一年级下册《道德与法治》第一单元教学设计 张琼1Word格式.docx

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认识保持整洁的在人际交往中的重要性，重视自己的仪表。

重点

学会观察仪表是否整洁。

难点

懂得保持整洁的重要性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放视频：

《皮皮的故事》

2、动动小脑筋：

为什么大家都不愿意和皮皮玩呢？

观看视频并思考问题。

视频故事导入。

讲授新课

【仪表整洁】

1、火眼金睛：

请你在下面的照片中，找出和皮皮一样的小同学。

2、提问：

如果这些同学想要抱抱你，你愿意吗？

3、小贴士：

大家都喜欢和整洁干净的小朋友一起玩耍，如果我们不能保持整洁，就会失去很多的朋友喔！

4、探究活动一：

镜子里的我。

（自我观察）

5、探究活动二：

我当你的小镜子。

（他人观察）

6、七嘴八舌：

通过刚才的活动，现在我们每位同学的仪容仪表都非常地整洁了，那么，请你说一说，我们应该从哪些方面去观察自己是不是仪容整洁呢？

【其他方面的整洁】

1、过渡语：

同学们都做得很好，我们每天都应该认真仔细地观察一下自己的仪表是否整洁。

除了我们的仪表以外，还会有哪些地方不整洁的呢？

2、大家一起来找茬：

请你观察一下，我们教室哪些地方还不够整洁的呢？

（1）脏乱的书桌。

（2）脏乱的图书角。

（3）卫生角、白墙……

3、小小分享会：

除了教室里的这些，你还见过哪些不整洁的样子呢？

这样做好不好？

（1）乱扔垃圾和玩具。

（2）不洗手就看书，在书本上乱涂乱画，把书本揉得皱皱巴巴。

（3）书包里乱糟糟一团。

4、由学生的回答当中进行总结：

这样做都不好。

5、过渡语：

我们的身边有不够整洁的人，也有非常整洁干净的人。

我们一起来评选一下，你认为我们班最爱整洁的是谁呢？

我们一起来投出我们心中的“整洁大使”吧！

6、评选班级“整洁大使”：

评选并说明理由。

7、小小反省会：

请你对比一下自己和被评选出来的“整洁大使”，想想看，自己还有哪些做得不好的地方，并记录下来。

根据故事寻找符合的人物。

思考并回答问题。

活动。

寻找教室范围内不够整洁的地方。

分享自己见过的、能够回忆起来的不整洁的样子。

评选大使，并比照大使进行自我反省。

能够判断怎样是不整洁的仪表。

感受整洁的重要性。

学会通过自我观察和他人观察的方式，查看自己的仪表并懂得如何审查自己的仪表是否整洁。

能够判断周围环境是否整洁，为保持环境整洁打下基础。

通过分享，了解更多不整洁的现象，让学生明白，这样做是不对的。

通过树立正确的观念，从而影响学生的行为。

树立榜样，并鼓励学生向榜样学习。

课堂小结

每个人都喜欢和爱整洁的孩子做朋友，老师希望，我们每位同学通过反省以后，都能够把没做好的事情做好，变得更加地整洁干净！

总结提升

板书

1、镜子里我的

2、这样做好不好3、赞赞自己！

我们爱整洁第二课时

养成爱整洁的好习惯，养成爱劳动的好习惯。

掌握保持整洁的方法，能够判断什么是真正的爱整洁。

了解保持整洁的方法，学会判断什么是真正的爱整洁。

掌握保持整洁的方法。

懂得判断什么是真正的爱整洁。

3、播放视频：

《小邋遢》

4、思考：

忽然有一天，小邋遢变了，大家都开始喜欢他。

你知道邋遢大王是怎么变得不邋遢的吗？

视频导入。

【保持整洁有办法】

7、求助热线：

周小狄是一个不爱干净、仪表不整洁的孩子，在学校里，同学们都不喜欢和他玩。

于是，他向我们打来了求助电话。

你能帮帮他，让他变得整洁干净吗？

8、快乐大变身：

请你帮助一下周小狄，说说看，我们平时应该怎么做，才能保持整洁吧！

（学生根据图片所示的方面进行讨论，说出一些保持头发、口腔等整洁的方法，帮助周小狄。

）

9、讲解保持自身整洁的方法：

（1）每天洗脸和洗澡，勤剪头发勤洗头，勤换衣服勤刷鞋。

（2）勤剪指甲勤洗手。

（小手和指甲）

1说一说：

什么时候应该洗手。

2做一做（示范）：

怎么洗手最干净。

3展示标准洗手六步法。

（3）故事：

小红脸和小蓝脸。

1你知道小红脸和小蓝脸是什么吗？

2我们怎么才能不让小蓝脸和小红脸在我们的牙齿里盖房子呢？

3请你说说我们应该怎样刷牙？

10、童谣总结：

保持整洁有办法。

（总结上一环节所授的保持整洁的办法）

11、小分享：

每位同学都有自己保持整洁的小秘诀、小方法，你还有哪些方法可以介绍给大家的吗？

12、大家一起唱：

《整洁歌》

13、整洁小调查：

请你采访一下爸爸妈妈，看看自己在这些方面能得几颗星，还有哪些做得不好的地方？

14、整洁提示卡：

请你根据自己做得还不够好的地方，制作一张《整洁提示卡》，提醒自己做得更好。

【这样是爱整洁吗】

8、情境探究：

说一说，这些情境当中的做法是爱整洁吗？

为什么呢？

9、小贴士：

我们要保持自身和环境的整洁，但是遇到必须做的事情时，我们也要不怕脏、不怕累，要把事情做好！

思考，并提出自己的看法，提出变身建议。

示范洗手方法。

朗读。

观看或跟读。

制作卡片。

由周小狄的情景进行导入，让学生在帮忙出主意的过程中掌握保持整洁的方法。

童谣总结上一环节所授知识，更加具体明确。

整洁歌中所总结的方法比较全面，有利于帮助学生掌握保持整洁的方法，要让学生明白不仅要自己整洁，身边的环境也要整洁（书包、书桌、房间、教室等）

每个人都喜欢干净整洁的孩子和干净整洁的环境，我们一起让自己变得干净整洁，也让我们身边的环境变得干净整洁吧。

我们爱整洁第二课时

1、保持整洁有办法

2、这样是爱整洁吗

我们有精神第一课时

珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神的小学生。

能够展示出自己的精气神。

知道良好的精神面貌会产生良好感受，知道怎样才会看起来有精神。

知道怎样会有精神。

5、绘本故事《看看谁精神》

6、我来帮帮忙：

小熊裁判真苦恼，人人都能精神好，这可怎么来投票？

同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？

谁最精神呢？

为什么？

思考问题。

故事导入。

10、提示：

有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。

总之，我们内外都要有精神！

11、小小分享会：

同学们，看完这个视频以后，你有什么样的感受？

12、提问：

想一想，说一说，你为什么为觉得他们很精神呢？

13、思维导图总结：

他们可真精神啊！

14、想一想：

在平时的生活当中，你也见过这样有精神的同学吗？

一起来说说看吧！

（课本第六页图片）

15、精神大侦探：

请你再认真地找一找，还有哪些样子也精神？

（1）认真地读。

（2）高兴地唱。

（3）响亮地说。

16、精神大变身：

请你想想办法，让他们变得精神起来吧！

17、展示我们的精神：

请你试一试，根据听到的口令，展示我们的精神。

（1）我会站得精神！

（2）我会坐得精神！

（3）我会响亮地报出我的名字！

18、最有精神奖：

老师在刚才的活动中，发现了我们班站得最有精神、坐得最有精神、说得最有精神的同学，让我们一起来为他们颁发最有精神奖吧！

分享。

思考。

回忆、分享。

让学生扮演，做出图片中的动作，再让其他同学帮助纠正变身。

从视频中感受精神的风貌，感受精神带来的良好体验。

由视频引入生活中的思考，回忆生活中所见的身边的精神的现象。

学以致用大变身。

我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。

要做一个有精神的小学生！

我们有精神第一课时

1、看看谁精神

2、这样真精神

3、展示我们的精神

我们有精神第二课时

养成正确的坐、立、行姿势，懂得正确的姿势有利于健康。

能够掌握正确的坐姿、站姿、走姿的技巧。

知道不精神的不良影响，学会保持天天精神的面貌。

学会如何保持精神。

7、欢欢的故事：

欢欢走路总是驼着背、耷拉着脑袋，写作时趴在桌子上写。

妈妈总是说欢欢站没站相，坐没坐相。

欢欢满不在乎啊，心想：

“这有什么关系，怎么舒服怎么来。

”

8、提问：

你觉得欢欢说得对不对？

这样的站姿坐姿，对我们可能会有怎样的影响呢？

情景故事导入。

【不精神的坏处】

1、观察图片，说说没精神会造成什么不好的影响？

（1）有精神，身体好；

没精神，身体差。

（2）有精神，面貌好；

没精神，面貌差。

2、小提示：

精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样，还会影响我们的身体健康！

【学会精神地坐、立、行】

1、你说我说：

听着这首歌曲，你有什么样的感觉？

2、我来做一做：

怎样才是“站似一棵松”“不动不摇坐如钟”“走路一阵风”呢？

谁来为我们展示一下？

3、精神小榜样：

你们认为他们的展示怎么样？

谁做得最好呢？

4、小采访：

你是怎么做到这么有精神的呢？

有什么诀窍呀？

（1）我会站好。

（2）我会坐好。

（3）我会走好。

【我们天天有精神】

1、展示一下我们的精神劲：

你现在能够为老师展示一下你们的精神劲吗？

怎样展示呢？

2、军军的周记：

军军有时候能很精神，有的时候又不精神，我们要怎样才能每天都有精神呢？

3、我有精神好办法：

经常运动、睡眠充足……

4、天天有精神：

请你为自己制作一份精神表，说说你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打一个√，一周以后，我们一起来展示一下成果！

观察与思考。

分享感受。

演示。

分享经验。

齐唱班歌或齐喊班号。

认识到不正确的站姿、坐姿、走姿会带来的危害。

伤害脊椎、腰椎等。

学习正确的姿势。

懂得要持之以恒保持精神的面貌。

我们要每天坚持，才能真正成为一个有精神的小学生喔！

我们有精神第二课时

1、不精神的坏处

2、学会精神地坐、立、行

3、我们天天有精神

我不拖拉第一课时

下定决心改掉拖拉的习惯，懂得珍惜时间。

能够认识到拖拉的危害。

反省自己在生活中的拖拉行为，认识到拖拉的危害，决心改正拖拉的习惯。

认识到拖拉的危害。

决心改正拖拉的习惯。

9、欢乐小剧场：

《拖拉鸟》。

10、猜一猜：

（1）请你猜一猜，拖拉鸟后来怎么样了呢？

（2）你觉得拖拉鸟是一只怎样的鸟？

5、“等一下”与“还没完”

6、说一说：

你也是像小明和小白一样，是一个爱拖拉的小学生吗？

请你说一说，你在生活当中有没有拖拖拉拉的时候呢？

（1）等一下再起床。

（2）再看一会儿电视。

（3）玩一下再写。

（4）等一会儿再收拾。

7、过渡语：

这样拖拉好不好呢？

8、斌斌是个小拖拉，放学回家先玩耍。

斌斌说：

“拖拉一下没关系，很快就能写完啦！

”不知不觉到晚上，作业总也做不完。

（1）提问：

斌斌说“拖拉一下没关系”，你觉得呢？

有关系吗？

（2）小小辩论台：

拖拉一下有没有关系呢？

请你说说你的想法吧！

9、故事屋：

拖拉的后果。

（1）想一想，说一说，这位将军为什么会失败呢？

（2）拖拉会带来怎样的坏处呢？

说得越多越好！

10、拖拉的危害：

（1）对农民爷爷来说，拖拉可能会赶不上种植，秋天就没有丰收。

（2）对于医生伯伯来说，拖拉可能会错过救治的时机，让病人失去生命。

（3）对于警察叔叔来说，拖拉可能会让犯人逃脱。

（4）对于我们来说，拖拉会让我们……

11、一起来朗诵：

生活中的小拖拉。

12、警示学生：

不做小拖拉。

辩论，提出自己的看法，

朗诵。

通过“等一下”与“还没完”启发学生回忆、分享自己在生活中的拖拉习惯。

思考拖拉好不好，有没有关系，有没有影响。

引导学生分享、表述、总结拖拉会带来的危害。

拖拖不仅会让我们做不完事情，时间长了，还会让我们养成拖拉的坏习惯，浪费我们宝贵的时间。

我们都不能做小拖拉！

我不拖拉第一课时

1、“等一下”与“还没完”

2、生活中的小拖拉

3、拖拉的坏处

我不拖拉第二课时

养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。

掌握克服拖拉的小技巧。

学会克服拖拉，养成不拖拉的好习惯。

学会克服拖拉。

养成不拖拉的好习惯。

1、播放视频《明日歌》

2、思考：

同学们，你们知道这首歌唱的是什么意思吗？

3、小告诫：

这一首诗七次提到“明日”，反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。

13、骏骏的故事：

（1）你知道骏骏为什么在第一天的时候连一首古诗都背不完吗？

（2）骏骏后来能一下子背两首古诗，甚至可能背更多的秘密武器是什么？

14、展开想象：

假如我能不拖拉。

（1）假如我不拖拉，我就可以很快做完作业，然后就能有更多的时间练习我喜欢的舞蹈了。

（2）假如我不拖拉，我每天可以多学习五个生字。

（3）假如我不拖拉，我每天可以早十分钟到学校，就不用手忙脚乱的了。

15、提问过渡：

原来不拖拉可以做这么多的事情呢。

但是，我们怎样才能做到“不拖拉”呢？

16、小明的坏习惯：

请你动动脑筋想办法，怎样才能帮助小明改掉拖拉的坏习惯呢？

17、故事屋：

鲁迅刻“早”的故事。

18、战胜“拖拉”故事会：

你有没有过战胜拖拉的经验呢？

你是用什么办法做到不拖拉的？

说说你的故事吧！

19、告别拖拉小提示：

（1）调好闹钟。

（2）做好计划。

（3）马上行动。

（4）先做该做，后做想做。

20、朗诵总结：

不拖拉，有办法。

21、制定克服拖拉计划表。

思考、总结。

想象、感悟。

阅读、感悟。

分享、思考。

通过设想假如我能不拖拉会带来的好处，奠定学生愿意告别拖拉的情感基础。

分享自己克服拖拉的经验，总结克服拖拉的方法。

制定计划表，决心克服拖拉。

让我们一起乘坐时间的小马车，告别拖拉吧！

我不拖拉第二课时

1、假如我不拖拉

2、怎样才能不拖拉

3、克服拖拉计划表

不做“小马虎”第一课时

能够认识到马虎是一种不好的习惯，并能找到自己学习和生活

中的马虎行为，愿意做个不马虎的好孩子。

发现学习和生活的马虎行为。

知道生活、学习上都有哪些马虎行为，分析产生马虎行为的原因。

知道马虎的原因。

认识自己的马虎行为。

4、播放视频《粗心的小画家》

5、小讨论：

大家为什么看到丁丁的画，都哈哈大笑呢？

【生活中、学习上的小马虎】

1、想一想，说一说：

丁丁为什么会把这些都画错了呢？

你能不能用一个最恰当的词语去形容一下丁丁呢？

2、马虎是什么：

马虎是什么意思呢？

怎么样的行为是马虎呢？

3、解释：

马虎，就是说一个人做事不认真，粗心大意，常常出错。

4、展示图片：

生活中的小马虎和学习上的小马虎。

5、小小分享会：

你在生活中、学习上也是一个“小马虎”吗？

说一说你有过的“马虎”经历吧！

6、归纳学生的答案：

小马虎，太马虎。

【马虎的原因】

1、思考：

为什么会马虎呢？

马虎都是因为些什么原因呢？

2、马小虎的故事：

（1）有一个小朋友，他叫马小虎，但是大家都叫他小马虎。

这是为什么呢？

（2）早上起来，马小虎怎么也找不到自己的袜子……

（3）今天老师下发了作业，马小虎可是做五道计算题错了3道，这下被老师批评了吧！

（4）妈妈叫马小虎去买酱油，马小虎却买回来了醋。

3、小小智囊团：

请你说一说，马小虎变成小马虎的原因是什么呢？

他为什么找不到他的袜子，写错了计算题，还错把醋当酱油买呢？

4、“小马虎”找原因：

你能找到你平时马虎的原因吗？

说一说，你为什么马虎吧！

5、抓住我的小马虎：

认真地想一想，你平时都在哪些方面马马虎虎呢？

都是什么原因导致的？

把原因找一找，写下来！

用一个词语形容丁丁。

思考、讨论。

知道什么是马虎。

并能够反思自己生活中、学习上的马虎行为。

在马小虎的故事当中，找到马小虎变成小马虎的原因，并由此分析自己的马虎行为的原因。

写下自己马虎的原因，并可以在下节课当中进行分析解决。

生活中、学习中我们常常都会遇到“小马虎”，让我们一起找到“马虎”的原因，抓住讨厌的“小马虎”吧！

不做“小马虎”第一课时

1、生活中的小马虎

2、学习上的小马虎

3、小马虎找原因

不做“小马虎”第二课时

感受马虎的危害，体验做事认带来的快乐初步。

初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

认识马虎的危害，掌握克服做事马虎的技巧。

掌握克服马虎的技巧。

认识马虎的危害。

6、斌斌的日记。

7、说一说：

你觉得斌斌的日记写得怎么样？

8、导入语：

斌斌的马虎行为，不仅让斌斌被老师批评了，还遭到了同桌的笑话，让自己难过了好久。

马虎还会带来哪些麻烦呢？

【马虎的危害】

1、播放视频《小马虎，添麻烦》

2、想一想，说一说：

小马虎小明给谁带来了麻烦呢？

带来了怎样的麻烦？

3、图片故事：

马虎危害大。

4、总结：

马虎不仅会给自己带来麻烦，还会给他人带来麻烦。

5、头脑风暴：

请你根据下面的提示，想一想，说一说，马虎还会带来怎样的麻烦？

●假如列车检查员马虎，列车可能会翻车，车上的乘客会造成很大的伤亡。

●假如________马虎，___________________。

6、举例：

（1）假如护士马虎……

（2）假如司机马虎……

（3）假如飞行员马虎……

7、一起来朗诵：

马虎真可怕。

【不马虎，有办法】

1、开动小脑筋：

马虎不仅会给自己和他人带来麻烦，有时候甚至会带