外研社小学三年级英语上册完整教案三年级起点3815Word下载.docx
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Unit2Where'
sthecat?
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32
Module9
Unit1Thisismymother.
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34
Unit2He'
sadoctor.
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36
Module10
Unit1Thisishishead.
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38
Unit2Pointtohernose.
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ReviewModule
1
课题
Module1Unit1I'
mSam
执笔人
集体备课
个案补充
教学目标
1、能听懂、会说、会读I、am、hi、hello、goodbye、bye-bye这些单词。
(重点)
2、学会使用打招呼用语Hello/Hi及学会用英语介绍自己。
(难点)
教学方法
采取小组合作的方式,
情感态度与价值观
让学生学会在生活中礼貌地问好,培养学生学习英语的兴趣、
开朗大方的个性和用所学英语进行交际的意识和勇气。
二、【课前准备】
单词卡片、录音机、磁带
三、【教学过程】
一、导学
1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说Hello或者Hi,与近
处的同学握手,向远处的学生挥手,表扬那些用英语向教师打招呼的同学说Verygood!
Welldone!
或Clevergirl/boy!
2、用英语告诉学生本人名字,说:
“I’mMs×
.I’myourEnglish
teacher.,”并将名字写在黑板上。
二、呈现新知与操练
1、T:
NowIhaveaquestionandIwillseewhoisthecleverkid.现在我
要问小朋友一个问题,看看谁最聪明?
WhatdidIsaywhenIgreet
you刚才我给大家打招呼说了什么啊?
Ss:
Hello/Hi.
T:
Wow,soclever.SotodaywewilllearnModule1GreetingsUnit1
I’mSam.今天我们来共同学习两个人见面时如何问候,如何自我介
绍。
Whenwemeetsomeone,wecansayHelloorHi.拉(长声音,给学
生回答的机会)NowfollowmeHello,Hello↗,Hello↘.Hi,Hi↗,Hi↘.
多次重复练习。
老师请一个学生起立,使用“Hello.友”好地问候他。
示意该名学生用
“Hello回”应。
然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。
2、老师邀请一位学生起立,用Hello,I’m...向学生打招呼,让学生猜猜I’m什么意思(老师可以向学生解释向别人做自我介绍时用
2
I’m...),然后让学生跟老师反复练习I’m加上自己的名字。
学生熟练掌握后让学生以接龙的方式练习句子。
3、当我们和朋友分别时要用说什么呢?
然后引导学生说出Goodbye/byebye。
然后反复练习。
三、自学与展示
1、听录音,找出此课的新人物。
(Sam、Daming、Amy、Lingling)
老师告诉学生从今天起他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学
习。
他们马上就要来向大家问好了。
请大家再听录音,看他们是怎
样向大家问好的。
2、再听录音,学生试着跟读。
3、教师请学生齐读,分组读,扮演角色读。
4、四人一组,分角色表演对话,教师适时指导,请两组学生到教室
前面为全班同学表演,表演结束后用Goodbye、Bye-bye来道别。
四、巩固与拓展
让学生用自己的真实名字表演本课的对话,分别时用Goodbye/bye
bye来回答。
五、总结
1、下次上课时见到这四位朋友,要说出他们的名字。
2、课下读单词和课文,并记住它们的中文意思。
教学反思:
3
课题执笔人
Unit2Howareyou?
集体备课个案补充
1、能听懂、会说、会读good、morning、how、are、you、fine、thank
这些单词。
(重点)
2、能听懂并说出句型Howareyou?
及其回答I’mfine,thankyou.并能
和别人进行对话练习。
(难点)
采取小组合作的方式,情景教学法。
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度和大胆活泼自信
乐观的性格。
课前准备
教学过程
1、SingtheABCsong活跃课堂气氛。
2、教师找部分学生复习问候与道别的方式。
T:
Hello,I’mMs×
.
S:
Hello/Hi,Ms.×
Goodbye,×
×
Bye-bye,Ms.×
3、让学生和身边的人说“Hello和”“Goodbye。
”每人必须至少和四个人做练习。
1、老师进教室直接用Goodmorning!
向学生问好,并引导学生用Goodmorning!
来回答。
(老师要向学生解释早上问好时要用Goodmorning!
)然后反复练习。
2、我们向别人问候时还可以用Howareyou?
I’mfine,thankyou。
4
老师拿出写有Howareyou?
I’mfine,thankyou.的词卡,请学生认读。
然后让学生反复跟老师读这些句子,熟读之后生与生之间自由练习
对话。
3、开展游戏“开火车”。
老师走到一个学生面前问:
Howareyou?
学
生回答:
I`mfine,thankyou.然后站到老师面前当火车头,老师双手
搭于学生肩上,俩人模仿者火车的声音在教室中前进。
火车开到下
一个学生面前时,俩人齐声问,Howareyou?
该学生回答完毕后走到
前面充当火车头,开着“火车”达到一定长度时,最后一个学生说;
Goodbye.大家散开,分别回到自己的座位上.
1、让学生看活动1图片,用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一
单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么
时候?
他在和谁说话?
2、听录音回答问题,然后跟读。
3、请学生看活动2内容,一边看图一边听录音,然后跟读录音内容。
4、熟读之后两人一组分角色朗读课文。
1、听录音让学生做活动3。
2、听录音学习活动4的歌曲。
3、仿照活动5的示例开展游戏。
请四个学生到教室前,一个学生蒙上眼睛,另外三个学生中的任意一人使用“Hello./Hi.或“”HowareYou...?
”向该学生问好。
该学生要试着猜出说话的是谁。
如果猜对了,全班说:
“Yes!
如”果猜错了,全班说:
“No!
”了增加游戏的趣味性为
和难度,老师可以增加每组参加游戏的人数,也可以请学生模仿不
同的声音说话。
1、总结本节课所学重点单词及句型。
2、回家后用所学句型向家人问候。
5
课题Module2Unit1I'
mMsSmart执笔人
一、【教学目标与策略方法】
(一)知识与技能
1、能听懂、会说、会读Ms、too、and、boy、girl这些单词。
2、能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
(重难点)
(二)教学方法
小组合作探究
(三)情感态度与价值观
让学生在学校及生活中能用英语主动问候,养成爱说英语、爱
做英语游戏的习惯。
头饰、单词卡片、录音机、磁带
老师和学生使用上一模块学习的语言相互问候。
1、老师使用“Helloboys”!
向男生们打招呼,引导男生们用“hello作”
答。
老师使用Hellogirls!
向女生们打招呼,引导女生们用Hello作答。
老师可以指向单个学生,对全班说boy/girl以此帮助学生理解这个
单词。
老师再用boys!
和girls!
向男生和女生打招呼,引导男生和女
生分别用Yes来应答。
2、游戏:
Boyorgirl?
请一个学生到教室前面来,捂住眼睛,然后
再请一个学生到前面来,捏住鼻子,改变声调对第一个学生说:
Hello,Howareyou?
请第一个学生用“Boy.或”“”猜测第二个学生的
性别。
回答过后,由全班同学用“Yes或”“No”给出评判。
如第一个学
生猜对了,换第二个学生猜;
如果不对,则继续猜。
6
3、教师戴上Smart的头饰,向全体学生打招呼,Goodmorning,I’mMsSmart.(老师向学生简单介绍Ms的意思和Mssmart是Sam和Amy的母亲,也是书中四位主人公Daming,Lingling,Amy和Sam的
英语老师)。
从而引导学生回应Goodmorning,MsSmart.然后让学生
反复跟读。
师生之间用不同的形式练习句型。
3、复习Howareyou?
引导学生回答I’mfine.Andhowareyou?
然后老
师再答I’mfine,too和Thankyou.,老师向学生讲解其意思。
然后请
全班学生跟老师读,熟练之后,师生问答,生生问答。
三、自学与
展示
1、听录音跟读课文活动1和2,理解课文大意。
2、老师先请俩个学生展示课文对话,然后同桌一组练习,最后请几
组学生上前展示。
比一比哪组的语言和表演最好,由老师给予奖励。
1、仿照活动3和4用自己真实名字练习对话。
1、总结本节课学习的单词、句型。
2、Homework:
熟读本课课文。
3、鼓励学生日常生活中使用英语交流。
7
Module2Unit2What'
执笔
人
1、能听懂、会说、会读What、is、your、name、afternoon、Mr。
2、能听懂、会说句型:
Goodafternoon.What'
I'
m⋯并能
在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
情景教学法
1、教师进入教室,与学生们问好:
1、老师告诉学生:
“进入新学校后,我们会遇到很多新朋友。
大家
知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗?
请一个学生起立,配合老师
进行对话。
老师问:
“What’syourname?
引导”学生回答:
“Im’⋯”再
邀请几名学生起立进行练习。
然后请学生跟读,老师注意纠正学生
的语音语调。
教学过后,师生之间操练对话,生生操练对话。
3、我们知道上午见面问候要说Goodmorning,那么下午问候要说什
么呢?
引导学生说出Goodafternoon,然后让学生跟读,师生之间用
不同形式操练。
4、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别,教学生认读,采用多种方
式练习新学单词,例如:
师领读、小组长领读,同桌汉英练习。
1.听录音让学生跟读课本活动1和2的句型。
8
1、每一个学生手拿一张纸,让他们在纸上画太阳。
教师在黑板上也
要画一幅太阳。
向全班说:
“Goodmorning.”,学生需要回答:
“Good
morning.”,同时配以动作:
把太阳放在胸前,表示太阳不高;
然后教
师说:
“Goodafternoon.他”,们需要回答:
“Goodafternoon,.并”且把
手中的太阳举得高高的。
重复几次,速度越来越快。
变换教师说的
问候语,这样可以确保学生在认真地听,如:
Goodmorning.Good
morning.Goodafternoon.Goodmorning。
2、黑板出示句型what'
,让学生感知这个句型,和一个
学生做一个例子,老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart.”鼓励学
生说出:
“Goodmoning,MsSmart.”老师说:
What'
syourname?
”学
生必须说:
“I’mLingling.”
之后让学生两人一组练习对话。
3、在黑板上写出下列结构:
A:
Goodmorning,I’m⋯B:
Goodmorning,⋯
B:
I’m⋯
4、选一个学生和教师一起做一个对话,教师是A,他是B。
之后两
人一组反复练习黑板上的句型。
5、让更多组的学生做练习,找几组学生到教室前面表演。
回归课文,让学生打开课本,教师准备放录音,第一遍录音,学生
只需听,初步理解课文内容。
第二遍录音让学生小声跟读,注意模
仿录音中的语音语调。
6、第三遍录音让学生分小组进行模仿。
五,总结
归纳总结本节课的重点单词、句型。
课下练习本节课所学句型,下次上课前表演。
9
Module3Unit1Pointtothedoor
1、学生能听懂、会说、会读point、to、sit、down、please、stand、
up、the、door、window、blackboard、bird、tweet、.
2、能够听懂、会说Standup.Sitdown.Pointtothewindow.Pointtothe⋯
句型。
在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式,培养学生语言交际能力。
【教学过程】
1、教师与学生热情的问好:
2、老师利用“看图猜物品”的游戏进行单词教学。
老师事先准备好
“door,window,blackboard等物品”的小图,将图片部分遮盖起来,只露出一部分,然后向学生提问:
“What`sthis?
由”(于这个句子是新语言,老师有必要重复问题。
)引导学生猜测图片上的物品。
学生可以使用中文回答,由老师说出对应的英文单词,并引导学生重复练习。
学习过“window,door,blackboard等单”词后,老师可以向学生提问
“Whereistheblackboard?
使用中”(文重复问题。
)引导学生说出“在教室里”,以此引出这一模块“classroom的”主题。
1、教师创设情境:
让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西,
展开对单词的学习。
教师做动作指向门,出示单词卡片,领读单词
door,以同样的方法学习单词window、blackboard,出示课前准备
的鸟的图片学习单词bird。
2、然后对学生说Pointtothedoor让学生跟着做,和同学热情打招
10
呼,然后对学生说Pointtothedoor,多次反复的练习。
同样学习Point
tothewindow,Pointtotheblackboard等等。
3、教师说让全班同学做,再以小组的形式练习,再以同桌之间练习。
4、教师说:
“Standup和!
“”Sitdown!
,分”别说出相应的汉语,所有
学生做出相应的动作。
老师请个别同学上教室前当小老师,带领全
班练习“Sitdown!
Standup!
请全”班学生跟着小老师重复句子的同时
执行相应的指令。
在学生练习的过程中,教师可以通过双臂上抬或
者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。
5、再听录音,请全班同学边听边模仿,向学生说明:
课文最后,教
室飞进了一只小鸟,小朋友好奇地询问它的名字,小鸟“TWEET,
TWEET”地叫起来,结果孩子们把“TWEET,TWEET”当作小鸟的
名字。
三、巩固与拓展
1、同桌互相练习,再请表演。
2、以chant的形式练习。
Doordoordoor,pointtothedoor。
Windowwindowwindow,pointtothewindow。
Blackboardblackboardpointtotheblackboard。
3、跟读课文,分小组、分角色读课文。
4、请学生根据老师的指令做动作。
如果老师发出的指令前带由
“Simonsays”,学生要迅速执行老师的指令,如果老师发出的指令前没有“Simonsays”,学生则不能根据指令做动作,老师可以使用学生学过的语言重复发出指令。
这个游戏可以训练学生熟练掌握所学知识,还能锻炼他们的反应速度。
四、总结
1、总结本课学习的单词和句型。
2、画一画自己的教室或房间,后与同伴交换标出各部分的名称。
11
课题Module3Unit2Pointtothedesk执笔人
1、能听懂、会说、会读desk、chair。
2、能够听懂Standup.Sitdown.和Pointto⋯三个指令性短语的意
思,并做出相应的反应和动作;
通过指认和认读window、door、
blackboard、bird、desk、chair等实物及图片,在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。
小组合作,自学探究。
通过指认实物及图片,提高学生学习英语的兴趣,使他们积极参与到“玩中学,学中玩”的教学活动当中,通过对教室环境的认识,培养学生热爱班级,热爱集体的意识。
1、师生互相问候
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms.×
Hello!
I’mfine,thankyou.
What’syourname?
I’m×
Hello,×
.(老师和该学生握握手,多和几个学生进行操练。
)
1、复习领读上节课所学单词door、blackboard、window,分小组比
赛操练。
教师指实物,学生们回答,哪组先回答,哪组获胜,设奖
励。
12
2、复习上节课所学指令Standup.Sitdown.Pointto⋯,分小组比赛
操练。
教师说英语,学生执行相应的指令,哪组先执行,哪组获胜,
设奖励。
二.呈现新知与操练
1、结合教室内的实物学习新单词desk、chair,以指名读、齐读、开
火车读、升降调读等多种形式读单词。
2.小组合作自学,理解课文大意,
3、播放一遍录音,让学生初步感知课文内容。
再播放一遍录音,让
学生边听录音边做动作,理解课文意思。
再听课文内容,试着复述
内容。
1、教师戴上课前准备的小鸟头饰,先找一名学生到教室前示范表演。
由老师发出指令:
“Standup/Sitdown.Pointtothedoor/window/
bird/desk/chair/blackboard.然后把学”生分为两组,每组派一名代表
到讲台上,根据教师指令做动作。
动作快的得分,得分高的组获胜,
让学生学会做这个游戏。
反复多次练习,以强化记忆。
2、老师请一个学生到教室前面,用布蒙上他的眼睛,然后扶着该学
生在原地转几圈。
老师或其他学生发出指令:
“Pointto⋯”被蒙上眼
睛的学生要执行指令,指向相应的物品。
其他学生使用“Yes或”“No”
判断他指的是否正确。
1、鼓励同学们自己说出单词chair、desk,请同学做“小老师”给同学们下达指令Standup、Sitdown、Pointto⋯.
2、Homework:
请学生回家指认家中的chair、desk、door、window
叫父母做游戏。
13
课题Module4Unit1It'
sred执笔人