三年级经典诵读优秀教案Word文档格式.docx
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课时方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排:
2课时
课时过程
一、导入新课
同学们,喜欢古诗吗?
(出示古诗)《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?
二、出示画面:
小儿垂钓
1、指名读读诗题。
2、看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面?
过渡:
是不是同学们所想象的呢?
我们就来读读诗句。
三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句,进入意境。
1、读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?
2、诗中怎样称小孩的?
(稚子)这个稚还是什么稚?
(幼稚稚嫩幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗?
结合学生的发言,理解“蓬头”;
再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵,强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵
第二课时
《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?
二、拓展眼界,增长知识
1、出示《所见》
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
2、出示《村居》
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗,整体感知
1、自由读,教师巡回指导。
2、指名读,教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗,体会意境
1、细细品读,自己感受诗中意境。
2、小组交流,教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗,感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;
夏天捉蝉、游泳;
秋日赏菊、采集标本;
冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?
课时二:
感受亲情
课时目标:
1、学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。
教前准备:
学生预习并了解相关知识,收集相关资料。
课时过程:
同学们,上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。
板书古诗:
《九月九日忆山东兄弟》
2、看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情?
二、初读诗句,要求读正确,读出节奏。
1、同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。
2、指名读,师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句,进入意境。
1、读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?
2、小组讨论,教师巡回指导。
3、集体交流:
诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;
诗人在外地;
九月九日是重阳节……
4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵,感悟升华
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗,谁来背一背?
2、检查课前搜集的资料。
(有关思念家乡亲人的古诗)
1、孟郊《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
2、曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
1、自由读,教师巡回指导。
2、指名读,教师随时订正错字。
1、细细品读,自己感受诗中意境。
2、小组交流,教师巡回指导。
3、集体交流。
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
我们都是在亲情的呵护中长大的,让我们学会感受亲情,回报亲情。
让我们带有感情地诵读这几首诗!
课时三:
秋意浓浓
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
2、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图;
学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2课时
教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习,初步感知
1.自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4.小组合作学习:
交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合,熟读成诵
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
搜集描写秋天的诗句。
现在正值秋天,寒意袭人。
交流课前搜集的有关秋天的古诗。
1、杜牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
在秋天的气息里,我们感到丰收、喜悦的时候,也让我们感受到了秋风习习,寒意逼人。
让我们大声地诵读这几首古诗吧!
课时四:
祖国风光
(一)
1、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。
2、读懂诗句,体会感情,感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学准备
课文插图
我们的祖国地大物博,风景优美,引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。
今天我们就来学习一首。
〈望天门山〉
二、初读课文,读准读通诗句。
1、师范读,学生评一评。
2、学生练读,互评。
3、比一比,看谁读得好。
三、精读课文,理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法:
(知诗人,解诗题;
抓字眼,明诗意;
读诗句,悟诗意)
2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。
解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
四、回读全诗,感受意境
4.感情朗读:
3、带有动作表演背诵。
六、拓展延伸
搜集其他的有关祖国风光的古诗
集体背诵〈望天门山〉这首诗;
交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
1、《题西林壁》苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2、《江南春》杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
我们的祖国处处都有美丽的风光,让我们大声地诵读这几首古诗吧!
课时五:
祖国风光
(二)
1.培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2.培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课本插图
二课时
同学们,上节课我们已经学会了谁的一首诗,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?
你能说说这几首诗描写的什么吗?
今天,我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》,怎么样?
(好)
(板书课题:
饮湖上初晴后雨)
二、初读古诗,整体感知
1、学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
3、集体交流
4、感受祖国的美好风光,培养学生的审美情趣。
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗;
1、王维——《山居秋暝》
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
2、陆游——《游山西村》
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
课后继续搜集描写祖国风光的古诗。
课时六:
名句诵读
1、引导学生诵读经典文化(诗句、名人名言、谚语),陶冶学生情操、加强学生人文修养。
2、培养学生搜集资料的习惯。
课时准备
布置学生广泛搜集诵读古诗文
2课时
我国的是文化大国,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句。
二、名句接诵
岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,例:
a.明月松间照,________。
b.江碧鸟逾白,________。
c.山重水复疑无路,________。
d.独在异乡为异客,________。
e.千里莺啼绿映红,________。
f.水南水北重重柳,________。
三、自由诵读
1.直接诵读
中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。
(只要说得恰当均可。
)
2、联想诵读
四、小结课时
中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。
希望同学们今后更要多读多记,在生活中恰当运用。
祖国的经典文化,不但包括古诗词还有名人名言和谚语。
今天我们来诵读名人名言和谚语。
二、初读名句,整体感知
1、出示名人名言。
2、学生自由朗读。
3、指名读。
聪明在于学习,天才在于积累。
(列宁)
世上无难事,只要肯登攀。
(毛泽东)
为中华之崛起而读书。
(周恩来)
任何成就都是刻苦劳动的结果。
(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)
三、细读名言,体会意境
1、细细品读,自己感受句中含义。
四、出示谚语
千里之行,始于足下。
百尺竿头,更进一步。
人无完人,金无足赤。
耳听为虚,眼见为实。
绳在细处断,冰在薄处裂。
日日行,不怕千万里;
常常做,不怕千万事。
1、自己读一读。
2、教师范读。
3、抽生读。
五、诵读名句,感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2、带有感情地诵读。
祖国文字灿烂辉煌,我们在今后的生活中要注意积累和运用。
课时七:
春意盎然
课时目标
2、感受诗中春天的景色。
学生搜集描写春天景物的古诗。
我国宋代有个诗人叫叶绍翁,大家知道吗?
对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗,今天我们在来学习一首描写春天的诗。
《游园不值》...叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3.小组合作学习:
4.课堂交流:
搜集描写春天的诗句。
春暖花开,万物复苏,大自然中一派生机昂然的景色。
不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。
交流课前搜集的有关春天的古诗。
1、杜甫《春夜喜雨》
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
2、贺知章《咏柳》
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
3、集体读。
沐浴在春光中,我们感到分外的惬意;
畅游在诗海中,我们收获颇丰。
课时八:
夏日炎炎
课时目标
2、感受诗中夏天的景色。
学生搜集描写夏天景物的古诗。
我国有个女诗人叫李清照,大家知道吗?
她不仅诗写的好,而且很有骨气。
今天我们来学习她写的一首诗。
《夏日绝句》李清照
生当作人杰,
死亦为鬼雄。
至今思项羽,
不肯过江东。
1.自由朗读:
4.感情朗读:
搜集描写夏天的诗句。
交流课前搜集的有关夏天的古诗。
1、高骈《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷盛一院香。
2、描写夏天景物的诗句。
夏颂——纳清风台榭开怀,傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘,樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去,万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
夏天虽然很热,但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。
写写这几首诗。
课时九:
雪花飞舞
2、感受诗中冬天的景色。
学生搜集描写冬天景物的古诗。
雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界,山上看不见鸟影,路上看不到人的脚印。
唐代诗人•柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。
我们来学习一下。
《江雪》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独釣寒江雪。
1.自由朗读:
4.课堂交流:
搜集描写冬天的诗句。
集体背一背上节课学习的古诗。
交流课前搜集的有关冬天的古诗。
1、唐•白居易《夜雪》
已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
2、描写冬天景物的诗句。
冬雪——忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
冬梅——不是一番寒彻骨,争得梅花赴鼻香。
冬景——岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。
1、细细品读,自己感受诗中意境。
1、自己在