一年级上册数学教案第八单元复习20以内数的认识青岛版.docx

一年级上册数学教案第八单元复习20以内数的认识青岛版.docx

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一年级上册数学教案第八单元复习20以内数的认识青岛版

第八单元雪山乐园----总复习

■教材分析

本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。

本单元的复习内容是20以内数的认识及加减法，图形与位置，分类与比较、统计初步知识。

教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。

通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。

总复习由三部分组成。

第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。

在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。

第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。

采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。

第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。

教材编写特点：

1.以解决问题为载体，在解决问题的过程中复习相关知识。

“总复习”的编写与全册教材的编写思路和风格保持一致，在结构和呈现形式上与整套教材一脉相承。

承袭了本套教材“问题情境——建立模型——解释与应用”的编写思路，即“问题情境（雪山乐园）——提出问题、解决问题中的建立模型（回顾整理）——拓展与应用（综合练习）”三位一体，学生在综合情境图中发现数学信息，根据这些信息提出数学问题，在解决这些数学问题的过程中对全册内容进行整理与反思，从而达到复习、巩固、融会、提高的目的。

2.先行回顾，在做整理。

打开“总复习”你便会发现这样的话语：

“这学期我们学习的内容有……”教材这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即“总复习”的学习方式首先是对这学期所学习的内容进行回顾。

这里的回顾是简要的、粗线条的，在学生说出部分单元的名字、重要的知识点、有代表性的思想方法或解决问题的经验之后，面对回顾中所说的这么多内容，学生必然必然会感到所学知识的内容多、乱、杂，感到无从下手，不知道从哪里进行复习，迫切需要对这些内容进行整理，整理需求应运而生。

而教材中“这学期学习的内容真不少，我们回顾一下吧”的话语巧妙地将总复习的重心由回顾转入到整理的环节。

另外，教材这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯，即要定期对前面的学习的内容进行回顾、梳理与反思，从小养成良好的习惯。

3、板块式结构，分领域整理

虽然“总复习”呈现的是大的情境、大回顾、大探索，但考虑到一年级学生年龄小，面对大的情境观察起来有难度，教材将情境图“雪山乐园”和探索部分“回顾整理”均分解成了5个板块，这也是小学青岛版教材“总复习”的特色，如打开“总复习”的“回顾整理”部分，用线条、色块所划分的板块，将本册所学的内容按板块由中心向四周辐射，中心部分是对是全册的回顾，左上角板块主要复习20以内的数的认识；左下角是加减法的意义、10以内的加减法、20以内的进位加法；右上角是复习图形的认识与观察物体等方面的内容；右下角复习分类、比较、方向与位置的有关知识。

整个“回顾与整理”的内容清晰明了，一目了然，这种“板块式结构分领域整理”的编写方式，既分解了复习的重点和难点，又为学生提供了回顾与整理的的方法，为教材添加了亮点。

4、凸显“总复习”的辐射功能。

“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。

即整理部分是条线、是个纲，而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。

如:

，透过“一共有几只小鸟”这句话，显性的是复习加法的意义及计算，隐性的是扩展减法的意义及计算：

透过“我们学习的图形有……”这句话，复习本学期认识的长方体、正方体、圆柱体和球体等；而“我走到第10个台阶了”这句话背后辐射的知识点是10以内的数、20以内数的认识，基数、序数，大小比较等。

教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生，让教师和学生透过这些提示性的话，挖掘出整理与复习的中没有显现的、更多的内容，从而实现“总复习”纲举目张的辐射功能。

■教学目标

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

4、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。

■教学重点、难点

教学重点

理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题是重点。

教学难点

体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。

■教学建议

1、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。

总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。

这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。

1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。

教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。

教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。

2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。

整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。

在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。

3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。

这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。

教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。

■课时安排

共5课时

教学内容

课时

20以内数的认识

1

20以内数的运算

1

位置、比较与分类

1

图形的认识

1

解决问题

1

合计

5

第八单元120以内数的认识

⏹教学内容

教材第110-114页中心板块,对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。

■教学提示

创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。

这是对本单元知识的整理与复习。

教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3各版块。

第一板块设计的是抽卡片说算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算式卡片的活动；第三个板块设计的是20以内的进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好了准备。

通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。

■教学目标

知识与能力

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。

2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

过程与方法

1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。

2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。

情感、态度与价值观

1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

2、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功

⏹教学重点、难点

教学重点：

能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。

教学难点：

分清数的基数意义和序数意义。

⏹教学准备

教师准备：

课件、数字卡片、计数器、小棒

学生准备：

小棒、计数器、小棒、数字卡片。

⏹教学过程

（一）新课导入：

一、回忆全册内容

谈话引入。

师：

同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？

这节课我们就来整理一下吧。

1、学生独立思考,教师组织学生交流。

提出要求：

（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。

）

2、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。

20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。

二、欣赏雪山乐园

师：

在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。

看到这幅美丽的图画，你想说什么？

三、提出数学问题

1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？

小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？

2、学生思考，并在小组中交流。

3、老师组织学生进行组间交流。

设计意图：

回顾本册的内容，进行回顾与整理，让学生对本册教材有一定知识之间的联系。

。

（二）探究新知：

一、复习20以内的数

1、出示雪山乐园情境图,提问：

如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？

2、师：

在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？

让我们数一数吧？

让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。

）

3、师：

你还想数什么？

自己一边数，一边作记录。

想一想：

怎样数能做到：

既不漏数，也不重复数？

4、师：

我们今天来了11个同学滑雪。

关于11，你都了解哪些知识？

先让学生独立思考，然后小组内交流。

全班汇报交流：

（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）

数的顺序：

11的前面是10，后面是12。

数的组成：

11是由1个十和1个一组成。

数位：

11的十位是1，个位是1。

数的大小：

11比10大，比12小。

计数器：

在计数器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。

”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？

6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。

说一说，这一列一共有多少个同学？

说一说，王红从前往后数，排在第几？

说一说，赵亮从后往前数，排在第几？

7、小红说：

我们家住在花园小区，一共有8个单元，我们家住在8单元3号。

提问：

你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗？

学生表述，教师补充。

8、教师小结：

刚才我们复习的什么知识？

学生回答，教师补充并板书。

设计意图：

这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18和20两个数联系起来，很好的将数数、数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。

（三）巩固新知：

综合练习第1-3题。

第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。

第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。

“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

第3题是一道找规律的开放性练习题。

练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。

还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。

设计意图：

审题的意识和能力必须从小开始培养，针对一年级学生的知识基础和理解水平。

教师先引导学生在做题前必须先审题以及怎样审题，逐步过渡到学生独立审题。

（4）达标反馈

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