教师资格证教育心理学Word文档格式.docx

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C．泰勒

D．裴斯泰洛齐

11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。

A．分组教学

B．个别教学

C．班级授课制

D．复式教学

12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。

A．难度

B．信度

C．效度

D．区分度

13．道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

A．柯尔伯格

C．麦克菲尔

D．班杜拉

14．德育过程的基本矛盾是（）。

A．教育者与受教育者的矛盾

B．教育者与德育内容和方法的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

15．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。

A．认知模式

B．体谅模式

C．社会模仿模式

D．说理教育模式

16．班主任工作的中心环节是（）。

A．了解和研究学生

B．教好与管好学生

C．做好个别教育工作

D．组织和培养班集体

17．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：

权威型、放任型和（）。

A．专制型

B．指导型

C．民主型

D．溺爱型

18．斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

19．人的身心发展的两个特殊性是指（）。

A．顺序性和发展性

B．社会实践性和阶段性

C．社会实践性和能动性

D．不平衡性和均衡性

20．在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（）。

A．道德形象

B．人格形象

C．财富形象

D．文化形象

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1．智育的任务为（）。

A．传授知识

B．发展智力

C．形成技能

D．有鉴赏和创造美的能力

E．培养自主和创造性

2．中小学体育的主要任务有（）。

A．增强学生体质，促进其身体正常发育

B．提高运动素养传授必要的知识技能

C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才

D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质

E．养成运动习惯，培养健康的体育观念

3．多伊奇将目标奖励结构划分为（）。

A．合作

B．竞争

C．个人主义

D．内在

E．外在

4．泰勒原理所包含的四大问题是（）。

A．课程政策是如何制定的

B．学校应达到哪些教育目的

C．提供哪些教育经验才能实现这些目标

D．怎样才能有效地组织这些教育经验

E．怎样确定这些目标正在得到实现

5．德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）。

A．动机作用

B．方向作用

C．习惯和方法上的支持

D．提升智慧

E．获得体魄、体能的提高

6．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（）。

A．积极关注和信任来访学生

B．充分支持和鼓励来访学生

C．注重来访学生的主观参与

D．个别学生，个别问题

E．严格为来访学生保密

7．教师的地位应包括（）。

A．社会地位

B．学校地位

C．经济地位

D．政治地位

E．文化地位

8．讲授法可以具体分为（）几种方式。

A．讲述

B．讲评

C．讲练

D．讲读

E．讲解

9．学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有（）。

A．学校或教师侵害了学生的合法权益

B．学校或教师基于故意而实施的行为

C．侵害行为的侵害对象是学生的人身权

D．侵害行为的侵害对象是学生的各种权利

E．必须是学校或教师基于过错而实施的行为

10．学校子系统包括的基本因素有（）。

A．教育者

B．受教育者

C．教师

D．教育影响

E．学生

三、填空题（在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。

1．教育学作为一个学科独立的标志是__________。

2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：

教育再生产劳动力和__________。

3．我国的教育目的的理论基础是__________。

4．当前实施素质教育应该以培养学生的__________和社会实践能力为重点。

5．教师职业的最大特点在于__________。

6．在我国，课程具体表现为课程计划、__________和教科书。

7．实施全面发展教育的基本途径是__________。

8．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：

一类是实物直观，另一类是__________。

9．教学工作的基本程序是备课、上课一__________、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

10．班主任是班级的组织者、领导者和__________。

四、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×

”。

1．教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。

（）

2．文化与教育之间的关系是文化决定教育。

3．学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。

4．“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。

5．学校课程就是在学校中开设的所有课程。

6．掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。

7．教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。

8．教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采取的方法。

9．一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。

10．学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。

五、名词解释（每小题2分，共10分）

1．教育目的

2．学校教育制度

3．研究性学习

4．讲授法

5．美育

六、简答题（每小题5分，共20分）

1．简述现代学校教育制度改革的趋势。

2．简述班主任在班级管理中的地位和作用

3．简述间接经验和直接经验的必然联系。

4．20世纪以后教育的新特点是什么?

七、论述题（共10分）

论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。

八、案例分析题（共10分）

某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：

“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?

”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。

这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。

后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。

歌曲便在教室上空飞扬。

请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?

一、单项选择题

1．C【解析119世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。

2．D【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。

以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

3．D【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权。

因此政治经济制度决定着教育的领导权。

4．C【解析】学校制度文化有三种主要的表达方式：

一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；

二是规章制度；

三是角色规范。

5．D【解析】见《中华人民共和国教师法》第l0条。

6．C【解析】身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

题中所叙述的正是为了保证学生的身心健康权。

7．A【解析11985年1月21日，第六届全同人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。

8．C【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

由于生活是一个生长、发展的过程，所以教育也是生长、发展的。

9．C【解析】总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动。

其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。

10．c【解析】泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之父”。

11．C【解析】班级授课制是当前世界范围内学校教学的主要形式。

12．D【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

13．B【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。

14．D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

15．B【解析】与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

16．A【解析】学生是班主任工作的对象。

对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。

17．C【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型：

权威性、民主型、放任型。

18．B【解析】在欧洲奴隶社会中，出现了斯巴达和雅典两种教育体系。

19．C【解析】个体身心发展的特殊性表现在两个方面：

一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的；

二是人的身心发展具有能动性。

20．D【解析】“才高八斗”和“学富五车”喻指教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，体现的是教师的文化形象。

二、多项选择题

1．ABCE【解析】”有鉴赏和创造美的能力”是美育的任务。

2．ABCDE【解析】普通中学在体育方面的要求是：

（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；

（2）培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；

（3）培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识。

3．ABC【解析】多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争和个人主义。

4．BCDE【解析】“泰勒原理”揭示了课程编制的四个阶段，即确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。

它是现代课程论最有影响的理论构架。

5．ABC【解析】D属于智育范畴，E属于体育范畴。

6．AIdE【解析】咨询活动的基本原则为ABCE四项。

7．CDE【解析】教师的地位一般指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位组成。

8．ADE【解析】讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本形式是教师法、学生听，具体分为讲述、讲读、讲解三种方式。

9．ACE【解析】学校事故的特征：

（1）学校或教师侵害了学生的合法权益；

（2）侵害行为的侵害对象是学。

生的人身权；

（3）必须是学校或教师基于过错而实施的行为。

10．ABD【解析】学校子系统包括教育者、受教育者和教育影响三个要素。

三、填空题

1．夸美纽斯的《大教学论》；

2．教育再生产科学知识；

3．马克思主义关于人的全面发展学说；

4．创新；

5．职业角色的多样化；

6．教学大纲；

7．学校教育；

8．模象直观；

9．作业检查与批改；

10．教育者。

四、判断题

1．×

【解析】教育有自己的学科独立性。

2．×

【解析】教育是一种特殊的文化现象；

教育与文化相互依存、相互制约。

3．√【解析】学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。

4．√【解析】题干正确。

5．×

【解析】课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。

它不仅包括课内教学还包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。

6．×

【解析】知识的掌握不能完全决定智力发展水平。

7．√【解析】教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。

8．×

【解析】教学方法是师生为完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式。

9．√【解析】这是综合课的方法。

10．√【解析】学生思想品德的形成具有长期性和反复性，操之过急的思想品德教育会适得其反。

五、名词解释

1．教育目的：

指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2．学校教育制度：

学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

3．研究性学习：

指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

4．讲授法：

是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德发展。

5．美育：

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。

六、简答题

1．现代学校教育制度的改革趋势是：

（1）加强学前教育及其与小学教育衔接；

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）终身教育受到普遍重视。

2．班主任在班级管理中的地位和作用：

（1）班主任是班级建设的设计者；

（2）班主任是班级组织的领导者；

（3）班主任是班级人际关系的艺术家。

3．间接经验和直接经验的必然联系为：

（1）学生认识的主要任务是学习间接经验；

（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；

（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

4．20世纪以后教育的新特点是：

（1）教育的终身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技术的现代化。

七、论述题

1．目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。

要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。

“以德育人”就是要求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。

2．德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。

教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。

3．德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。

（1）学生品德的发展是在活动中能动地实现的。

在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。

（2）道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。

（3）进行德育要善于组织、指导学生的活动。

在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。

八、案例分析题

1．明确教学目的。

2．保证教学的科学性与思想性。

3．调动学生的学习积极性。

4．根据实际情况调整教学计划。

5．组织好教学活动。

6．布置好课外作业。

1．制度化教育建立的典型表现特征是（）。

A．学校的产生

B．学制的建立

C．教育实体的出现

D．定型的教育组织形式的出现

2．孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）。

A．启发式教学

B．学习与思考想结合

C．因材施教

D．学习与行动相结合

3．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。

A．激发学生积极思考

B．确立学生的主体地位

C．严格遵守职业道德

D．建立民主平等的师生关系

4．校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体。

A．社会文化

B．精神文化

C．人文文化

D．地方文化

5．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A．多样化

B．专业化

C．单一化

D．崇高化

6．第斯多惠有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。

”这体现了教学的（）。

A．直观性原则

B．启发性原则

C．巩固性原则

D．因材施教原则

7．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（）来进行划分的。

A．课程功能的角度

B．教育阶段的作用

C．课程制定者或管理制度的角度

D．课程核心组织的角度

8．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。

C．循序渐进原则

D．巩固性原则

9．校园文化的核心是（）。

A．学校的物质文化

B．学校的精神或观念文化

C．学校组织和制度文化

D．学校的非正规文化

10．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：

认识的间接性、交往性、教育性和（）。

A．有差异性的认识

B．有个性的认识

C．有指导的认识

D．有基本的认识

11．教学工作的中心环节是（）。

A．备课

B．上课

C．布置批改作业

D．成绩考评

12．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A．泰勒

B．夸美纽斯

C．裴斯泰洛齐

D．凯洛夫

13．“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。

A．导向性原则

B．疏导原则

C．教育一致性与连贯性原则

14．当前，我国学校德育内容主要有：

政治教育、思想教育、道德教育和（）。

A．人生观教育

B．价值观教育

C．素质教育

D．心理健康教育

15．通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

A．先行组织者

B．最近发展区

C．教育与教学

D．解决问题

16．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是职权影响力；

二是（）。

A．年龄影响力

B．性别影响力

C．个性影响力

D．学术影响力

17．作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）。

A．遗传

B．环境

C．教育

D．主观能动性

18．最早实施义务教育的国家是（）。

A．美国

B．英国

C．法国

D．德国

19．学校实现教育目的的基本途径是（）。

A．教学

B．课外活动

C．生产劳动

D．社会活动

20．衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。

A．道德知识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

1．现代教育的特征主要有（）。

A．公共性和生产性

B．公益性和免费性

C．科学性

D．国际性

E．终身性和未来性

2．在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有（）。

’

A．神话起源说

B．教育生物起源说

C．教育心理起源说

D．教育劳动起源说

E．以上几种都是

3．学校文化最终要表达（）等内容。

A．对人性的理解

B．对集体的看法

C．对学习、工作的态度

D．对学校功能及社会责任的理解

E．教育的理想与追求

4．华莱士的四阶段模式包括（）。

A．准备阶段

B．酝酿阶段

C．明朗阶段

D．验证阶段

E．观察阶段

5．教育目的的制定要考虑的客观条件有（）。

A．生产力和科技发展水平

B．一定社会的政治和经济制度

C．制定者的哲学观念、理想人格

D．社会历史发展进程

E．儿童身心发展的规律

6．在法律上，学校与学生的关系是属于（）。

A．干预与服从

B．责任与义务

C．教育与被教育

D．管理与被管理?

E．监护与被监护

7．上好一堂课的具体要求主要有（）。

A．目标明确

B．内容正确

C．方法得当

D．表达清晰

E．气氛热烈

8．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。

A．《大教学论》

B．《普通教育学》

C．《论演说家的教育》

D．《民主主义与教育》

E．《雄辩术原理》

9．各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有（）。

A．双轨制学制

B．六三三制学制

C．单轨制学制

D．分支制学制

E．壬寅学制

10．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。

A．苏格拉底

B．昆体良

C．柏拉图

D．亚里士多德

E．夸美纽斯三、填空题（在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。

1．正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度，又称制度化教育。

2．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的__________为标志。

3．校风是学校中物质文化、__________、__________的统一体。

4．教育目的是各级各类教育培养人的总的__________和总的__________，是各级各类学校工作遵循的总方针。

5．师生关系在教育内容的教学上构成__________关系，在人格上是__________关系，在社会道德上是__________关系。

6．教学大纲一般由__________和__________组成。

7．讲授法可分为讲述、__________和__________三种方式。

8．我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。

9．我国德育的基本途径是__________。

10．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__________和__________。

1．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

2．童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

4．教育