最新开学一个月学习情况总结Word下载.docx

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　　个别学生在课堂上不能集中精力听课。

如老师在课堂上提出一个话题时，个别学生马上自由发言，思维发散到与该话题毫无关联的其他话题或者成心搞笑引起全班同学哄堂大笑;

个别学生不听课，在纸上漫无目的的乱涂乱写或者通过纸为媒介与同桌进行对话。

　　个别学生不会听课、记笔记。

学生听课首先是思考，例如在老师提出问题分析问题但还没有解答问题时要积极思考，该问题如何分析、如何解答，然后在老师讲解时比照自己的分析是否正确这就是所谓的听课时超前一步思考;

个别学生听课变成记课，在课堂上不停地记但不在思考，课堂上应该首先是思考，如果来不及记笔记可以先记重要的或者提纲或者用自己看得懂的符号记录，课后再进行整理笔记复习。

例如我在讲比较难的几何题目时，同一道题目在第三次讲到时发现相当一局部女生还在忙忙碌碌地记笔记，我说这一道题目你已经记过了，如果你还不懂那么为什么不把精力放在听老师讲解、思考上呢

　　作业

　　个别学生作业相当马虎、敷衍了事。

例如语文阅读不经思考乱写一通、数学练习如果第一时间不会做就干脆空在那里;

老师布置的预习学生比看小说还快，匆匆浏览一遍不就甚解不知所云;

老师布置的背诵作业要么干脆不背要么背个五六分熟，效果甚微。

　　思想

　　作为班主任，我深刻到人以群分。

贪玩、爱吃零食、喜欢追吵的学生课间总喜欢聚在一起玩耍;

喜欢看言情小说、喜欢传播小道消息的女生课间喜欢聚在一起窃窃私语;

喜欢卡通、游戏的学生也会经常在一起交流。

　　以上是本学期至今发现的局部问题，在适当的时机我将和局部家长一起沟通，共商解决方案。

　　今年四月是全国第23个爱国卫生活动月，为改良学校及周边环境卫生面貌，进步师生的文明意识、卫生意识和环境意识，积极配合“省级文明卫生县城〞的创立工作，根据县教导局有关文件精力，我校积极开展了“第23个爱国卫生月〞的活动。

自从本月开展“爱国卫生月〞活动以来，我们学校的校园环境有了崭新的变更，同学们的保洁意识大大加强。

通过全校师生的共同努力，校园变美了，变得更干净俏丽了。

现将活动开展情况总结如下：

　　一.健全组织，加强领导。

　　学校成立了由校长罗拾贝为组长的爱国卫生领导小组，具体安排和实行爱国卫生月活动。

做到分工明确，责任到人，目标一致，互相和谐，分工不分家，上下一盘棋，确保“第22个爱国卫生月〞活动的有序开展。

并将“第22个爱国卫生月〞活动列入教导教学工作的重要内容，和教导工作同安排、同检查、同考核验收、同总结表扬，使“第22爱国卫生月〞活动常抓不懈、常抓常新。

　　二.加强宣传，进步认识。

　　为了使爱国卫生月活动人人皆知，班喻户晓。

学校加大了活动的宣传力度，通过主办黑板报、“校园之音〞播送站和国旗下讲话大力宣传爱国卫生工作的重要性和必要性，使全部师生认识到开展爱国卫生活动与个人、学校、家庭、社会息息相干，形成了崇尚健康生活方法，养成文明健康行动的良好气氛，进步了学生戒备疾病的自我掩护意识和能力，增进了科学文明的生活方法和卫生习惯的养成，激发了师生寻求美好生活的热情，营造了讲卫生荣耀，不讲卫生可耻的校园气氛。

　　三.落实责任，消除失世角。

　　学校完善了干净区责任制，把全校的干净区划分到了每一个年级、每个班。

利用卫生大清扫时间，对干净区进行了彻底的清扫，重点是花坛、厕所，使所有干净区到达了地面干净、无纸屑、无杂物、无落叶、无痰迹，彻底消除卫生逝世角。

各班严格履行学校卫生工作管理条例，值日少先队员利用课余时间坚守岗位，掩护班级环境卫生区域，并随时保洁，做到了墙壁、窗台、天花板、日光灯管、宣传牌无积尘、无乱涂乱画，黑板及时擦，小黑板摆放整齐，讲桌上教师用品和学生作业本摆放整齐。

　　四.加强催促，养成习惯。

（1）每天的晨扫保持不懈。

（2）卫生大清扫的检查评比及时公布。

　　（3）值日少先队员利用课间活动检查实行到位。

　　2.各班加大卫生工作的管理力度。

加大卫生工作的检查力度，少先大队部开展好“好习惯伴我成长〞活动，对学生进行良好行动习惯养成教导和环保意识教导。

　　3.卫生工作实行领导承包责任制，行政领导负责包年级卫生区域，班主任承包班级卫生区域，天天巡视检查并做好考核评比记载。

经常对学生的个人卫生，学校的环境卫生进行检查、评比，保障学校环境卫生干净整洁，学生个人卫生良好，卫生不留逝世角。

对卫生工作好的班级和个人进行表扬嘉奖，促使学生养成良好的卫生习惯。

　　五.加强教导，重视实效。

　　1.各学科渗透卫生教导知识。

利用健康教导课、班会课、校本课程和综合实践课对学生进行沾染性疾病的知识再教导，加强学生卫生防疫意识。

　　2.举办健康知识讲座。

利用教师培训时间给全部教师讲解知识。

　　5.干净工加大校内清扫力度，认真落实清扫保洁制度。

及时清扫办公楼道、厕所，及时清运垃圾、及时清算果皮箱的垃圾污物。

食堂工作人员确保食堂干净卫生，食品卫生，保证师生生命健康。

“四害〞工作。

防止“四害〞传媒疾病的产生和风行，确保师生身材健康和学校财产平安。

　　7.大力治理脏、乱、差。

学校投入专项整治经费，落实了卫生工作人员，对学校厕所及绿化带进行了彻底整治，美化了环境，进步师生工作和学习环境质量。

　　我校在“第23个爱国卫生月〞活动中，虽然取得了必定的成绩，但也存在一些缺乏。

今后，我校将持续加大爱卫工作力度，进一步苦干、实干，争取在工作效率和工作质量上取得更大的成绩，更好地宣传爱卫工作和开展爱卫工作，为创立“省级文明卫生县城〞做出积极奉献。

学生听课首先是思考，例如在老师提出问题分析问题但还没有解答问题时要积极思考，该问题如何分析、如何解答，然后在老师讲解时比照自己的分析是否正确这就是所谓的听课时“超前一步思考〞;

个别学生听课变成“记课〞，在课堂上不停地记但不在思考，课堂上应该首先是思考，如果来不及记笔记可以先记重要的或者提纲或者用自己看得懂的符号记录，课后再进行整理笔记复习。

　　作为班主任，我深刻到“人以群分〞。

　　开学已有一个月了，却依然沉浸在一种紧张的气氛中，开学一个月。

我依然像快要考小升初那一阶段一样，每天都在匆忙中度过。

不求甚解，我沉思

　　作业多吗？

不多啊！

可是怎么老是十万火急呢？

默写难吗？

不难呀！

可就是每次都有红叉。

考试时间短吗？

还可以吧！

可为什么还没来得及检查就收了呢？

是我不投入吗？

？

不！

我拍着胸脯说。

不是吗？

我每晚都在努力地背单词；

每天都在认真的写作业；

每次都在耐心的考试可为什么会这样呢？

我再次陷入了沉思

　　以前，我在学校里都是名列前茅的。

可现在，这里都是各个学校的尖子生，想要当尖子生中的尖子，可不是一天两天的事儿。

我终于明白井底之蛙的真正含义，就连我最拿手的数学，也沦落成无名小辈。

我一直以为，天赋和聪明是最重要的，没想到认真才是首要的，怪不得爱迪生说：

天才=%99的汗水+%1的灵感，我至今才知道，什么叫做至理名言。

　　英语也是，我学过新概念，我知道老师上课有很多涉及到上面的内容。

可我因为没有下功夫学，导致有许多的单词背不上；

语法记不牢，到头来还是竹篮打水一场空。

前几天，我们举行了一场摸底考，自我感觉还可以。

通过这次考试，我觉得数学不太理想，看来我不能在把心思花在难题上了，我得多历练计算题。

要知道，打好根底才是最重要的。

　　这一个月让我领悟太多太多，我以不像以前那样鹤立鸡群，高高在上了，我要时刻提醒自己：

这里的竞争很剧烈！

我再也不能成天急躁不安，仅凭几个小聪明战胜对手了。

我相信，我能展现出自己的实力！

我要向老师说明：

我不是那个做事马虎，风风火火的女孩了！

　　高一开学了，许多来自于不同地方的初中的优秀毕业生参加了衡中，开始了崭新的高中校园生活。

从进入衡中起，他们一定都有自己新的目标、新的憧憬和新的梦想。

作为高一教师，我们又该怎样去引导这些刚从初中升上来的新生，让他们尽快适应高中紧张而有序的学习生活呢？

　　初中和高中相比较，无论是从课程设置、授课方法、还是教育、教学、管理等方面均有较大的区别。

高中课程知识量大、难度大、综合性强。

从初三到高一，对很多学生来说不是一个坡，而是一座山。

　　高中重在考察能力，而我们的教师时刻把高考作为教学的出发点和归宿，这对才步入高中的新生来说起点就太高。

又由于有局部教师刚从高三转到高一，对学生的要求就更高。

这样对学生和教师来说就需要有一个相互了解，相互适应的过程，不能操之过急。

我觉得解决这个问题应该做好初中到高中的衔接工作。

　　首先，教师要向学生靠拢，从学生实际出发，教学上循序渐进、零起点、慢跑步、缓加速，加强根底训练、扎扎实实地抓好双基，夯实根底。

　　其次，考试命题照顾大多数同学，适当降低难度，但不能降低标准和要求。

让学生跳一跳能够得着。

　　次之，加强学习方法的指导，如高一物理不是靠死记硬背、简单模仿能学好的，必须会物理思维方式。

改变他们以往做题、思考中的不良习惯，一开始就要他们养成好习惯。

好习惯的养成可以让他们在以后的学习事半功倍。

如让他们养成认真听讲的好习惯-----做到眼到、口到、心到。

书写的好习惯------卷面要整洁，书写要工整，版面要整齐等等。

　　有些学生在初中时是老师眼中的宠儿、学生中的焦点。

一美遮百丑，在学生、老师的眼中他的缺点也是优点。

进入高中后，大家都处于同一起跑线上，那些在初中养成了一些坏习惯的学生才一起跑就感到吃力，觉得高中的学习太紧张，任务太繁重，一段时间努力后如果效果不明显就失去信心，甚至对自己的智商产生疑心，到最后可能会产生放弃的思想。

其实造成这种现象的原因是因为没有养成良好学习的习惯，如上课精力不集中，爱做小动作，习惯边听讲边做功课，还有的学生认为老师讲得太简单还不如自己自学，于是不听老师讲授在下面自学，不按老师的要求做等等。

对这些问题老师要及时的发现，并从思想上做好开导、学习上做好引导，催促他们一步步改正以往的一些坏的习惯。

学生如果取得了进步应及时的给予表扬，要注意给他们鼓劲，给他们改正缺点的勇气和克服困难的信心。

　　不会就学，不懂就问是求学之道。

因此，许多老师将是否好问作为学习成绩好坏的重要归因。

事实上，有很多成绩优秀的学生很少问，不喜欢问；

而一些成绩不是很理想的学生却是非常的好问，有的是追着问。

我发现，同样一个问题，善于学习的学生与不善于学习的学生问问题的方式就不一样，不善于思考的学生问问题一般是请教式的，比方：

这道题怎么做？

、老师，给我讲讲这道题；

而善于思考的学生呢，问题一般是征询式，如：

我这样做对不对？

、如果将怎么样？

、我这样理解错在那里？

等等。

其实，学生在智商上没有上下之分，有的只是学习的方法与学习的习惯的不同。

教师要鼓励学生去问问题，但不鼓励盲目的问问题，要让他们三思而后问。

　　在教学中有很多问题我们是一眼就可以看出来的，而有些问题是需要我们仔细观察才能发现。

因此，我们要定期对自己的教学进行总结与反思，找出教学中出现的问题，并及时的解决，这样我们才能不断的提高自己。