新教科版科学四年级上册实验报告单适用共30个试验Word格式.docx
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5
1.5
声音的强与弱
1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙
11
6
1.6
声音的高与低
铝片琴、口琴、钢尺、竖笛、钢尺等
14
1.7
让弦发出高低不同的声音
带琴弦的乐器
17
8
2.2
呼吸与健康生活
计时器，与呼吸相关的科普视频
23
2.3
测量肺活量
口哨、简易肺活量测量袋
26
10
2.4
一天的食物
食物记录的卡片纸、记录表、食物视频
28
2.5
食物中的营养
碘酒、实验所需的各种食物、实验记录表
30
12
2.7
食物在口腔里的变化
馒头，牙齿的分布排列图、蛀牙的示意图、制作牙齿模型的材料
34
13
2.8
食物在身体里的旅行
模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，透明塑料管、馒头、人体消化器官图
38
3.1
让小车运动起来
垫圈、小车、绳子、曲别针、计时器
42
15
3.2
用气球驱动小车
大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管
44
16
3.3
用橡皮筋驱动小车
橡皮筋、小车、软尺
46
3.4
认识弹簧测力计
各种计量的弹簧测力计，不同轻重的物体
48
18
3.5
探究运动与摩擦力
探究摩擦力的实验材料及实验记录表
51
19
3.6
运动的小车
音叉，橡皮锤、小车、木块、斜坡、标记
20
3.7
设计制作小车
各种小车模型、硬纸盒、剪力、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球
56
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学校
年（班）级
年级班
实验者
时间
研究橡皮筋是怎样发出声音
实验器材：
橡皮筋、实验记录表等。
实验步骤：
①拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，将听到的结果记录下来。
②轻轻弹拨橡皮筋（可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上），注意听一听是否有声音。
能听到声音时，观察橡皮筋是否振动。
将听到及观察到的结果记录下来。
③让橡皮筋停止振动，注意听一听此时是否还有声音，将结果记录下来。
观察到的现象：
①拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋时，没有声音。
②轻轻弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。
③橡皮筋停止振动时，声音消失了。
实验结论：
声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
指导教师：
评定等级：
空气及真空能否传播声音?
闹铃、玻璃罩、真空泵等。
①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
②让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。
随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后几乎听不到闹铃的声音了；
空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。
声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播，真空不能传声。
固体能否传播声音?
①两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞或手堵住另一侧的耳朵。
②另一个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌面，记录耳朵贴在桌面上听到的声音情况。
③将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。
耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。
声音能在固体中传播。
固体传声效果比气体传声效果好。
大水槽、音叉（带橡胶锤）、水。
①将水槽中装入约3/4的清水。
②两个同学一组，一个同学将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一侧耳朵。
③另一个同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽中水面之下。
④记录声音的情况并观察音叉伸入后水面情况。
耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声音。
音叉伸入水面之下后，以音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并不断向远处传播。
声音能在液体中传播。
声音是以类似于水波的形式向外传播的。
了解耳郭的作用。
A4纸。
①将纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听听微弱的声音。
②拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。
比较两次听到的声音有什么不同。
用纸喇叭听声音，听到的声音感觉更大一些。
耳郭具有收集声波并把声波导入耳道的作用。
模拟鼓膜的振动。
塑料杯、橡皮筋、音叉（带橡胶锤）、气球皮、细沙或碎纸屑等。
①把气球皮放在塑料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。
此时，气球皮相当于人耳的鼓膜。
②在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑。
③用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。
观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，气球皮上的细沙或碎纸屑跳起来。
音叉离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的高度。
鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，鼓膜的振动也不同。
探究钢尺振动幅度与音量之间的关系。
一把长为30厘米及以上的钢尺或塑料尺。
①将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
②用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
③重复以上操作3次，把实验现象记录在表格中。
轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱；
用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。
声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；
振动幅度越小，声音越弱。
探究橡皮筋振动幅度与音量之间的关系。
在一块木板上钉一个小木棍，一根橡皮筋。
①将橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距离小木棍顶端约2厘米。
②用不同的力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出强弱不同声音时，其振动幅度的变化。
橡皮筋发出的声音弱时，其振动幅度小；
橡皮筋发出的声音强时，其振动幅度大。
探索尺子的音高变化。
钢尺或塑料尺。
①根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。
②将尺子的一端露出桌面5厘米，用手用力压在尺子上面。
③用力拨动尺子，反复3次，仔细听尺子发出声音的高低，并观察尺子振动的快慢，然后记录下来。
④把尺子依次伸出桌面10厘米、15厘米、20厘米重复以上的实验过程。
尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低不同。
尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；
尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。
声音的高低与物体振动的快慢有关，振动得越快，声音越高；
振动得越慢，声音越低。
验证弦的长短与音高的关系。
尤里卡或吉他
①手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。
②换另外几根琴弦，重复上面的操作。
手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦振动的部分越长，音高越低；
弦振动的部分越短，音高越高。
验证弦的松紧与音高的关系。
①手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；
调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。
同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；
弦越紧，音高越高。
验证弦的粗细与音高的关系
①手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
②重复3次上面的操作。
琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；
弦越细，音高越高。
制作水琴。
7个完全相同的小碗、清水、筷子。
①分别向几个小碗中加清水，要求每个小碗中的水量各不相同。
②调节小碗中水的多少，用小筷子敲击每个小碗中盛水部分，调试各个小碗的音高。
③反复多次调试音高，确定一个小碗一个音，最后在每个小碗上标出其音高。
小碗中的水量不相同，敲击产生声音的音高也不相同。
制作三弦琴。
一块硬纸板或木板、三根粗细不同的长橡皮筋、一根小木条、胶带。
①将小木条用胶水粘贴在木板上距离右边4厘米的地方。
②如图所示，将三根长皮筋套在木板上，用胶水将橡皮筋固定在木板背面，同时在小木条上涂抹胶水固定好橡皮筋。
③调节橡皮筋的松紧,一根橡皮筋一个音高，并在木板上标注出来。
④根据自己的喜好装饰三弦琴。
制作排箫。
7张不同颜色的卡纸、小圆棍、胶水、硬纸板
①先取一张黄色卡纸,在边沿涂胶。
用木棍作为道具，卷起来，卷好后将木棍抽出来。
②将其余6种颜色的卡纸依次按照步骤①制作。
③将一个纸筒放在硬纸板上，根据纸筒直径画出7个大小相同的圆圈。
④在每个纸筒下面粘贴上一个圆圈，将纸筒的一端完全封闭住。
⑤等胶水干透，将7个纸筒分别剪去一部分，剩余的纸筒长度各不相同。
⑥一个一个吹奏纸筒进行调音，一个纸筒一个音高，在每个纸筒上标注清楚。
⑦将7个纸筒封闭的一端对齐，按照音高依次排列整齐。
取两片长方形的硬纸板，涂上胶水，分别粘贴在这组纸筒的正面和背面。
借用装置模拟人体的呼吸。
塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜或气球皮。
①向下拉动皮球皮时，观察小气球的变化，思考此时是吸气过程还是呼气过程。
②把皮球皮向上顶起时，观察小气球的变化，思考此时是吸气过程还是呼气过程。
①向下拉动皮球皮时，小气球会鼓起，此时是吸气过程。
②向上顶起皮球皮时，小气球会瘪下去，此时是呼气过程。
1.实验结论：
膈肌收缩时，位置下降，气体进入肺完成吸气过程；
膈肌舒张时，位置上升，肺中的气体排出完成呼气过程。
测量我们自己的肺活量。
肺活量测量袋
①展开测量袋。
②深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。
③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
④读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是测得的肺活量。
⑤用肺活量测量袋依次测量5名同学的肺活量，每个人分别测量3次，取平均值计入下表中。
⑥比较男、女生的肺活量，说说肺活量与性别之间的关系。
肺活量与性别可能有关，男生的肺活量般比女生的肺活量大。
检验食物中是否有“淀粉”。
塑料盒、一块馒头、一块土豆、碘酒、滴管。
①在馒头上滴一滴碘酒,观察馒头的颜色变化。
②将土豆切开，在土豆上滴一滴碘酒，观察土豆的颜色变化。
土豆、馒头遇到碘酒都变成了蓝色。
土豆、馒头中含有淀粉。
辨别脂肪的方法。
一张白纸、食用油、一粒花生、一小块肥肉、干净的水、棉签。
①用棉签蘸一点清水，涂抹在白纸上。
②先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并不会消失，这是食物中存在脂肪的证据。
③再用肥肉、花生挤压，在纸上涂抹，把留下的痕迹与清水、食用油的痕迹比较。
如果接近食用油的油迹，就说明食物中含有脂肪。
肥肉、花生在白纸上留下的痕迹与食用油的油迹相同，与水留下的痕迹完全不同。
食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪。
食物在口腔中的变化。
一块馒头、小盘子。
从馒头上取下三块大小、形状相同或近似的馒头，分别放入口中咀嚼一次、三次、五次，然后将口中的馒头吐在小盘子中，观察、描述馒头的变化，并将自己的感受记录下来。
口腔中的牙齿、舌头、唾液在咀嚼食物时共同参与了食物在口腔里的消化。
馒头在口腔中的消化过程。
硬纸板、大塑料口袋等。
①用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气，模仿臼齿。
②学生们按照口腔中牙齿、舌的位置站好，手里拿好道具。
③模拟“馒头”的学生进入口腔，其余同学按照馒头在口腔中的消化过程完成模拟实验。
馒头在牙齿的咀嚼作用下，成为小颗粒，舌能够使食物在口腔中翻动和搅拌。
馒头在牙齿的咀嚼作用下，成为小颗粒，增加了馒头的表面积。
舌能够使食物在口腔中翻动和搅拌，这样能够使食物被牙齿充分切碎研磨，让唾液充分和食物混合，提高消化效率。
馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软，利于下咽。
食管工作的模拟实验。
透明塑料软管一根（内径2厘米左右，长约30厘米），煮熟的米饭团。
①将一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆放，模拟我们的食管。
②将一块馒头放入“食管”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食管的蠕动。
馒头会顺着塑料管向下移动，直到“食管”的出口处。
食管的功能是通过食管壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动将食物输送到胃里。
模拟胃的工作。
一个塑料袋，切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜、水。
①在塑料袋里装上水，切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。
②反复揉挤这个袋子，观察发生的现象。
反复揉挤这个袋子，里面的食物逐渐被磨碎、揉烂。
胃的功能是磨碎和分解食物，帮助消化。
让小车动起来。
小车、绳子、回形针、垫圈。
①将绳子的两端分别系在小车和回形针上。
②将回形针弯曲，以便在其上套上垫圈。
③将小车放在长桌子的一端，分别取三根长度不同的绳子（绳长如下表所示），拉直绳子后，逐渐在回形针上套垫圈，观察并记录小车的运动情况。
①小车由静止到运动是因为受到了外力的作用。
②使小车运动的外力是垫圈的重力。
垫圈由于地球吸引而受到向下的力，垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，拉力使小车运动起来。
③当垫圈垂挂在空中，因受到向下的重力而对绳子产生拉力时，垫圈对小车有拉力作用而垫圈在桌面或地面上，受到向下的重力但对绳子不产生拉力时，垫圈对小车没有拉力作用。
④拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度比较合适。
安装好的小车一辆、垫圈若干、秒表、记录表。
①实验小组内分配任务。
确定两人为操作员。
一人控制小车，另一人放置垫圈；
确定一人为记录员；
确定人为口令员兼计时员。
实验过程中，操作员要听口令员指挥。
②标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始终点结束。
③从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。
④再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的，并记录小车的运动时间。
⑤重复做3次实验，求出3次实验的平均值。
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
气球的运动。
气球。
①把气球吹足气，一手手指紧紧捏住气球口处。
稍微松开口部，另一只手放在距离气球口部10厘米左右的位置，手心正对口部，注意手的感受，观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。
②另取一个气球，把气球吹足气，一手手指捏住气球口处，另一只手手心轻轻放在气球另一端。
完全松开气球口，注意另一只手的感受。
①手心正对气球口时，手心受到一个和气球嘴方向相同的推力。
气球喷气方向和运动方向如下所示。
②完全松开气球后，另一只手手心受到一个和气球嘴方向相反的推力，随着气球体积逐渐变小，推力也逐渐变小，直至消失。
充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
用气球驱动小车的实验。
装有喷气嘴的小车、气球、软尺。
①选择一块平滑的地面来进行喷气小车实验。
在实验场地上画岀小车跑道，并标出起点。
②将气球吹胀后，用食指和中指夹住气球颈部，不让气体漏出。
把小车放在起始位置，对准跑道方向，然后迅速松开手指，让小车自行驶出。
③调整
升级会员 