示文稿不一样。
它对PPT的技术要求如下：
一、字号
1．标题字号：
主标题：
60—80、附标题：
20—40。
2．正文字号：
40±
6（特殊情况例外）。
3．突出字号：
如果同页出现大小不同的字，反差控制在±
20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差过大。
二、字体：
要醒目，字体粗，看得清。
1．鼓励：
方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等。
2．少用：
宋体、隶书、行书等。
三、字数与速度
表3-3-2不同类别课程的字数与播放速度表
教师课程
学生课程
其他
小低
小中
小高
初中
高中
每页最多字数
35字
20字
25字
30字
如超：
分批动画呈现或明暗呈现
播放速度（每秒字）
5——6字
3以内
4
5
6
特殊页面播放速度
思考页面
3——5秒：
如“你知道吗”“思考5秒”
过渡页面
1——2秒：
如“开始”“接着看”“怎么样”
四、模板与背景
1．基本背景：
纯白底黑字或黑底白字。
2．特殊时：
红色、黄色等可用、但不做主体色。
五、图画与布局
微课程可分为下面三种布局，风格尽可能统一。
1．画图版：
画为主，这其中还分为绘本版和小人书版。
绘本版是画中加字，画中套字，适合于经典故事。
小人书版是字画分离，上图下字或上字下图，图画占80%，文字占20%；
适合于电影、经典故事。
同一页一般不出现两幅图。
2．文字版：
字为主，也分为字画版和纯文字版。
字画版是以字为主，有图（图：
不用动画）做点缀。
纯文字版仅以文字为主体。
3．混合版：
介于上述两者之间。
除了以上这些制作要求，我们在使用PPT软件进行设计操作时还有一些技巧提供给大家。
1．动静结合
充分利用PPT的自定义动画效果，可以给人动态感、空间感的美。
2．图文并茂
图版率在50%——90%；
表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。
3．图片合适
表现力最强的图片：
如脸部图片。
适合表现主题不适合做背景。
表现力最弱的图片：
如云海。
适合做背景不适合做主题。
视觉3B原则：
Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（动物）。
4．颜色搭配
一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
十大色彩可视度清晰的搭配。
黑底黄字黑底白字
黄底黑字紫底黄字
紫底黄字蓝底白字
绿底白字白底黑字
黄底绿字黄底黑字
评价反思
微课是一种新兴教学设计模式和学习方式。
它形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。
微课的出现可以进一步与课程实现整合，并非外在于教学的资源，而是教学设计中的重要的组成部分。
通过本节的学习，
1．你是如何理解微课的？
2．你能谈一谈微课的特色吗？
3．微课对你的自主学习与未来教学有哪些影响？
拓展提高
如何设计好适合学生自主学习的微课程
（上海师范大学教育技术系黎加厚）
我们在北京、上海、山东、深圳等地的教师培训活动中，发现部分一线教师在刚刚开始学习微课程制作的时候，往往把微课设计成了小课件，没有掌握学生究竟需要什么样的微课程。
这反映了大部分教师已经形成了长期以讲授为主的“计算机辅助教学”的思维定势。
因此，学习运用微课程的过程，其实是教师转变教学理念、掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。
在这个转变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作的方法。
根据我们在上海闵行区、山东淄博、深圳福田区开展的教师微课程教学设计培训的经验，我们总结出关于微课程设计给教师的17条建议：
1．时刻谨记你的微课程用户是学生。
2．一个微课程只说一个知识点。
3．尽量控制在10分钟以内。
4．不要轻易跳过教学步骤，即使很简单、很容易的内容。
5．要给学生提供提示性信息（例如：
用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6．微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动环境配合。
记住：
在微课程中适当位置设置暂停或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单的统一调度下学习微课程。
7．微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8．每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9．对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理；
对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该怎么做。
10．用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：
只需呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11．教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习；
要告诉学生使用微课程的技巧，例如，遇到没有听懂的地方可以暂停并重听。
12．在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13．一门课程开始的时候，要清楚地介绍课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14．开始时，要介绍主讲教师本人的情况，让学生了解教师。
15．注意研究借鉴可汗在讲与你类似的课程时所采用的教学方法。
16．留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17．有关微课程制作的操作技术细节：
鼠标不要在屏幕上乱晃；
字体和背景的颜色要搭配好；
讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；
画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师头像等，都要删除；
录制视频的环境要安静，不要有噪音。
（资料来源：
《中小学信息技术教育》杂志2013年第4期）
第2节制作微课
“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计。
本节我们将从微课的制作要求出发，探讨如何设计并运用技术制作微课。
1.了解微课设计流程。
2.掌握微课制作要求。
3.会正确使用微课设计模板进行微课创作。
4.掌握录屏软件使用方法。
1.运用模板进行微课教学设计。
2.按教学设计制作PPT演示文稿。
3.运用录屏软件录制一段微课。
一、微课设计流程
（一）选题。
“微课”主要针对某一知识点展开教学，所以在“微课”的选题上不宜选择较多的知识点，而应该主要致力于将某个知识点讲清楚。
（二）教案编写。
“微课”不仅仅是一段视频，它还包括教案、教学课件等其它资源要素，所以在选好题后，可以着手教案的编写。
教案编写一般包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。
（三）课件制作。
“微课”的课件通常采用PPT格式，针对选定的知识点设计PPT。
一段好的“微课”，课件很重要，课件制作尽量简洁明了，不要有过多冗长的文字。
（四）微视频制作在以上步骤都完成之后，可以着手“微视频”的制作。
首先，选择视频录制的手段。
视频录制有几种方法：
1．摄像机加黑板，此方式是使用黑板或投影为背景，教师在黑板前板书或投影，用摄像机将全过程摄录下来。
此方法最好是有助手配合控制摄像机和课件的放映。
2．使用录屏软件，此方式较为简单，一个人也可以轻松完成。
在录制时采用录屏软件（例如：
屏幕录像专家、Snagit等），使用电脑将整个教学过程录制下来，包括声音、图像及整个屏幕操作。
录制的时候，尽量使用话筒，这样录入的声音才够清楚。
视频录制完成使用非线性编辑软件进行后期制作，形成一段微课视频。
二、微课制作要求
（一）微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面；
文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；
声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精练。
（采用电脑录制，录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
PPT尽量做到简洁、美观大方；
文件大小不超过20M）。
（二）时间须严格控制在5分钟以内。
（三）微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。
（四）微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。
选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。
（五）微课基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；
教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；
教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；
具有针对性地解惑、启惑，能够有效地解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。
（六）视频格式为：
FLV、MP4，视频尺寸为：
640*480或320*240。
音频格式有：
AAC（.aac，.m4a，和.f4a），MP3和Vorbis（.ogg和.oga）
三、微课制作形式
可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制音频或视频或其它，形式不限。
四、录制微课方法
微课的录制有几种方法，如摄像机录制、数码手机拍摄、录屏软件录制。
这里我们以使用录屏软件介绍录制微课的方法。
（1）工具与软件
电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio、屏幕录像专家或CyberLinkYouCam，ppt软件。
（2）方法
对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。
（3）过程简述
第一步，制作PPT课件。
第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件、素材，尽量使教学过程生动有趣。
第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
1．设计一节微课。
微课课题：
微课时间：
微课教学设计样式：
文本样式□表格样式□混合样式□
2．微课设计模板：
表3-3-3微课设计表
系列名称
本微课名称
知识点描述
知识点来源
□学科：
年级：
教材：
章节：
页码：
□不是教学教材知识，自定义：
基础知识
听本微课之前需了解的知识：
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型
□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
适用对象
学生：
本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分□80-100分□100-120分□120-150分
教师：
□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：
□软件技术□生活经验□家教□其他
设计思路
教学过程
内容
画面
时间
片头
（20秒以内）
内容：
您好，这个微课重点讲解………
（注：
1、微课面对个体，不面对群体，用“您好”不用“大家好”）
第
至
张PPT
20秒以内
正文讲解
（4分20秒左右）
第一节内容：
秒
第二节内容：
第三节内容：
结尾
感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解…….
1.微课的单位为“个”；
2.微课的真正意义以“系列微课”体现，结尾应宣传您的下一个微课）
教学反思
（自我评价）
以下两项适用于录屏软件制作微课
硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1．麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2．摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3．环境光源应在脸部正面而不是在背面。
电脑设置
以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量：
1.电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高（Win7系统设置方法：
桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。
）电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高（Win7系统设置方法：
桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。
）
2.如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件（方法：
点击桌面CamtasiaStudio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。
3.生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式。
3．微课教学课件制作平台：
□PPT□其他
4．微课录频制作方式：
□屏幕录像专家软件□Snagit软件□其他
5．录制教学视频、PPT演示文稿合成工具：
□CSF□FLV□MP4
6．本节微课设计的策略和技巧是什么？
“屏幕录像专家”是一款非常优秀的专业屏幕录像软件。
使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成多种形式的文件。
一、录制准备
1.设置显示的颜色值
为了避免录制生成的文件太大或者录制出来的内容不连贯，可以把屏幕分辨率调整为800X600，颜色质量一定要调整为中（16位）为好。
2.设置麦克风
如果需要同期录音，要注意将话筒与计算机连接正确，并使用Windows附带的“录音机”程序测试正常。
二、直接录制生成
1.打开软件，界面上有菜单栏、工具栏，在工具栏中，有【基本设置】、【录制目标】、【声音】及【快捷键】等按钮。
在【基本设置】选项里面，在“文件名”一栏中，可以给生成的文件取名。
【临时文件夹】一栏，可以点击后面的【选择】按钮选择想要保存文件的路径。
设置录像的格式最好选择AVI格式。
如图3-3-1所示。
图3-3-1屏幕录像专家主界面
2.按“F2”键开始，录制结束时“F2”键停止。
然后到左下角的列表中就可以找录制的AVI文件，双击就可以播放。
三、设置录制信息
1.添加文字信息
在图3-3-1中选中【自设信息】后，点击【设置】按钮，在图3-3-2中所示的对话框中设置添加文字显示的位置，并且输入需要显示的文字。
图3-3-2设置自设信息对话框
2.添加图片信息
在图3-3-2中的右上边选中【增加显示图形LOGO】，可以设置图片显示位置，单击下面的【选择LOGO图形】，找到需要添加的图片。
提示
添加的图片不能过大，并且在此添加的图片信息以后不可以更改。
在微课的设计与制作中，一定要有自己独特的亮点。
这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。
巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。
1．你对如何设计微课还有哪些创意思维？
2．你尝试自己录制一段微课的体会是什么呢？
运用CSF合成微课PPT演示文稿和微课视频
CSF格式文件是江苏科建教育软件有限责任公司开发的流媒体格式，它可以把PPT演示文稿和教师讲课的视频完美结合，很多大学和大型企业使用这套软件进行教学录像和远程教育，简称“科建流媒体格式”。
1.格式特点
事实上，CSF是一种类似媒体容器的文件格式，可以将非常多的媒体格式包含在其中，而不仅仅限于音、视频
升级会员 