18离开妈妈的小黄鹂Word下载.docx
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2小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。
五、教学时数
2时。
六、教学过程
第一时
(一)谈话导入,激发兴趣。
1同学们,从小长到大,你离开过妈妈吗?
离开妈妈做过什么事呀?
2同学们上学,到公园去玩,都会离开妈妈。
(出示小黄鹂的图片)有一只小黄鹂也和你们一样,也离开了妈妈,离开妈妈发生了什么事呢?
你们想知道吗?
快让我们学习《离开妈妈的小黄鹂》。
3.板书题,请学生认读“鹂”字。
(二)初读,自主识字。
1请同学们轻声读,然后对照生字表,把本要学习的生字划下。
2同桌同学互相指读生字,互相检查,看谁读得准。
3教师反馈。
出示词语卡片,请学生找出本的生字,然后带读。
第一次——次
离开——离
她她为什么是女字旁。
送读句子:
我把捉到的虫子送给了他。
这句中的他是谁?
请啄木鸟大夫——请、大“大”读做d&
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i
邻居——邻
治好病——病
真好听——真
跟着学——跟。
唱得比她更好听——比
这里的她又指谁呢?
4.游戏巩固识字。
做你指我猜的游戏。
把生字贴在黑板上,请一个学生上前边背对黑板。
教师随意指一个字,再请这名学生猜教师指的是哪个字,猜错,请学生跟读,并告诉他继续猜,直到猜对为止。
做这个游戏的目的是让学生多认读生字。
教师也可以充当猜字的角色,与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。
.自主记忆生字。
(1)这些生字该怎么记住呢?
请同学在小组中交流记字方法。
(2)请学生汇报交流。
学生的记字方法可以多种多样,如以旧带新记忆,联系生活中记忆,笔画加减记忆,编儿歌记忆等等。
6读巩固生字。
请同学们自己再读一读,看看这些生字回到中你还认识吗?
请学生把字音读准确,还要把句子读通顺。
(三)学习,整体感知。
1指名读,边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了?
2指名汇报,教师根据学生的汇报,把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上,并板书做了什么事。
3请你用朗读的办法告诉我们,小黄鹂为谁做了什么事?
4指名汇报朗读。
(四)细读,深化理解。
1教师范读。
听老师读,想一想,小黄鹂为什么要做这些事情呢?
2学生合作交流思考的情况。
3进行汇报。
教师根据学生的回答进行总结:
白头翁年纪大了,不能捉虫很可怜。
白杨树病了,需要大夫。
小百灵的叫声好听。
4请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事,自己先练一练。
学生汇报朗读,教师评价,引导学生初步体会,小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。
6你喜欢小黄鹂吗?
说说为什么。
(五)突破难点,理解对话。
1想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗?
她的行为为什么会有这样的变化呢?
2出示妈妈说的话:
孩子,我们要做的事多着呢,可不光是捉虫子呀。
(1)教师范读,强调“多着呢”“不光”。
(2)请学生说说,妈妈说的话是什么意思,你听出了吗?
(3)如果你是妈妈,你怎样对小黄鹂说呢?
(教师扮演小黄鹂,学生扮演妈妈练读这句话。
)
3出示最后一句话。
妈妈高兴地笑了。
(1)说说妈妈为什么笑了。
(2)妈妈会和小黄鹂说些什么呢?
(请学生扮演妈妈,教师扮演小黄鹂进行对话交际。
交际的目的是让学生认识到要多为别人着想,多做对别人有益的事。
(六)拓展延伸,展开想象。
如果小黄鹂再离开妈妈,你们想想她还会做什么?
小组同学先进行交流,然后选代表汇报。
(七)小结。
(八)作业
朗读。
第二时
(一)分角色朗读。
1.回顾内容。
写小黄鹂帮助谁做了什么事?
你喜欢小黄鹂吗?
能用一句话夸夸小黄鹂吗?
2同桌同学分角色练习朗读。
3汇报朗读。
4师生共同评价。
(二)积累词语。
1.读一读“我的词语库”中的词语。
2.游戏巩固。
把“我的词语库”中的词语拆成单个字,请学生做组词游戏。
(三)复习生字。
抽读生字卡片,并用生字组成词语。
(四)指导书写。
1.请学生认真观察6个要求会写的字,看一看笔顺跟随表,自己说一说这些字该怎样写,边说边在桌子上写一写这些字。
2认真观察汉字每一笔在田格中的位置,进行描红。
3.学生汇报。
说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置,如“老”,“撇”要写得长一些,“比”的第三笔是撇。
4.请学生提出较难写的字,教师范写。
.请学生书写。
6.反馈纠正、评议。
7.学生再次练习书写。
8.再选择其它汉字练习书写。