大班科学领域说课稿三篇Word下载.docx

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知道竹子的不同用途。

　　根据以上对教材和活动目标的分析，结合幼儿的身心发展特点，本次活动的重点是知道竹子有哪些用途。

　　二、说学情

　　在活动中，幼儿的身心发展特点是教师首要考虑的因素，所以，在活动展开之前，我将对幼儿情况实行简要分析。

　　大班幼儿活泼、好动，好奇心和求知欲都很强，已经获得了初步的抽象逻辑水平，能初步获得外部事物之间的因果关系，动手水平也得到了很大的发展。

我设计的活动，主要以幼儿的观察、游戏为主，让幼儿在观察、游戏中知道竹子的不同用途。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中，教师要采取尊重、交流、互动、共同建构的方式，让幼儿成为真正的学习主体。

所以，在本次活动中，我主要采用游戏法、观察法等来实行教学活动。

游戏法是幼儿的主要活动，符合幼儿的心理特点和需要，使用游戏法能够让幼儿在玩中学、学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识。

观察法是幼儿初步理解周围世界，积累感性经验的重要途径。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助于事物的具体形象，才能协助幼儿了解更多的竹子用途。

根据这个特点，我主要准备以下材料：

　　1.挂图和制作好的视频;

　　2.代表各种不同竹制品的头饰;

　　3.每人一个竹蜻蜓。

　　五、说活动过程

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我们活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。

（一）创设情境、激发兴趣

　　为了激发幼儿的学习兴趣，以小朋友熟悉的熊猫博士为主人翁来创设情境，实行如下导入：

竹子是熊猫博士的最爱，最近呀，熊猫博士又多了一项爱好，他呀，建了一座非常大的竹子家园，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜爱的不得了，逢人就说：

竹子竹子真好用，它的用处多又多。

　　多在哪里呢?

小朋友们想知道么?

那今天我们就有请熊猫博作为导游，带领我们一起走进竹子世界。

　　以熊猫博士为主人翁实行导入，即联系了上次活动的内容，同时也为下面的环节做好铺垫。

（二）自由交谈，初步了解

　　1.幼儿自由交谈

　　教师以熊博士的要求为由，向小朋友们提出问题：

在我们的生活中，你们见过哪些用竹子制成的物品?

鼓励幼儿积极回答，并对幼儿的回答即时给予鼓励。

　　2.出示图片，集体交流

　　教师继续创设情境：

刚才我们的谈话呀，熊博士都听到了，他说，他见过的竹制品可比大家的还要多!

比我们说的还要多，那还有哪些竹制品是我们没见过的呢?

小朋友们想不想知道啊?

那我们就跟随熊博士一起走进他的竹子世界去看一看吧。

　　出示图片，提出问题：

认真的看一看，找一找，图片上都有哪些东西是用竹子制成的?

其中哪些是你以前没见过的竹制品?

先让小朋友们互相说一说，再找人回答交流。

　　这个环节主要通过创设情境，鼓励幼儿观察、交流，

　　（三）集体讨论，探讨用途

　　这个环节通过播放视频，带领小朋友们一起观看，让熊猫博士对竹制品用途实行介绍。

视频结束，通过提问的方式让幼儿实行回顾。

　　了解了竹子不同的用途后，通过打电话的游戏巩固以上环节，目的是让幼儿在轻松愉快的活动中掌握竹子的不同用途。

游戏开始之前，要向他们讲明游戏内容和规则：

戴上标有不同竹制品的头饰，等待熊博士打来电话，他会讲明需要什么，谁能满足他的要求谁就要主动站出来。

　　（四）游戏环节设计如下：

　　“叮铃铃，叮铃铃，电话铃声响起了，熊猫博士要休息，哪个工具站出来?

”（椅子）

　　“叮铃铃，叮铃铃，电话铃声响起了，熊猫博士要扫地，哪个工具站出来?

”（扫把）

　　……

　　这部分主要通过视频和游戏展开，能充分调动幼儿的学习积极性，在玩中学、学中玩，达到寓教育于游戏的目的。

　　（五）游戏活动，玩竹具

　　最后带领小朋友们一起玩竹蜻蜓，在轻松愉快的氛围中结束本次的活动。

　　六、说活动延伸

　　为了保证幼儿学习的完整性、延续性，我会采用家园共育的方法，让幼儿回家给自己的父母讲一讲竹子的功能。

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

　　【篇二】大班科学领域说课稿

号考生，今天我抽到的说课的题目是《鱼儿妙锦囊》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　《鱼儿妙锦囊》是苏教版幼儿园大班科学活动的内容。

主要通过图片和对话的方式讲述了海洋生物的避险方法。

鱼儿是幼儿喜欢的海洋世界的生物，能够引起他们的兴趣，鱼儿的避险方法作为教学内容，能够引起幼儿使用多种感官、多种方式实行观察思考，这既是科学的内容，更是科学的态度。

正如《纲要》明确指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的理解兴趣、探究欲望，协助幼儿学习使用观察、比较、分析、推论等方法实行探索活动。

　　根据我对教材的分析，确定了本次活动的活动目标：

理解到大自然的奇妙，体会团队合作精神。

发展思维水平和基本动作水平。

了解几种海洋生物的避险方法。

　　根据目标我把活动的重点定为：

几种海洋生物的避险方法。

　　难点定为：

发展幼儿的思维水平和基本动作水平

　　以上是我对教材的分析，下面来谈一下对学情的分析。

　　大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。

这个阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。

同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。

幼儿之前已经学过《美丽的海洋世界》理解了很多种海洋生物，为本节课的学习打下了基础。

本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促动身心全面和谐的发展。

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

所以，在本次活动中我采用：

观察讲解法、启发提问法、游戏法来实行教学活动，摈弃了传统的说教形式，让幼儿在游戏活动中获取知识，获得经验。

　　教育学家蒙台梭利说过：

“教师是环境的创设者，作为教师要为幼儿提供一个有准备的环境。

”这个阶段的幼儿的主要思维方式具体形象思维，只有借助事物的具体形象才能协助幼儿准确理解诗歌的内容。

根据这个特点，我利用图片引导幼儿观察，并准备游戏道具：

鲨鱼、章鱼、石头鱼、小丑鱼的头饰，以使幼儿获得全面真实的体验，为掌握鱼儿妙锦囊理解到大自然的神奇做铺垫。

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，所以接下来我将说说我的活动过程。

（一）以谈话问答形式导入课题

　　导入语：

小朋友们，我们已经理解了很多海洋生物，谁能给老师说一说?

（二）基本部分

　　1.图片展示。

　　展示海洋世界的图片，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿找出其中的海洋生物，给幼儿提供表述的机会。

待幼儿说出海洋生物的名称后，进一步提出问题“海洋生物是怎么躲避危险的。

”激发幼儿的兴趣，引起幼儿的讨论。

　　2.讲故事。

　　我会给幼儿讲《妮妮游览海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多种类的海洋生物，他们具有各自的避险方法。

锻炼幼儿安静倾听的水平。

故事讲完后，会向幼儿提出问题“每种海洋生物都有什么样的避险方法?

”让幼儿听一听、说一说，理解到大自然的奇妙，培养幼儿的思维水平和口语交际水平。

　　3.贴小鱼活动。

　　在幼儿基本掌握各种小鱼的避险方法后，我会描述避险方法，请幼儿思考这是哪种海洋生物的妙锦囊。

并请幼儿将相对应的海洋生物找出来贴到黑板上。

进一步培养了幼儿的思维水平和动手水平。

　　4.避险游戏。

　　请幼儿选择自己喜欢的海洋生物的头饰，扮演各种各样的海洋生物，我来扮演大鲨鱼。

引导幼儿用相对应的避险方式躲避大鲨鱼的袭击。

发展幼儿的思维水平和基本动作水平。

　　（三）结束部分

　　评议幼儿活动中的表现，实行知识小结。

　　好的教育不止某一次特定的活动，而是一个长期的持续的过程，所以我会采用家园合作的形式实行活动延伸，请幼儿回家后和爸爸妈妈一起再搜集一些鱼儿的妙锦囊。

　　【篇三】大班科学领域说课稿

号考生，今天我抽到的说课的题目是《石头变形记》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　《石头变形记》选自江苏教育出版社大班科学领域。

活动为幼儿介绍了大石头在阳光、雨水、风的作用下碎裂成小石块，在河水冲击下相互摩擦碰撞，最后被磨成鹅卵石的科学知识。

《纲要》明确指出，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望。

本活动内容紧扣幼儿实际生活中常见的事物，能引发幼儿的好奇心和求知欲。

本次活动将通过幼儿的观察讨论，一方面了解鹅卵石的形成，另一方面了解鹅卵石在生活中的使用。

　　在对教材地位与作用的分析上，特制定如下的三维目标：

能对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

通过动手操作等活动，使用各种感官，提升动手动脑探究问题的水平。

了解鹅卵石是怎样形成的。

　　《指南》指出幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。

所以本次活动的重点是幼儿能了解石块在各种自然力的作用下，最后形成鹅卵石的过程。

而难点在于幼儿能关心周围环境，在玩中体验科学的重要和趣味。

　　“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是的幼儿教育理念之一，所以在展开活动之前要先了解幼儿的特点。

下面我对幼儿情况做简要分析：

　　大班的幼儿好学好问，能初步理解事物内在的因果关系，抽象概括水平开始发展，但仍然以具体形象思维为主，从问“是什么”上升到“为什么”，好奇心和求知欲旺盛。

这个时期的幼儿语言表达水平逐渐增强，记忆力有明显的发展，但因为缺乏知识和经验不足，还需要老师准确的指导。

所以这些都将成为我组织活动考虑的因素。

所以，在本次活动中我采用以游戏法为主，观察法、讨论法为辅，引导幼儿通过观察图片，与同伴讨论，达到了解鹅卵石的形成过程，同时提升幼儿的观察水平和表达水平，交流观察的过程和结果。

　　环境是幼儿的第三位教师，为了给幼儿提供了可供直接感知操作的物质材料，方便幼儿动手尝试，增添了活动的趣味性，我的活动准备如下：

1、《变形金刚》简短视频一段;

2、鹅卵石实物若干;

3、鹅卵石形成的过程图片若干幅;

4、橡皮泥若干。

　　基于以上分析，下面具体说说我的活动过程，设计如下环节：

视频导入，激发求知;

实物展示，感知对象;

图片展示，深化理解;

游戏活动，增添趣味。

　　1.视频导入，激发求知

　　好动是幼儿的特征之一，而具观赏性的视频能够吸引幼儿的注意力。

所以，我会采用视频导入活动。

在活动之初，我会向幼儿播放《变形金刚》的简短视频。

在幼儿观看后，并因势提问：

“小朋友们，你们知道影片中的是什么吗?

”在幼儿说出答案后，伺机引出活动主题：

“石头变形记”，以此调动幼儿的好奇心。

　　2.实物展示，感知对象

　　在幼儿对“石头会变形”这个问题有强烈的求知欲时，我会表现鹅卵石这个实物。

请每位小朋友来摸一摸鹅卵石，同时说一说摸到的感觉，观察鹅卵石的特点，达到幼儿能了解、理解鹅卵石的活动目标。

在幼儿对鹅卵石有了初步的理解后，我会引导幼儿联系实际生活，想一想、说一说鹅卵石在实际生活中有哪些应用。

这样有助于协助幼儿获得经验，提升幼儿的观察水平和口语表达水平。

　　3.图片展示，深化理解

　　之后，我会继续向幼儿展示教材提供的鹅卵石形成过程图片，引导幼儿通过观察、分组讨论，能自己发现鹅卵石的形成过程。

在此基础上，我会进一步启发幼儿描述图片中的内容，想象大石头经历了哪些自然力的作用，最后变成漂亮的鹅卵石。

这样不但能够发散幼儿想象思维，还能够提升幼儿的胆量，勇敢的表达自己的想法。

同时达到培养幼儿对图片内容的领悟水平。

　　4.游戏活动，增添趣味

　　以竞赛判别输赢的游戏，有助于满足大班幼儿日益增长的好胜心理，所以活动的最后我将组织幼儿实行“制作鹅卵石比赛”比赛。

首先我会将幼儿分成3个小组，每组发放一大块橡皮泥，通过比赛捏鹅卵石的形状、速度来制定输赢。

通过这样的环节，为幼儿提供动手操作机会，协助幼儿获得更完整的经验。

同时激发幼儿的兴趣，为整个活动增添趣味。

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，特别是对幼儿水平、习惯的培养，活动延伸不可缺少。

所以，在活动之后我会鼓励幼儿在周末的时候邀请父母一起走进公园，去找一找、看一看、摸一摸鹅卵石。

这种方法有助于幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。