中小学英语教学与研究投稿Word格式.docx

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16开

　　《中小学英语教学与研究》杂志信息：

　　《中小学英语教学与研究》是华东师大编辑出版的一份外语类国家级（全国核心期刊）专业性期刊。

全国外语类优秀学术期刊。

研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。

自1978年创刊以来,该刊秉承“理论引领,实践指导”的办刊宗旨,为我国的基础教育做出了贡献。

　　主要栏目：

素质教育、教学研究、学习策略、听说读写、能力培养、语言知识、实验报告、测试研究、文化之角、小学英语、国外先进外语教学理论与实践等。

　　《中小学英语教学与研究》杂志稿件要求：

　　1．力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。

　　2．避免使用过于口语化的语言。

　　3．正文中尽量减少中英文交替使用的现象。

　　4．标题层次清楚。

同一层次的标题或统一使用名词短语，或统一使用动词短语。

标题一般不使用完整的句子。

各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。

　　篇二：

中小学英语教学与研究

　　《中小学英语教学与研究》以“理论引领，实践指导”为办刊宗旨，每次阅读这本杂志，总有不同的感受。

优秀教师们总结出来的教学心得和具体实例，让我受益匪浅，使我积累了业务知识，提高了教学技能，并给了我很好的指导和帮助作用。

这套杂志有以下特点：

　　一、理论性强，立足点高，适合中小学英语教师开展英语教学与研究。

　　《中小学英语教学与研究》设有“教学研究”专栏，每期都有专家学者对如何加强英语教学的研究、探讨和思考，许多新观点、新举措立足点高，理论指导性强，在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。

就以小学英语教学为例，最近我在阅读时，就从“小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验”等研讨文章中得到许多有益的帮助和提示。

通过阅读，我感受到阅读课对文本情感的关注要体现下列环节：

源自于目标设计，开始于课堂导入，呈现于精彩操练，升华于拓展延伸，成功于贯穿使终。

　　二、释疑解难，重点突出，便于中小学英语教师适时掌握相关重难点。

《中小学英语教学与研究》中有两个很重要的专栏，就是“听说读写”和“语言知识点”。

在每期的“听说读写”和“语言知识点”栏目中，总会有所侧重地提出思考和研究的重点，使我们在阅读过程中可以不断获得新知识，特别是对如何提高小学生英语听力、口语水平、理解能力、写作水平，提出了不少值得借鉴和尝试的方法、措施。

我在学习过程中，通过对相关问题的理解和把握，并及时运用到教育教学中，较好地帮助学生提高在听力、口语、阅读、写作等方面的能力水平。

　　三、内容全面，承上启下，帮助中小学英语教师了解不同学年的知识点。

　　《中小学英语教学与研究》内容全面，既有研讨思考方面也有实践运用方面，既有难点剖析也有重点辅导，既有国内教学实践也有国外教学经验，既有教学讲座也有英语趣闻，它还包括小学、初中、高中不同学年的知识点，可以满足各中小学英语教育教学所需。

就我个人而言，我在学习过程中，通过对小学英语知识的全面了解和掌握，能在教育教学过程中更加有的放矢。

　　四、联系实际，针对性强，丰富中小学英语教师教育教学的实践经验。

　　《中小学英语教学与研究》中许多研讨课题紧密结合当前教育教学实际，具有很强的针对性和教学可操作性，适合于在教育教学中灵活贯彻。

《中小学英语教学与研究》还有侧重地设立了“教育评价”专栏，对新时期新阶段的英语教育

　　教学提出客观的评价和分析，也对教师在自我评价和相互评价过程中，如何客观评价和分析教学质量提供了可借鉴的方法和经验，有利于提高教育教学质量。

总之，我感到《中小学英语教学与研究》是很值得我们中小学英语教师阅读的。

如果我们能真正学习好、运用好这本杂志，必将帮助我们在教学实践中理清教学重点、丰富教学经验、增强理论素养、剖析知识难点、提高教学质量；

更能提高自己的“内功”。

　　闲暇之时，翻阅了《中小学英语教学与研究》这本书，每次看这本书总有不同的感受，却越来越深地感受到兴趣才是学习的快乐之泉。

每期里面都有专家学者对如何加强英语教学的研究、探讨和思考，许多新观点、新举措立足点高，理论指导性强，在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。

这些优秀教师总结出来的教学心得、体会、及那些生动具体的案列让我受益匪浅。

我在阅读过程中，就从“浅谈新课程下英语教师的自主性、英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响、网络在英语课中的新尝试”等研讨文章中得到许多有益的帮助和提示，促使我在设计英语教学法、调动学生学习积极性、加强合作学习等方面有了明显改善，学生的学习积极性和集体荣誉感得到了很大的加强。

　　语言这东西，不是随便可以学好的，学习本族语如此，学习英语更是如此。

只有学生热爱你的学科，他们才能学有所得，相反，则只是应付。

这就靠教师发挥其魅力，去点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，只有这样每一个孩子的天赋素质才能得到发展，最终学有所成。

　　首先要争取学生的思想和心灵，在使学生掌握知识的同时还要更注重教师自身的创造性工作。

引导学生把这门学科作为一门科学来研读，而课堂上所学的东西对他来说只是科学的入门知识，还有更大的知识宝藏需要他们去挖掘，而你所教的学科是基础、是台阶，对他们来说也很重要。

自然而然，他们会把你教的学科看作是最感兴趣的学科。

　　兴趣是第一老师。

所以能激发学生学习的兴趣是转化学困生最重要的策略，学困生上课时注意力不够集中，所以我上课时尽量将教材化难为易，精讲多练。

后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；

叫他们到黑板上写有把握的句子；

朗读事先已读过多遍的课文；

让他们得到最多的体验成这是从学生的心理需求来激发他们内在的学习欲望。

为了加强学困生上课的注意力，我常结合课文做些游戏，讲些有趣的英语小故事等，课堂上将尖子生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪；

有时我就用一些小幽默渲染课堂气氛，唤起他们的注意，尽量用较短的时间讲完，让学生在和谐轻松的气氛中学习。

做到从外在创设种种条件激发他们的学习动力。

　　其次要利用新颖的教学方法提高学生对知识的学习兴趣。

“教人未见其趣，必不乐学”。

兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。

我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”“起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，这时就需要你来争取他们的思想和心灵。

如果没有一个教师这样做，那么这些

　　学生的兴趣就永远得不到开发。

无动于衷的学生越多，教师就越不可能有“自己的学生”，就很难把知识的火花从自己心里移植到学生的心里，你的辛苦也是白费。

　　再次要给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创造能力。

在功利主义的驱使下，我们在教学中往往会忘却“爱心、耐心”等一些不该失却的东西。

教师要实实在在做到尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关。

要以爱心抚慰他们的心灵，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；

要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；

要以耐心期待他们转化，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，逐渐使他们从旧的习惯中解放出来，从而培养起良好的行为习惯。

　　总之，我感到《中小学英语教学与研究》这种杂志是很值得我们中小学英语教师阅读的。

如果我们能真正学习好、运用好这本杂志，必将能帮助我们在教学实践中理清教学重点、丰富教学经验、增强理论素养、剖析知识难点、提高教学质量；

更能提高自己的业务水平。

　　篇三：

《职业英语教学研究》投稿须知

　　《职业英语教学研究》

　　VocationalEnglishTeachingandResearch

　　投稿须知

　　《职业英语教学研究》（论文集）旨在进一步推动我国职业英语教学的改革与发展，在该领域凝聚一批专家学者，为职业英语的教学改革搭建学术平台，使该平台一方面成为引领我国职业英语改革与发展的风向标，另一方面为我国职业英语教育事业积蓄后续力量。

本论文集每年拟出版1-2辑，每一辑拟收录30篇论文。

本论文集诚挚欢迎业内专家、学者和一线老师赐稿！

来稿注意事项如下：

　　一、稿件范围

　　本论文集集中收录聚焦于“5教”研究——教学研究、教材研究、教学法研究、教师发展研究、教学对象研究——的论文。

主要征稿范围具体如下：

　　1.学科专论：

学科基础问题、学科理论框架、学科研究方法体系、第二语言教学（SLT）传播模式、语言政策、理念、标准比较等。

　　2．国内外职业英语教学研究：

研究国内外职业英语教学的改革、发展、教育环境、教学模式、教学特色等相关问题，包括中职（中专）、高职（高专）、应用型本科、行业及专业英语（ESP）等层次或阶段的英语教学研究等，涵盖职业英语教学内容的选择、排序、解释，及教学难点、重点的分析。

　　3．教材研究：

职业英语教材编写的理论和方法研究，职业英语教材的评价研究，国内外职业英语教材评论等。

　　4.教学探讨:

分析、解决教学中的具体问题（包括语法点讲解、词汇记忆、语音训练、听说技能、阅读策略、职场写作技巧、职业活动设计等）。

　　5.教师发展研究：

职业英语教师能力和素质研究，“双师型”教师培养和培训研究。

　　6.教学成果交流：

教学实验研究、教学改革研究、教学行动研究，带有理论分析的教学经验梳理。

　　7.测试与评估研究：

重点研讨职业英语成绩测试、形成性评价、课堂教学评价等问题。

　　8.学位论文精华：

研究职业英语教学的优秀博士、硕士论文的精华部分。

包括高水平的相关问题研究综述和有重大创见或发现的研究成果。

　　二、稿件要求

　　1.字数：

8,000字以内。

　　2.以电子文件形式投稿。

　　3.文件类型：

WORD（DOC.）格式和PDF格式各一份，请勿压缩。

　　4.文件名格式：

―姓名-文章名-单位名称-日期‖，例如：

―张三-浅谈高职商务英语教学的方法-北京信息科技职业学院-XX-05-05投稿‖。

　　5.稿件组成及体例格式见附件“《职业英语教学研究》文章规范”。

稿件正文请勿署名，作者姓名、作者简介、通信地址、电话及电子邮件地址等请另页给出。

正文中应注意避免出现与作者身份有关的信息。

　　三、稿件评审

　　本论文集会邀请同行专家进行审稿。

从收到稿件之日起5个月内本论文集会将具体审稿结果通知投稿人。

5个月后如未接到审稿结果通知，投稿人可自行处理。

5个月内不可一稿多投。

　　四、注意事项

　　1.本论文集只发表作者本人原创且尚未正式发表的学术论文，不转载其他刊物或著作已发表的文稿。

　　2.来稿请用电子邮件以附件方式发送至编辑部。

书评类稿件请将原书寄送至编辑部，以便专家审阅，原书一律不退。

　　3.稿件一旦被本论文集备用，文章的著作版权（包括光盘版版权、网络版版权）即属本论文集所有，如不能接受请在投稿时说明。

　　4.来稿恕不退还，请自留底稿。

　　五、酬谢方式

　　稿件不向作者收取费用，一经本论文集发表，不付稿酬，原作者可获赠当期论文集1册。

　　六、联系方式

　　通信地址：

北京市海淀区学院路15号，北京语言大学出版社103（外语教育事业部）邮政编码：

100083

　　收件人：

李亮

　　电子邮箱：

liliang@

　　电话：

（8610）82300178

　　文章规范

　　本论文集接受中、英文撰写的稿件，作者需自行负责稿件文法的正确与通顺。

具体文章规范如下：

　　1.稿件组成

　　第1页：

中、英文标题。

　　作者简介（姓名、出生年月、单位、职称、学位、研究方向、主要研究成果）；

作者联系方式（通信地址、固定电话、手机、电子邮箱）。

　　第2页：

论文。

　　相关内容及其顺序为：

中文标题、中文提要（200字以内）和中文关键词（3-5个）、英文标题、英文提要（300字以内）和英文关键词（3-5个）、正文、参考文献、附录（如有）。

　　2.体例格式

　　段落要求：

单倍行距，每段首行空两格。

　　来稿各部分内容格式要求如下：

（1）论文标题、提要、关键词

　　■中文标题、提要、关键词

　　正题：

二号黑体，居中。

　　副标题（可有可无）：

三号黑体，居中，前加破折号（——）。

　　提要：

―提要‖小五号黑体，后空一字空，接排提要正文。

提要正文小五号宋体，居中，左右空3字空。

　　关键词：

―关键词‖小五号黑体，后空一字空，关键词小五号宋体，各词之间空一字空，回行齐―关键词‖。

　　题注：

在正题末右上角加星号（*）。

题注注文排当页下，与正文之间加一细线。

注文小五号宋体，前加星号（*）做注码，后空一格。

　　■英文标题、提要、关键词（整体位于中文标题、提要、关键词后）

二号TimesNewRoman，居中，如有副标题，在正题后标冒号（：

）。

副标题（可有可无）：

三号TimesNewRoman，居中。

　　Abstract：

―Abstract‖小五号TimesNewRoman，加粗，后空一格，接排提要正文。

提要正文小五号TimesNewRoman，不加粗，居中，回行齐―Abstract‖。

　　Keywords：

―Keywords‖小五号TimesNewRoman，加粗，后空一格，接排关键词。

关键词之间标逗号（，），小五号TimesNewRoman，不加粗，回行齐―Keywords‖。

（2）正文

　　文章通栏排，五号宋体。

　　文章分节标题序号：

　　一级标题：

一、二……（五号黑体，居中）

　　二级标题：

、、……（五号黑体，缩进两个字）

　　三级标题：

、、……（五号仿宋，缩进两个字）

　　以此类推……

　　（3）例句

　　例句编号为

（1）、

（2）、（3）……，全文连续编号（五号楷体）。

　　如例句较短，可排双栏。

　　（4）正文引文

　　正文引文请认真核实，确保无误，并注明出处：

　　行文中参考文献：

胡壮麟（XX）；

刘润清（XX：

96-99）；

蒋秉章（XX：

104）括注：

单个