七下语文第一单元学案含答案Word格式文档下载.docx
《七下语文第一单元学案含答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七下语文第一单元学案含答案Word格式文档下载.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
确凿：
菜畦：
桑葚：
轻捷：
蟋蟀：
臃肿：
脑髓：
相宜：
书塾：
方正：
博学：
蝉蜕：
人迹罕至：
人声鼎沸：
二、课堂导学
（一）明确学习目标
（二）检查预习情况
（三）研习课文
1．整体感知
（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
（2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段。
2．句段品读
（1）第一段文字作为文章的开头，介绍了百草园的,百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园的是。
（2）“似乎”、“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？
为什么？
（3）第二段写了哪些静态景物和动物？
（4）“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？
请你仿写一段话。
3．探究质疑：
作者为什么要写美女蛇的故事?
三、达标练习
1．从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字写景顺序是（ ）。
A．由高到低
B．由静到动 C．由近及远
D．概括全景到突出局部
2．第二段文字所用的修辞方法：
第二课时
一、检查作业
二、研习课文
1．有感情地朗读“捕鸟”部分，讨论下列问题。
（1）捕鸟的过程用了一系列动词，把它们找出来并说说有什么作用？
（2）“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
（3）冬天百草园的乐趣是什么？
2．阅读第9自然段做题。
（1）从结构上看，这段文字在全文中起到了的作用。
“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
（2）文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？
3．读“三味书屋”部分，回答下列问题。
（1）原文怎样描写三味书屋的环境？
（2）对先生外貌是怎样描写的？
他的品格怎样？
字里行间流露了作者的什么感情？
4．探究质疑：
鲁迅对当时的教育持什么态度？
三、达标练习
试举出本文中三处对比并简述其作用。
1.
作用：
2.
3.
2爸爸的花儿落了
【学习目标】1．了解作家作品；
领悟标题的双关含义；
把握行文线索，理清文章的结构。
2．分析文中父亲的形象；
把握文章的主旨。
3．感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
【学习重点】1．理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；
2．感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
【学习难点】1．分析文中父亲的形象；
2．感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。
一、课前自学
作者：
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。
原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。
被称为台湾文学“祖母级的人物”。
作品有：
处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。
（二）熟读课文，完成下列题目。
1．
（1）给下列词语中加点的字注音。
襟上（ ）掸子（） 咻咻（ ） 叮嘱（）
玉簪花（）骊歌（ ） 花圃（ ）肿胀（）
（2）从以上词语中任选三个造一个句子，要求：
内容明白，用词得当。
（3）解释词语：
肿胀：
叮嘱：
恐惧：
骊歌：
花圃：
2．本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？
（1）
（2）
1．整体感知
（1）文中几次写到了爸爸的花？
对花的描写起了什么作用？
（2）在这篇文章中作者回忆了哪些事情？
阅读毕业典礼前（1-34段）讨论下列问题。
（1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
”
这句话暗示了什么？
有什么作用?
（2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。
阅读文中爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
3．质疑探究：
对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？
对“我”的成长有什么影响？
1．全文的情感基调是，贯穿全文的线索是
2．爸爸对我管教严，体现在哪些方面？
3．文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词运用了什么描写方法？
表达了爸爸怎样的感情？
四、巩固提高
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
”
你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验说说：
“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
第二课时
阅读毕业典礼后我”急着回家部分，讨论下面的问题。
1．“我”回家看到什么情景？
这些情景预示着什么？
2.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
从全文看，爸爸是一个怎样的人？
1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？
3丑小鸭
【学习目标】1．熟悉安徒生的童话。
2．了解这篇童话的主要故事情节。
3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。
【教学重点】1．感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2．体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】理解丑小鸭形象的现实意义。
【教学时间】
1课时
一、课前自学
安徒生（1805—1875）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
1．给下列词语中加点的字注音。
丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）木屐（）
嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）
2．查工具书，解释下列生词。
（1）丑陋：
（2）讪笑：
（3）嫉妒：
（4）来势汹汹：
3．读课文，简单复述这篇童话讲了一个什么故事。
二、课堂导学
（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
请分别找出来。
___________________________________________
（3）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？
（在文中划出有关句子）在这些打击面前，丑小鸭持什
么态度，有什么追求？
（1）丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!
（2）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
（3）当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
（4）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
1、写出两条关于逆境的名言？
2.、丑小鸭形象的现实意义？
3.下列说法有误的一项是（）
A.安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C.本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D.“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：
对我来说，生活本来就是童话。
在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。
1.那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。
2.难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？
在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？
4诗两首
【教学目标】1.积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2.体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【教学重点】1.理解诗歌蕴涵的哲理。
2.品评诗歌艺术表现手法。
【教学难点】1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法。
【课时安排】1课时
普希金（1799—1837），俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作：
长篇诗体小说《叶甫盖尼·
奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
1．给加点的字注音，根据拼音写上汉字。
忧郁（
伫立（
）萋萋（
）
涉足（
）瞬息（
延绵（
）
幽（jì
）
（yù
n）含（kuà
i
zhì
）人口
污（rǎn）
解释词语
瞬息：
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
2．用诗中句子回答。
（1）当生活欺骗了你时，你将怎样？
（2）在苦恼之时，要学会怎样？
1.整体感知
（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
（2）诗人在《假如生活欺骗了你》的诗中阐明了怎样的人生态度？
（3）《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？
他告诉我们怎样的人生哲理？
2.句段品读
（1）怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
（2）诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
3.探究质疑：
诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
1.填空。
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是国诗人，他的著名诗作有《》、《》、《》。
（2）《未选择的路》的作者是国诗人，这首诗采用了艺术手法。
2．仿句练习：
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要，不要
！
。
四、巩固提高：
仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。
不幸袭来的时侯
不幸袭来的时候/意志是一面无言的墙/可又有什么/能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长
【注】①花朵的芳香：
这里借指对美好生活的憧憬。
1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
五、布置作业：
背诵并默写《假如生活欺骗了你》。
5伤仲永
【学习目标】1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
4.理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
5.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【学习重点】1.掌握重点文言词语，翻译课文。
2.方仲永“泯然众人”的原因是什么？
【学习难点】体会揣摩语言的简洁、洗炼。
【课时安排】2课时
1.了解作者及作品
王安石：
北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：
唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。
（分为唐二家和宋六家）
2.给下列字注音：
隶（）
扳（）
谒（）
邑（）矣（）
泯（）
称（）
卒（）
焉（）
耶（）
3.熟读课文，结合注解说说课文大意。
二、课堂导学
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
（2）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?
各有什么特点?
课文是怎样叙述的?
2.句段品读
（1）“金溪民方仲永，世隶耕。
”交代了关于方仲永的哪些情况？
联系下文说说作者为什么这么写？
（2）“即书诗四句，并自为题名”和“指物作诗立就，其文理皆有可观者”这些句子说明了什么？
3.探究质疑：
方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
作者是怎样看的?
三、达标练习
1．解释加点的字。
（1）未尝识书具（）
（2）指物作诗立就（）
（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）
2．翻译下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3.用“/”划出下句的句中停顿
借旁近与之即书诗四句并自为其名
1．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？
其具体作法又是怎样的？
2．方仲永幼年具有怎样的非凡才能?
他的父亲为什么不让他学习？
（用原句回答）
五、布置作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
1．阅读全文，讨论下面的问题。
（1）第3段“受于天”指什么？
“受于人”又指什么？
（2）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
（3）最后一段的议论讲了什么道理？
2．探究质疑：
《伤仲永》有较强的现实意义，请你从多角度评价。
对学生：
对家长：
对老师：
1．翻译下列句子。
（1）其受之天也，贤于材人远矣。
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
2．学了这篇课文后，你有什么感受？
3、背诵并默写课文。
写作训练：
成长的烦恼
1．能用流利的语言与别人交流成长中所遇到的烦恼。
2．主动与长辈交流，了解长辈在少年时期的烦恼及其排解烦恼的经验和教训，学会耐心倾听朋友的烦恼，帮助他们解脱烦恼。
3．能准确理解“成长”的含义，体悟“烦恼”，并围绕“成长的烦恼”写一篇文章。
条理清晰准确地述说成长的烦恼并从中学会通过健康的途径排解烦恼。
【学习难点】
能正视自己成长中出现的烦恼，有条理而准确表达自己成长的烦恼。
【课时安排】3课时
1．你的烦恼大多来自哪里？
请从下列原因中选出你最常遇到的三项（）
A．与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。
B．与伙伴发生矛盾。
C．父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。
D．学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。
E．被别人冤枉。
F．失去自己喜欢的人或者物。
G．因失败而懊恼。
H．做错事说错话而后悔不已。
I．因自身的缺陷而烦恼。
J．遇见不讲理的人而受委屈。
2．生活中的烦恼，就像阴霾的天气里的灰尘，会让人情绪低落，直接影响人们的生活、学习和工作。
找个时间和爸爸妈妈好好聊聊，了解他们少年时期有过哪些记忆深刻的烦恼，他们当时是怎么解决那些烦恼的。
简单写一写，你在学习和生活中遇到过什么烦恼的事情，你是怎样排解烦恼的。
（100-200字）
1．童年时候的烦恼与少年时期的烦恼或许会有所不同。
小时候，我们或许会为得不到一件喜爱的玩具而烦恼，而现在已经读初二的你会为了什么事情而烦恼呢？
会因为对自己某些方面的不足而烦恼吗？
会因为自己的梦想或期望无法实现而烦恼吗？
会因为与父母、老师、同学、朋友的相处沟通而烦恼吗？
说一说你现在最烦恼的事情是什么，或者，你曾经最烦恼的事情是什么。
2．你读过哪些关于成长烦恼的书籍、诗文，或影视作品吗？
请举一两例。
读一读以下两篇文章，同样是写成长中的烦恼，它们在材料的选择与写法上有什么不同？
学习的烦恼
在成长的路上，我们每一个人都想生活得无忧无虑。
但随着童年的幼稚渐渐衰退，成长中的烦恼也渐渐来临。
如：
不能在自由自在的玩的鲁迅要到书塾读书；
在林海音最需要父亲的帮助时，父亲去世了；
被嘲笑，被排挤，不受欢迎的丑小鸭。
他们都有他们自己的烦恼。
我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
现在已经是新学期的第五周了，今天是月考，我的烦恼又来了。
今天月考一共四科：
语文、数学、英语和政治。
我真的好担心我的成绩呦，尤其是英语。
原本，我的英语是上90分的科目，也是我以前最有把握的科目。
但是这个学期，英语却成了我最懒的根。
英语书里的单词，我是有三分之二的单词不会默，有三分之一呀的不会读。
我都不知如何是好呢？
每当数学练习册发下来的时候，我第一时间是看我的作业有没有错误。
当我一翻开练习册时，一个接着一个的“X”朝我而来。
我观察了一阵子，我使用的方法并没有错，只是我在移项的时候没有注意符号，最终的结果任然是错了。
本来，我可以把
数学考好的，就是因为我一时的粗心大意，做完试卷没有认真检查而惹得祸。
“铃铃铃，铃铃铃”，上语文课拉。
语文老师让我们默写古诗——《春夜落成闻笛》我一提笔，顺手把整首诗默了下
升级会员 