小学英语三年级下册教材分析Word格式.docx
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总课时：
34课时
第一单元简析
一、单元教材分析
本单元是整本书的第一个单元，起着承上启下的作用。
本单元在复习颜色和数词的根底上，开场新的教学容。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能构造Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…的学习，更好的了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学词汇和句型进展交流。
二、单元教学目标：
知识目标：
〔一〕能听、说、读、写有关身体部位的词汇：
body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.
〔二〕能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1.-Thisis…
2.-Ithasa/two…
3.-Theseare…/Thoseare…
4.-Doesithave…"
-Yes,itdoes./No,itdoesn’t.
情感目标：
〔一〕培养学生保护自己的身体和他人身体的情感。
〔二〕鼓励学生和他人进展小组合作，培养起合作能力。
三、单元教学重点难点：
重点:
听、说、读、写有关身体部位的词汇：
body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.
能听懂、会说、会读、会用以下句型：
课时安排：
4课时
课题
Unit1MyBody
教学课时
4
课型
新授
教学容
PartA局部容
PartB局部容
节次
1
备课
时间
2021、3
教学目标
1．听、说、读、写以下单词：
head,face,eye,mouth,nose,ear,hair
2．能根据教师指令灵活运用所学单词。
3.完成Playagame局部的容。
教学重点
单词：
head,face,eye,mouth,nose,ear,hair
教学难点
灵活运用本课所学单词。
教学方法
TPR、游戏教学
学法指导
小组交流合作
教学准备
教学卡片，学生各自准备一面镜子。
教
学
过
程
设
计
一.LeadingIn
1．课前热身
教师在课前播放英文歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes〞,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
然后教师可以与学生做课前问候，进展日常口语练习。
2.新课导入
〔1〕师生做TPR活动。
〔2〕Warming-up:
Drawyourself
先进展第一个活动：
Drawyourself环节。
让学生互相观察同伴的脸，但需要强调平安，注意小心不要将手指戳到眼睛，并引导学生通过镜子仔细观察各自的面部，然后让学生画一幅自画像。
二.Presentation
1．新课展示PartA:
Let’slearn
〔1〕教师指着自己的一只眼睛问学生，并引导其答复：
T:
Look!
What’sthis"
Eye,eye.It’saneye.Thisisaneye.
（2）指着主图中猴子的一只眼睛与学生进展问答：
Ss:
It’saneye.
（3）教师再指着主图中猴子的另一只眼睛问：
Isthisaneye"
Yes,itis.
（4）领读生词，并引导学生注意名词的单复数：
教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读：
eye-aneye-twoeyes.
2.板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，注意板书的规性。
发指令示意学生准确触摸身体部位：
Touchyoureye,please.可以引导学生做出相应动作并答复：
Eye!
三.Practice
1.我来说你来做
先让学生听口令做出动作，熟练后组织学生两两一组进展操练，一人发口令另一人听口令并做出动作。
然后选一组学生站在前面，让其他学生根据教师暗示的部位发指令，站在前面的那组学生听口令做出动作，反响太慢的或者做错的学生被淘汰，最后看谁做得又快又好。
2.PartB:
Playagame
选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令，让蒙着眼睛的学生在黑板上画出相应的身体部位，比比看谁画得最好。
3.游戏：
九宫图
个性化修改：
板书设计
知识梳理
教学反思
PartC局部容
2
1．能听懂、会使用ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位，要求能正确模仿录音容，语音语调自然。
2.完成PartC的Readandcolor局部和Pointandsay局部。
3.能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英语的信心。
句型：
ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...
结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位
教学卡片，放大镜，动物玩偶假设干。
教师和学生互相问候，进展课前热身。
2.新课导入
〔1〕走到*一学生面前，把玩偶小熊的头伸向他，与他进展互动。
教师说：
Touchmyhead,please.在学生摸了玩偶小熊的头后，对全班学生说：
Thisisahead.Ihaveahead.然后快速转向另一个学生，发出其他指令，如：
Pleasetouchmyear/face/nose/mouth.在学生做出正确的反响后，教师说：
That’sanear.Thoseareears.Ihavetwoears.屡次轮流，让学生在轻松愉快的气氛中复习上节课所学的单词。
〔2〕拿出所准备的身体部位的图片，只展示反面轮廓，让学生猜猜是什么，鼓励并引导学深进展描述。
Let’ssay
〔1〕拿出所准备的放大镜和玩偶小熊，将放大镜放在玩偶小熊的鼻子前面，再将放大镜放在玩偶小熊的一只眼睛前面，然后将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面边展示边述：
Theseareeyes.Ithastwoeyes.
（2〕在学生充分理解并掌握Thisisa/an...句式之后，带着学生一起用所准备的卡片拼出人物头像。
（3）借助学生的学习用具，和学生进展对话。
2.播放录音，让学生听并跟读Let’ssay局部，注意纠正学生的错误读音。
〔1〕带着学生复习拼图的步骤，引导学生根据步骤描述：
Thisis...Theseare...Ithas...
〔2〕给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的头部器官加以描述。
〔3〕请几位学生到讲台前选择一个玩偶进展展示，并用所学句型加以描述。
1.PartC:
Readandcolor
〔1〕引导学生出示Readandcolor局部的图片，引导学生仿照Let’ssay局部加以描述Lookattheclown.Thisisthemouth.
〔2〕问学生：
Whatcoloristhemouth"
通过问题引导学生涂色并答复：
It'
sred.It’saredmouth.
〔3〕选择不同的方式让学生找到问题的答案，并通过对本课所学容的反复提问，鼓励学生单独解决问题。
〔4〕引导学生正确涂色。
2.PartC:
Pointandsay
3
1．能听说读写词汇：
body,hair,hand,foot,leg,arm。
2．能听懂、会说Doesithave..."
Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.并能在实际生活中灵活运用。
3．能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英语的信心。
4．完成pleteandmatch局部和Askandanswer局部容。
词汇：
听懂、会说Doesithave..."
Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.
教学卡片，机器人玩偶一个，动物玩偶假设干，彩笔，硬币一枚。
1.课前热身
Listenandtouch
教师和学生做游戏，教师发指令：
Touchyour...让学生做出相应的动作并用所学句型描述：
Thisis...Theseare...
1.Warming-up:
Colorthetoy
借助此活动，导入新课的学习，完成涂色后，对学生的作品进展评价，并引出本课生词。
〔1〕先指着自己的身体部位，然后让学生展示各自的相应部位，在师生互动中注意进展生词和句型的新授。
学习这些单词时，采用TPR活动让学生动起来。
〔2〕结合动作让学生观察各自身体并提问Howmanyfeetdoyouhave"
引导学生根据已经掌握的单复数知识进展答复。
2.新课展示PartB:
Let’sLearnmore
〔1〕教师指着机器人玩偶提问：
Doesithave..."
引导学生答复Yes,itdoes./No,itdoesn’t.Ithasa/two...教师板书并领读句子。
（2〕随机拿起一个玩偶向学生展示，要求所有男生根据教师的提示齐声问；
Doesithave..."
所有女生听到问题后，仔细观察玩偶然后根据实际答复。
1.Bomb〔PartC：
pleteandmatch）
〔1〕根据此局部单词中字母的数量在黑板上画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线，然后再把长线分为三节。
〔2〕让学生大声说出他们认为他们认为该单词中可能有的字母，每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上；
每猜错一个字母，教师就从距离最远的一节开场擦去一节导火线，如果学生能在三节导火线都被擦去之前猜出所有字母，则学生胜利，反之，教师引爆炸弹，游戏重新开场。
〔3〕同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成的又快又准。
2.Let'
sdraw（PartC:
Askandanswer）
〔1〕将所准备的动物轮廓图贴在黑板桑，并让学生猜一猜是什么动物。
〔2〕将学生分成两大组，每组每次推出两名代表上台合作。
其中一名学生问：
另一名学生转动教师所准备的硬币，硬币停在正面则全班答复Yes，ithasa/two...由第一个学生按照答复画出相应局部；
反之答复No,itdoesn’t.
〔3〕学生根据画出来的图画在小组问答。
个性化修改
词汇：
句型：
1.能听懂、理解Readastory局部中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2.完成Listenanddo局部容。
听懂、理解Readastory局部中情节简单的小故事
流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然
角色扮演
磁带、录音机
PartB:
Listenanddo
〔1〕发出指令让学生反复做动作Standup./Sitdown./Armsup./Armsdown./Legsup./Legsdown.开场可以给予动作提示，当学生已经理解并能够正确做出动作后，可以尝试嘴巴和动作不一致来增加活动的难度。
〔2〕引导学生复习本单元所学词汇，并用肢体语言带着学生边说边做，让学生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反响。
〔3〕说明规则，假设发指令Teachersays,touchyour...则学生做出反响；
如果指令为Touchyour...则学生不做反响，做错的学生淘汰，比比看谁做得又快又好且能坚持到最后，并让学生担任教师角色。
Who'
sturn"
〔1）将本单元单词卡片发给学生。
（2）学生拿到哪卡片即扮演卡片上的身体局部。
任意选出一位学生上台发指令，如：
Headup.则持head卡片的学生起立，其他学生坐下，做错的学生被淘汰，奖励坚持到最后的获胜学生。
1.新课展示PartC：
Readastory
Listen,thenaskandanswer
〔1〕出示P6PartBReadastory局部的图片，引导学生仔细观察图片并答复以下问题。
〔2〕播放Readastory局部的录音，引导学生听录音、熟悉故事容。
2.Let'
sshow！
〔1〕再次播放本局部录音，要求学生逐句跟读。
（2〕由教师扮演boy,学生扮演dog,教师朗读故事，学生做出相应的动作，或者分小组进展角色扮演。
（3〕安排学生两人一组，进展小故事的排练。
（4〕请一些小组成员到讲台前进展表演，对表演出色的小组加以表扬。
1.故事再创造
鼓励学生想一想怎么做可以让故事结尾变得快乐。
同伴之间商量之后进展小故事的编排与表演。
2.单元小复习
组织学生对本单元所学的知识做一个小小的回忆和总结。
body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.
2.-Ithasa/two…
3.-Theseare…/Thoseare…
4.-Doesithave…"
Unit2单元简析
一、单元教材分析：
本单元话题以家庭展开，功能构造以介绍家庭成员为主：
Thisismymother.Whoishe/she"
He/Sheismy…Isthisyour…"
通过学习，使学生能够初步了解家庭成员的关系，懂得如何询问和介绍家庭成员，以及正确使用人称代词He/She.在本单元教学中，教师可以通过创设真实自然的情景对话，使学生能够流利自如地介绍各自家庭成员。
一、能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：
grandpa,grandma,father（dad）,mother（mom）,brother,sister.
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1.—Thisismymother.
--Nicetomeetyou!
2.—Whoishe/she"
--He/Sheis…
3.-–Isthisyour…"
--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
一．培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。
二．培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员。
能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：
2.—Whoishe/she"
四课时
Unit2
Myfamily
课型
New
PA（P9\10/11）,PC
第一课时
备课
时间
2021.3
1.能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：
2.完成Listenandtick局部的容。
-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
情景交际，谈话法、游戏法
游戏法、角色表演、游戏
1.教师准备：
⑴单词卡片⑵.全家福照片。
⑶.字母卡片假设干。
⑷.各种动物家族的家庭成员图片。
2.学生准备各自家庭照片一。
Step1：
Leadingin
A:
课前热身：
教师带着学生快速复习数词one到ten,采用正数、倒数，男女分单双数等各种形式，旨在使学生能够复习稳固这些数词，从而引入家庭人数，接入家庭成员的名称。
用Howmany…"
引入话题：
Howmanypeopleare
Thereinyourfamily"
Warmming-up:
Thinkandtick
B:
教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的人数。
C:
教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。
Step2：
Newpresentation
⑴T:
教师用简笔画设计一个“FamilyTree〞，用全家福照片帮助学生认识grandpa,grandma,father（dad）,mother（mom）,brother,sister.这些家庭成员的表达以及他们之间的关系。
⑵Let’slearn
教师播放本局部录音，让学生听录音认读单词。
分小组朗读单词，做到眼到、心到、口到。
拼读单词
D:
教师带着学生观察单词，引导学生对单词中的字母分解，并引导学生说出：
Ilovemyfamily.
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