教学示范校现场会发言材料Word格式.docx

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它将彻底改变几个世纪以来人们已经习以为常的旧的传统的教育观念和教学模式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性，激发人的创造性，注重开发人的潜力，促进人与人交际与合作的崭新的教育功能和学习模式。

学校教学研究的重点已从如何“教”，转向如何“学”，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。

所以现在的高考命题也进行了很大的变革，与新课程改革方向保持了高度一致，旗帜鲜明地反对死记硬背和题海战术，大力加强学习潜能和学科素养的考查，试题设计完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型，加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变，甚至呈现出“远离教材”的特征。

当前高考命题的改革顺应了高中课程改革的趋势，对高中教学改革产生了强有力的反拨作用，这必然促使我们对现行教学进行深刻反思，并寻找学校发展的新出路。

　　3.准确定位，寻找学校发展之路。

　　我校是一所典型的薄弱普通高中，连续多年高一新生的入学成绩，都在全区前1000名之外，80%是在3000名以后。

近十年来，学校在追求高考升学率方面可以说是全力以赴，但是虽费九牛二虎之力，每年能考上一本的学生仍不理想。

就是这样一个基础薄弱的学校要想发展究竟靠什么？

当然，加强管理是必要的，适当的加班加点也无可厚非。

但是这些努力只能引起有限的量的变化，不能从根本上改变学校所面临的处境。

因为所有的学校都在强化管理，都尽可能的加班加点挤时间。

所以，薄弱学校要大面积提高教育质量和教学成绩，彻底改变落后状态，就必须大刀阔斧地进行改革与创新。

经过深刻反思和反复论证，我校于2012年9月确定了新的改革思路，决定全面实施“自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新”整体改革工程，从落实学生的自主学习和自我教育入手，探索一条整体转化学习困难学生，大面积提高教育教学质量，实现薄弱学校可持续发展的路子。

　　二、“三自一新”教学改革的探索与实践

　　1.整体设计学校的教育教学改革。

　　第一阶段：

课题立项与初步探索（2012年9月至2013年7月）。

　　第二阶段：

教改工程全面展开与实施（2013年7月至2014年6月）。

　　第三阶段：

教改工程深化与完善（2014年7月至2015年6月）。

　　第四阶段：

教改工程总结与课题结题（2015年7月至2016年1月）。

　　2.大力推进学生的自主合作学习。

　　①改革课堂形式与结构。

我们把传统的自习课和正课整合为“自主学习课”和“合作学习课”两种类型：

“自主学习课”主要是学生自主独立学习，完成“导入学习”和“自主学习”两个阶段的学习环节；

“合作学习课”则是各种形式的合作学习，是自主学习的提升和延伸，完成“合作学习”和“应用学习”两个阶段的学习环节。

　　②开好校本课程“学习技能”。

我校依据学习科学的重要原理，制定了《历城五中学生自主学习规程》及学科实施细则，利用每两周一节的“学习技能”课，对学生进行关于自主学习策略、方法、流程的系统培训和训练，涉及阅读、识记、思维、整理、应用、表达等基本学习技能和技巧，通过培训，使全体学生端正了学习态度，迸发出学习热情，增强了学习信心，逐渐掌握了自主学习、合作探究的方法、技巧和程序，形成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。

　　③加强学生课外自主学习的指导。

开放图书馆、阅览室；

通过各种学生社团组织，开展多种形式的课外自主学习、合作探究活动和实践活动。

　　与此同时，教师教学活动的重点由课堂讲授和评卷等转向了研究学情、精简教材、激发兴趣和改进评价等。

　　3.全面开展学生的自我教育工程。

　　①把开发设计学生“自我教育主题班会”纳入校本课程建设。

该项工作由教科室牵头成立的校本课程开发中心负责。

“自我教育主题班会”是在班主任指导下主要由学生自主实施完成。

为确保班主任指导和组织好每周一次的班会，级部每学期结合学生实际和不同阶段的教育教学情况，xx选择设计主题班会的系列内容，形成一定的体系和序列。

首先由班主任进行先周集体备课，设计出指导方案，交给各班委会，由班委会自主设计该次主题班会的具体方案。

主题班会由学生自主组织，能极大地调动全体学生参与的积极性，还能不断地激发学生的创造性，多方面提高学生的才干和自我教育能力。

　　②开展班级自我教育竞赛活动。

班级自我教育竞赛，简称“赛班”，是我校教育活动的创新。

现代先进教育思想的一个重要主张就是学生的自我教育和自我管理。

鉴于此，针对目前我校实际，通过强化学生的自我教育来提高管理水平，是迅速提高学习效率和教学质量的重要途径。

赛班活动由政教处全面负责，引导学生会组织全体学生参加，班主任进行必要的指导和辅导。

赛班成绩与班费和班主任绩效工资（补贴）直接挂钩。

赛班活动的核心措施，就是开展学生自我教育和自我管理的“班级每日百分竞赛”，竞赛内容包括学习、生活、纪律、卫生等各个方面，突出自主学习能力和独立人格的发展。

通过赛班活动，激发了全体学生为集体荣誉而战的热情和智慧，合作学习和自我管理的各种新生事物不断涌现。

　　③学生每日按时填写自我教育日省本，反思一天的学习与生活，持之以恒，学生的内省能力和个人道德修养不断提高。

　　④课前一支歌和课前演讲制度化。

由学生自主选取积极向上的歌曲，唱响课前一支歌（每月唱两首），陶冶思想情操。

课前一支歌结束后，每班学生进行3—5分钟的课前演讲，演讲以成人、成才、感恩、励志、惜时、习惯、理想、信念、诚信、友谊、合作等为主题，并结合每天的学习生活对自己剖析。

课前演讲不仅培养了学生的语言表达能力，而且增强了学生的自信心，是学生自我教育的有效途径。

　　4.积极探索学生的自觉发展模式。

　　①确定学生的自觉发展目标。

高一高二阶段，通过人生理想规划，树立理想与追求，确定阶段目标和长远目标，开展生涯设计与实践的系列活动。

高三阶段，自主组织成年仪式等活动，锁定升学或创业目标，引导学生走上人生自觉发展的道路。

　　②开展系列活动，为学生搭建自觉发展舞台。

一年来，我们相继开展了以下活动：

学生自主构建班级文化，规划人生理想。

以“诚信考场”为依托，开展诚信教育，给学生创造了更大的自觉发展的空间。

特邀世界残疾英雄，我国著名旅行家、作家、诗人尹小星作“培养五自品格，成就美好人生”现场报告，对学生进行积极的人生观、世界观教育。

开展“弘扬雷锋精神，推进合作学习”主题月活动，促进学生健康的人际关系。

举行“走进五中门”、成人仪式、毕业典礼，对学生进行感恩教育。

开展励志成才系列演讲比赛活动。

另外，我们还让学生自主筹办以“我的青春，我做主”为主题的消夏文艺晚会，自主组织田径运动会、篮球比赛、拔河比赛、歌咏比赛等系列文体活动。

学校通过系列活动的开展，为学生搭建了自觉发展的舞台。

　　5.大胆变革传统教学模式，实现课堂教学创新。

　　①全面贯彻落实“大课堂导学用合一”教学策略。

“大课堂”是传统课堂的延伸和拓展，除原有的课堂教学，还包含自习课堂，甚至具有“翻转课堂”意义的“家庭自学”和课外自学等。

“导学用合一”教学策略是陶行知“教学做合一”教育思想在当前教改形势下的应用和发展：

“导”是教师的引导和指导，是导学；

“学”是学生的自主学习、合作学习以及应用学习；

“用”是运用已有知识学习新知识、解决实际问题和未知问题的过程，也是“学”与“导”相结合的过程，是“导”“学”“用”的统一。

基于这一理念，学校制定了《历城五中关于实施“大课堂导学用合一”教学策略，探讨和优化各科教学范式的意见》，要求各学科组加强教学研究，积极探讨和实践“导学用合一”的课堂教学结构，切实培养学生自主学习、合作探究的能力，提高课堂教学实效。

　　②加强精细化集体备课的过程管理。

集体备课一直是学校教学管理的难点。

然而搞好集体备课是发挥教师群体智慧、大幅度提高教学水平的重要前提。

为此，我们利用校园局域网，建立办公平台，实施电子备课，构建“轮流主备——借鉴复备——集体研讨——反思修改——形成通案——年级通用”的集体备课模式。

主备人备课：

主备人根据分工，备出下一周的教案、学案和课件设计，及时发到备课组的公共空间中。

个人复备：

复备人对公共空间内的教案、学案初稿进行复备，形成自己的修改意见供集体备课时交流。

集体备课会：

由主备人解说教案、学案的设计思路和内容，其他教师根据个人的复备情况提出修改意见。

修改定稿：

主备人根据集体意见进行修改完善，交备课组长签字认可后，统一印制供集体使用。

试做习题：

每位教师在课前要把学案中的习题做一遍，并做好必要的批注。

课后修订：

教师根据上课时出现的问题对教案和学案做出修改。

教后反思：

在课后反思中及时记录自己课堂教学的得与失。

　　为防止集体备课走过场，流于形式，各级部通过民主推选产生“教师教学评价委员会”。

评价委员会通过定期检查和不定期抽查的方式，检查评价各备课组集体备课的过程及其效果，发现问题及时纠正。

抓实抓好教学过程的第一道关口，就为大面积增强教学的针对性、有效性奠定了基础。

　　③“六轮”推进，打造和完善“四环六步”课堂教学范式。

“四环六步”包括导入学习、自主学习、合作学习、应用学习4个环节。

其中，导入学习和自主学习由学生在自主学习课上根据学案的要求独立完成；

合作学习与应用学习则由师生在合作学习课上共同完成。

在正课的教学中形成“小组交流、汇报展示、点拨提升、质疑释疑、整体建构、当堂达标”六个教学步骤。

2013年，学校通过六个轮次的教研推动活动，逐步完善各学科“四环六步”课堂教学范式。

　　第一轮，2月25日到3月15日，探索与引领阶段。

　　第二轮，3月20日到3月29日，研究课展示阶段。

　　第三轮，4月8日到4月26日，每人一节公开课阶段。

　　第四轮，5月6日到5月24日，过关课（监控常态课堂）阶段。

　　第五轮，9月15日，开展推门听课活动，全面调研课堂教学，总结和提升课堂教学成果，明确“四环六步”的课堂教学要求。

　　第六轮，11月2日到12月底，继续巩固教学成果。

　　④精心锤炼新授课、复习课、试卷讲评课三种课型模式。

2013年暑期，学校结合山东省高中教师全员远程研修，利用8月21—23日三个下午时间，安排九个学科共21位教师，就新授、复习、讲评三种课型，展示了研究课。

学校邀请北京大教育考试评价中心的专家和区教研室的教研员共同参加了这次活动。

活动中，执教老师和备课组的教师一起精心备课，积极准备。

专家和教研员分别对不同课型的教学过程设计和各环节、步骤的实施进行评价与指导，基本达成共识后进行再一轮的备课与展示，评议和完善，使各学科基本构建起比较成熟的课型模式。

　　三、“三自一新”改革的阶段性成果与思考

　　“三自一新”教育教学改革的探索与实施，较好地理顺了教育教学系统各要素之间的关系，使教与学产生了谐振效应，实现了学生、教师、学校三位一体的和谐发展。

　　1.促进了全体学生的全面发展和主动发展。

　　学校通过“三自一新”教育教学改革，为全体学生提供了全方位的教育教学服务，提供了充分的个性化的交流与展示的机会，使更多的学生感受到了学校教育的人文关怀。

通过专家的鉴定分析，学生的自主学习效果普遍达到70%—90%；

学生成为课堂教学的主体和主角，在主动发现问题、合作学习、探究问题、寻求答案的过程中，课堂上有了“笑声、掌声、争辩声”；

合作学习小组成员在思想、生活、纪律、行为习惯等各方面都互帮互助、共同进步。

　　“三自一新”整体改革工程实施一年多来，学生的综合素质和学习成绩获得显著提高。

2013年高考，我校高考取得历史性重大突破，一本、二本数量显著提升，本科上线率达到近70%。

　　2.促进了教师专业发展，职业幸福指数显著增加。

　　在“三自一新”教育教学改革工程中，形成了全体教师“人人有课题、个个都参与”的局面。

教师通过课题研究，特别是集体备课，编制高效学习的学案，既优化了教学内容，又促进了教学协作，改善了同事关系；

通过问题研讨、教学创新、经验交流等活动，增强了提升专业素养、教学水平和育人能力的迫切感，普遍体验到读书学习、集体教研、专业进修和改革创新的乐趣和成就感，参加市区优质课成绩斐然；

在培养学生自主学习、合作学习能力的过程中，通过生生之间、师生之间的互动与合作，师生关系明显改善，促进了共同成长，教师职业幸福指数显著增加。

　　3.教学改革的再思考。

　　我校实施“三自一新”整体改革不到两年，时间虽短，但我们对改革的思考不断深化。

　　第一，要有强有力的组织保障。

学校的教育教学改革要有成效，坚强有力的领导组织保障不可缺少。

我校是校长挂帅，负责指导、督查整个改革工程的实施；

各年级、部门负责人牵头，负责研究、指导、管理和评价本年级改革工程的实施，责任明确，奖罚有度。

聘请专家指导小组，负责课题研究的指导、咨询和评价。

有专家指导可以保证方向明确，少走弯路，少交学费。

最为重要的是这个领导班子要率先更新观念，在大事上统一认识，统一思想。

　　第二，抓住主题活动月这个抓手，狠抓落实。

学校教育，质量为本。

学校管理质量、教学质量、服务质量和学习质量构成了学校教育质量的总和。

我校每学年在上学期先后开展“管理质量月”、“教学质量月”、“服务质量月”和“学习质量月”活动。

下学期先后开展“管理竞赛月”、“教学竞赛月”、“服务竞赛月”、“学习竞赛月”活动。

因为“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉”，通过系列竞赛月活动，可以把师生教与学的激情和能量发挥到极致。

　　第三，大力实施名师工程，优化师资队伍。

名师培养须立足于校本培训，与教学科研结合起来，与教学改革统一起来。

除了创造条件“请进来、走出去”，更多的还是校本培训。

一方面是通过常规制度性的说课、微格教学、公开课、学案评选、教学竞赛等教研活动来不断提高教师的教学水平，另一方面是通过专题研讨、课题研究、论文评选等方式促进教师的专业发展，提高其理论修养、科研能力和创新能力。

在“三自一新”总课题下近百个子课题，都由骨干教师领衔，其中各学科《大课堂导学用合一课堂教学范式研究》等已在暑假期间总结定型，目前进入全面推广阶段。

　　第四，大力开发校本课程，推动教学创新。

积极贯彻新课程理念，大力开发校本课程，是我校教育教学改革的重要内容之一。

我校的主题班会课程、高效学习技能课程等就很有特色。

　　第五，大力推进教育服务创新，为教改工程提供优质服务。

首先，我校建立了全面促进学生成长的全员服务机制。

学校内部只有“老师”和“学生”两种角色的成员，从校长到普通职员，全体教职工都是老师，他们的所有工作都是为学生成长和发展服务的。

这种“教育即服务”的理念和要求应充分体现在学校每个岗位、每位员工的责任目标里面。

其次，强化行政后勤为教学服务的意识，建立主动服务、超前服务和善后服务的服务育人机制，提供优质服务，提高服务质量。

　　各位领导、专家，我校实施“三自一新”教育教学改革，尽管取得了一些成效，学校教学管理、教学工作和教学质量都有所提高。

但我们深知，目前学校的发展水平与时代的要求，与同类学校相比较，与各位领导的期待，仍然存在着很大的差距。

在今后的工作中，我们将勤奋工作，开拓创新，认真查找自身的问题和不足，深化改革，勇于创新，不断实现新的跨越！

　　以上汇报，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正。

　　谢谢大家！

　　2014年3月14日