梯形的认识教学目标Word格式.docx

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（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指）

　　二、自主探索、获取新知

　　1、认识梯形的特征

（1）师：

请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。

（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）

（2）师：

这里面没有我们想要的`梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？

请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。

　　（3）集体交流：

　　师：

你们是怎样做的？

哪个小组的同学愿意汇报？

（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）

谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？

请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。

　　2、认识梯形各部分的名称

（1）师：

根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？

阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在自己剪的梯形中标出各部分的名称。

　　3、认识等腰梯形

在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢？

你能从我们学过的图形里面剪出来吗？

我们给这样的图形起一个什么名字呢？

（等腰梯形）

（2）讨论：

所有的梯形都是等腰梯形吗？

　　4、小结

　　三、游戏

我们一直是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。

可见，图形之间是有联系的。

现在，你们能不能从梯形里面（剪一刀）剪出两个我们学过的图形？

　　四、总结：

（1）你有什么收获或有问题

（2）请评价一下你或你们小组的表现。

　　【活动目标】

　　1、认识多种梯形，巩固对梯形基本特征的认识。

　　2、尝试用正方形纸折或剪出梯形。

　　3、愿意在尝试操作活动中动手动脑。

　　【活动准备】

　　1、幼儿已认识等腰梯形、三角形、圆形、正方形、长方形等图形、等腰梯形、三角形、圆形、正方形、长方形等图形若干；

　　2、幼儿用书、正方形纸、剪刀。

　　【活动过程】

　　一、找出梯形的明信片。

　　1、小狗给好朋友小猫寄了一张明信片、这真是一张特别的明信片，看看它是什么样子的。

　　2、教师出示等腰梯形的明信片，引导幼儿观察并讲述它象梯子，是张梯形的明信片。

　　3、小动物们都觉得小狗的梯形明信片真有趣，它们也都想要一张梯形的明信片。

看看小狗这儿还有梯形的明信片吗？

　　4、教师出示多种形状的明信片，请幼儿观察并找出梯形。

　　二、幼儿操作活动。

　　1、给梯形涂色。

　　2、记录图形数量。

　　3、变梯形。

　　三、活动评价。

　　我在导入时提供的形状一种是幼儿认识的图形，一种是幼儿不认识的图形，如平行四边形，帮助幼儿辨别什么是梯形。

　　【活动反思】

　　本次活动的重点是认识梯形，难点是探索不同形状的`纸变出梯形的各种方法。

活动一开始，我出示了一个长方形和一个梯形请幼儿观察、比较。

帮助幼儿辨别梯形的基本特征：

梯形有两条平平的边，还有两条斜斜的边。

　　动手操作，让孩子在操作中获取新知。

在接下来的活动中，我根据教学内容设计了两个动手操作活动。

第一个活动是“变梯形”，我准备了正方形、长方形和三角形，请幼儿想办法把这些形状的纸变成梯形的纸，一开始，很多幼儿都不太会，我提醒幼儿可以把它先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉。

幼儿通过折一折、剪一剪，把这些图形都变成了梯形，本来这里还要请幼儿把变梯形的方法记录下来，但这里时间太长了，所以我临时改变了计划，请幼儿变好后说说自己是怎样变的就可以了。

　　第二个操作活动是“给梯形涂色”，我准备了有各种图形拼成的人、房子、马，请幼儿找一找梯形在哪里，找到后给梯形涂上颜色。

这一活动，让幼儿对梯形有了更深的印象。

第二个活动中幼儿的成功率明显的提高。

以上两个活动让幼儿很好地感受了知识形成的各个过程，通过操作、观察、交流等学习行为更加主动，有效。

　　一、教学目标

（一）知识与技能

　　使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。

（二）过程与方法

　　在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　在学习的过程中，培养学生的交往能力和合作意识。

　　二、教学重难点

梯形的特征。

理解四边形之间的关系。

　　三、教学准备

　　课件，长方形、正方形、平行四边形、任意四边形、不规则图形的纸，练习小篇

（一）创设情境，引入新课

　　1．游戏激趣。

　　教师：

喜欢做游戏吗？

好，我们来玩一个猜图形的游戏。

这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。

（1）能猜出来吗？

不可能是哪个四边形？

（2）现在呢？

不可能是哪个图形？

　　（3）到底是什么图形？

这个四边形大家认识吗？

　　2．引入课题。

梯形有什么特点？

和我们前面认识过的四边形相比，有什么相同和不同之处？

今天我们就一起来学习——梯形的认识。

（二）自主探究，合作交流

　　1．认识梯形的特征。

（1）感知梯形。

　　①你在生活中见过梯形吗？

让学生先说一说。

　　②老师也搜集了一些实物图片，找一找哪儿有梯形？

　　课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图，抽象出梯形几何图形。

（2）探究梯形的特征。

　　①刚才我们在生活中找到了这么多的梯形，梯形有什么共同的特点呢？

我们一起来研究这个问题。

　　②出示准备好的小练习。

　　要求：

根据第一组图独立研究梯形有哪些共同特征？

根据你们的发现找出第二组图中具备上述特征的图形。

　　第一组：

　　第二组：

　　③学生独立研究探讨。

　　④汇报交流：

你发现梯形有哪些共同的特征？

与学生一同归纳并板书。

　　预设：

是四边形，只有一组对边平行。

哪些图形不具备这样的特征？

为什么？

第二组中的第3个和第5个图形不具备梯形的特征，第3个图形没有一组对比平行，第5个图形不是四边形。

　　⑤归纳总结梯形的概念。

看来同学们对梯形的认识很深刻，你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗？

　　学生：

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

　　2．认识梯形的各部分名称。

（1）闭上眼睛想一个梯形，老师画了一个梯形，和你想的一样吗？

（2）介绍梯形的底和腰。

你知道四条边在梯形中叫什么吗？

平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫梯形的腰。

　　（3）介绍梯形的高。

什么是梯形的高？

从上底的一个点出发向下底作一条垂线，这条垂线段叫做梯形的高。

梯形有多少条高？

梯形的高有无数条，只要夹在两条平行线之间，也就是两底之间的垂线段，都是梯形的高。

　　（三）内化理解，沟通联系

刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。

现在我们来打开学具袋，找出梯形。

没有，那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧。

每个图形只沿直线剪一下，使之变成梯形。

四人一组，合作完成。

　　1．内化理解。

（1）用长方形剪出直角梯形。

谁是用长方形材料剪的？

你是怎么剪的？

　　学生汇报。

　　看看他剪的梯形有什么特点？

有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。

　　在剪裁的过程中，你发现哪几个图形在剪裁的方法上与长方形有共同之处？

同样是四边形为什么任意四边形的裁剪方法不同？

　　小结：

平行四边形、长方形、正方形都是两组对边分别平行的四边形，所以只需要破坏一组对边的平行关系；

而任意四边形则需要创造出一组具有平行关系的对边。

（2）用不规则图形剪出等腰梯形。

这个不规则的图形你会剪成梯形吗？

　　根据学生情况，教师可以适当引导：

对折后再剪。

两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　2．沟通联系。

（1）现在我们都已经认识了哪些四边形？

（2）我们用一个椭圆形的大圈表示所有的四边形，这个椭圆形的圈就表示所有的长方形，以此类推分别表示正方形、平行四边形和梯形。

　　（3）长方形、正方形、平行四边形和梯形都属于四边形，课件演示：

长方形、正方形、平行四边形和梯形进入四边形的大圈，能这样表示它们之间的关系吗？

　　（4）相互说一说应该怎样表示出这些四边形之间的关系，为什么？

　　让学生两人一组适当交流，在本上画一画

　　（四）回顾反思，拓展延伸

　　1．回顾反思：

本堂课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

还有什么问题？

　　2．知识延伸：

我们已经知道，在生活中有许多地方都会用到我们今天学到的梯形。

现在老师提供给你两个这样的梯形，发挥你的聪明才智和创造性，设计一件产品，来装点我们的生活吧。

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