新人教版五年级数学上册总复习教学设计精华Word下载.docx
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加深学生的印象,使学生学会系统地归纳知识。
《多边形的面积复习课》教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
复习已学的多边形面积的计算公式。
(二)过程与方法
利用转化思想,推导出平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,将各种组合图形的面积转化为已
学的多边形面积并加以计算。
(三)情感态度和价值观
加强知识间的联系,培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。
目标解析:
本学期所学的平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式都可以从长方形的面积计算公式
推导而来。
理解推导的过程,对加强知识间的内在联系、掌握转化的数学思想方法起着重要的作用。
掌握
了这些,学生今后即使忘记某个多边形的面积计算公式,也可自行推导得出。
在计算组合图形的面积时,
可以鼓励学生采用不同的方法进行计算,提高学生解决问题的能力。
教学重点:
利用转化思想掌握多边形面积的计算公式。
教学难点:
采用不同方法计算组合图形的面积,提高综合应用知识解决问题的能力。
教学准备:
教具:
课件;
学具:
每人准备两个完全相同的三角形、梯形和一个平行四边形。
教学过程:
一、创设情境,引出新课
李爷爷有一块地,种了三种蔬菜,是哪三种呢?
我们一起去看看(课件出示图片)。
了加、减、乘、除四种情况,可以分别板书将学生常犯的错误呈现出来,给学生巩固和再次反思的机会;
让学生从不同的角度学会列出含有未知数的等式。
说说这节课你有什么收获?
需要注意的问题有哪些?
《位置、可能性复习课》教学设计
习。
进一步学习用数对表示物体的位置,帮助学生认识用“数对”与用“第几组、第几个”来表示物体位
置的区别;
让学生在现实的、有趣的活动中进一步体验不确定现象,感受可能性的大小,列出所有可能的
结果。
创设有趣的内容与有趣的形式,让学生在学习中强化对相关内容的认知。
(三)情感态度与价值观
关注过程的情感体验,让学生形成良好的学习习惯,增强学习数学的兴趣、效果和信心。
在第一学段中,学生已经会用“第几组、第几个”来表示物体的位置,本学期进一步学习
用数对表示物体的位置。
复习时注意帮助学生认识二者之间的联系与区别,丰富认知的方式,学会数学的
思考方法,并通过练习巩固有关知识和技能。
理解“可能性”知识应从现实的、有趣的生活中的事例去体
会,降低理解的难度,增强学习的兴趣、效果和信心。
的大小。
一、复习用数对表示位置
(3)用“可能、不可能、一定”对现象进行描述。
【设计意图】由游戏中的可能性拓展到生活中的可能性,感受到可能性的知识在生活中无处不在;
并
能正确使用“可能、不可能、一定”三个表示可能性的词语对现象进行描述。
三、全课总结
这节课你复习了哪些知识?
有哪些新的收获?