黄冈教育人教部编版六年级语文下册课文同步练习春季Word文档格式.docx
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那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
句②：
那是一个星期天，从早晨到天黑。
句①与句②相比，表达好在哪些方面?
下面说法有误的一项是（）。
A.表达了第一次盼望记忆深刻，难以忘记。
B.表现那一天极其漫长，无人陪伴，十分孤独。
C.表现“我”等待的时间虽然漫长，但是“我”的第一次盼望实现了，等待也是值得的。
四、品读下面的句子，完成练习。
（一）
句①:
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
这一组句子通过描写，表达了“我”的心情。
（二）看着盆里揉动的衣服和蚊开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这段话通过描写，表达了“我”的心情。
★交流平台六、阅读片段，完成练习我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲
咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
那个星期天。
就在那天。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：
“噢，对不起，噢，对不起⋯⋯”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.课文的开头和结尾都有环境描写，我从课文开头的“春天的早晨”“阳光明媚”等词语中体
黄冈教育人教部编版六年级语文下册课文同步练习2020春季会到作者的心情；
结尾写道“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者小小的心灵有着的感受。
2.“惊惶”的意思是，妈妈惊惶的原因是
3.片段以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲?
结合课文内容，说说你的看法。
★初试身手
七、今天，你的作文获奖了，走在回家的路上，你看到了怎样的景象？
你的心情又如何？
写一写吧！
★阅读理解与运用
1能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
2我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。
吴青老师还能照常给我们上课吗？
早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
3带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。
11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
4是她，是吴青老师！
5刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。
吴青老师从容地环视了一下四周，开始自我介绍。
她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。
接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道：
“你们能承诺吗？
”我们齐声回答：
“我承诺。
”她用略带赞许的目光望着我们说：
“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。
因为作为一个人，最重要的就是诚实。
”
6因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。
生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。
于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
7介绍完课文，这堂课也临近尾声了，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：
“大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是黄冈教育人教部编版六年级语文下册课文同步练习2020春季‘人走了，但生活还是要继续'
。
当年我父亲吴文藻去世时也是如此。
我母亲坚信‘有了爱便有了一切'
，她热爱孩子，对青年人寄予厚望⋯⋯”
8透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。
这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
9谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：
“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。
记住离开教室时随手关灯，下课。
10吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1、给文章加一个恰当的题目。
（2分）
2、用“‖”给文章分段，并分别用一句话概括各段内容。
（5分）
1、按要求写出自己给出的答案。
（7分）
1从文中找出下面词在“不平凡的人死了”这一特定环境中表达特殊感情的近义词（2分）
得知——（）消息——（）去世——（）难过——（）
2写出“那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。
接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，”这句话中加点字的意思。
令——，之——，已——，就——。
3说说你知道的下面词语的用法范围。
（2分）“行云流水”可以形容，也可以形容。
“通透豁达”可以形容，也可以形容。
4说说你对下面句子的理解。
（1分）惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
4、用“——”划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。
5、读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？
她为什么能够这样做？
（2分）
6、说说对“吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久”这句话的感受。
7、读了这篇文章后，请你较全面地评价一下吴青老师是一个怎样的人。
8、吴青老师的母亲是，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青老师母亲的情况呢？
捐诚①我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
2一天，我在渥太华的街上被两个男孩挡住去路。
他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴个做工（精彩精巧）、色彩（鲜艳美艳）的纸帽，上写着:
“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。
”其中的一个，bù
yó
ufēnshuō[]就坐在小凳上给我擦起皮鞋
来，另一个则[甲]地发问：
“小姐，您是哪国人？
喜欢渥太华吗？
”“小姐，在你们国家里有没有小孩患小儿麻痹症？
谁给他们付医疗费？
”一连串的问题使我这个有生以来头一次在[乙]之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。
擦完鞋，我问该付多少钱？
他们说给多少都行5分也行其中一个补充道当我把5加元放到他们胸前的布袋里时他俩争着用zhì
nè
nyōuměi[]的童音大声说谢谢您非常感谢我们
希望有一天能去你们美丽的的国家旅游一边说一边把一个红白两色的脚印纸牌别在我的衣服上，并告诉我：
其他孩子们见到这个标志就知道您已经捐过了，不会再给你擦鞋了。
回住处的路上,我看见许多人胸前都佩着小小的脚印,到处都有孩子冲我们说：
“谢谢。
”我觉得他们的笑容溶进了路旁盛开的鲜花中，她们的声音好像来自天堂。
3几个月之后，也是在街上。
一些十字路口处或车站坐着几位老人。
他们满头银发、身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形式式的徽章、奖章。
每人手捧一束鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的——一色雪白。
匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。
我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好投进木箱。
那些老军人们毫不注意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。
同行的朋友们告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。
募捐的人相当踊跃,而且zhì
xù
jǐngrá
n[],气氛庄严。
有些地方,人们还耐心地排着队。
我想,这是因为他们?
都知道：
正是这些老人们的流血牺牲换来了他们包括信仰自由的许许多多。
4有人说：
帮助比自己弱小的人，会获得一种心理满足。
可我两次把那wēībù
zú
dà
o[]的一点钱捧给他们,心里却只是想对他们?
说声“谢谢”。
1.联系上下文写出文中加拼音的词语。
2.联系上下文将（）内不恰当的词语划去。
3.根据句子的意思,在[甲]、[乙]两处填上成语。
[甲]处
填；
；
[乙]处填：
4.给文中加线的一段话加上正确的标点。
5.文中标有①②的“他们”分别指代和。
6.理解下列句子的意思。
⑴我觉得他们的笑容溶进了路旁盛开的鲜花中，她们的声音好像来自天堂。
⑵有人说：
可我两次把那一点钱捧给他们,心里却只是想对他们说声“谢谢”。
7、文章记叙的两件事是：
第一件事：
第二件事：
8.说说课题《捐诚》的含义。
9、加拿大的募捐与我国的一些捐款大不相同，对于他们的募捐，结合课题《捐诚》，能谈谈你的一些看法或想法吗？
习作例文及习作训练
★交流平台
一、下面的句子是怎样抒发感情的?
（选一选，填序号）
1.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
（）
2.燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
3.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。
我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。
我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
A.把心里想说的话直接写出来。
B.把感情融入到景物之中。
C.把感情融入到叙事之中。
二、照样子，根据括号里的提示，写出对身边事物的不同感受。
例：
我一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑。
（通过景物描写抒发好心情）
1.我一直想买一套故事书，爸爸居然给我买回来了。
今天的乒乓球比赛，我们班输给了六（3）班。
天灰蒙蒙的，让人透不过气来。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。
（通过景物描写抒发不好的心情）
2.今天的读书比赛，我没有发挥好。
三、从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
1走在放学路上②在公园里散步③练琴
我选择情境来写。
心情好：
心情不好：
习作例文
四、阅读下面两段话，然后回答问题。
（一）我听了吓了一跳。
我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。
我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。
我张皇地拿出国语书，急．急．温习今天教过的课文，觉得课文内容烧有趣味。
我又拿出纸，用笔反．复．写新学的生字。
我想起自己顶多还有一个月学习中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。
1.文中加点的词表达了“我”怎样的心情?
2.“我”心里难过的原因是（）。
A.“我”即将要离开爸爸妈妈，离开老师和同学。
B.“我”要到陌生的地方去生活，担心不适应。
C.“我”以后不能学习中国语文了。
3.读了这一段话，说说“我”对学习中国语文的感情和态度发生了怎样的变化。
（二）
有谁知道我心里的痛！
唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙．着泪。
1.对这段话的表达方式理解正确的一项是（）。
A.对于全文来说，这段话是插叙，是人物内心的独白，委婉曲折地表达了心情。
B.对于全文来说，这段话是插叙，是人物的内心独白，更加直接而强烈地表达了心情。
2.文中的“喻着泪”能改成“流着泪”吗?
为什么?
习作修改
五、请按要求修改和补充下面这篇习作。
一个令人气愤的时刻
上周三的晚上，刚吃完晚饭，妈妈就问我：
“你想不想去图书馆看书啊?
”我一听，非常高兴，马上应道：
“那当然，我们出发吧！
”
①到了图书馆，我拿起“夏洛的网”读了起来。
正当我为书中主人公的命运担忧时，一阵刺耳的手机铃声打断了我的思绪。
②紧接着一阵响亮的说话声飘进我眼帘。
③我询声望去，原来是前排边上的一个小姐姐在接电话。
她的声音尖细刺耳，打破了图书馆原有的宁静。
我心想：
这是怎么回事啊？
这里是图书馆，是要保持安静的地方，怎么可以用那么大的声音打电话啊！
求求你，快点儿结来通话吧，我还要看书呢！
10分钟过去了，那个小姐姐的说话声还是不停地传进我的耳朵，周围的几个人和我一样，都时不时地看她几眼。
渐渐地，我有些不耐烦了，心想：
（甲）
又过了大约10分钟，那个小姐姐竟然还在滔滔不绝地聊个不停。
我实在是忍不住了，大步走到小姐姐面前，小声对她说：
“（乙）”小姐姐好像没听到，不理我。
我又对她说了一遍。
她只看了我一眼，便转过头去，又继续煲她的“电话粥”。
我只好大声地重复了一遍。
哪知道，小姐姐居然回了一句：
“要你管?
你还是先管好你自己吧！
”我听了真是气极了，马上向图书馆的工作人员举手示意，并向他们说明了情况，在工作人员的帮助下，我终于制止了那个小姐姐的行为。
只见她红着脸，低着头，在大家的指责声中，悄悄地离开了图书馆。
此时，图书馆又恢复了往日的宁静，大家都向我投来赞许的目光，妈妈也表扬了我。
我静下心来，继续在书海中徜样。
1.文中画横线的句①有标点符号错误，请改正。
2.文中画横线的句②是个病句，请改正。
3.文中画横线的句③中有一个错别字，请找出来并改正。
4.请补充文中（甲）处的心理活动。
5.文中的（乙）处，“我”应该怎么说呢？
请写在下面
六、请你来当小老师，评价下面这篇习作。
孤独的滋味
“丁零零——”欢快的放学伶声传遍了整个校园，刚才还萎靡不抓的同学们立刻情绪激昂、精神抖批起来，恨不得插上一对翅膀，飞到爸爸妈妈身边。
只有我闷闷不乐地整理好书包，慢腾腾地走出校门，迈着沉重的步伐，步入“奶吧”。
我不愿看到其他同学欢天喜地地冲出校门向爸爸妈妈撒娇的情景，因为此时的我备受孤独的煎慧，心情沮丧到了极点。
我家离学校很远，爸爸妈妈不放心我一个人回家，可他们工作又很忙，不能很早来接我，因此我每天只能去学校旁的“奶吧”里等着。
①我从书包侧袋里掏出水壶，喝了几口水，想着同学们可能已经在家里吃上了热乎乎的
黄冈教育人教部编版六年级语文下册课文同步练习2020春季
饭菜，一股酸涩的感觉不禁涌上心头。
门外的天空，风卷残云，最后一缕缤纷的晚霞即将被狂风从山峦后面抹去。
“奶吧”里空落落的，除了桌子、椅子和几个正闲聊的工作人员，就只剩下一个孤独的我。
天空中剩下的唯一一片白云，终究还是仓促地为傍晚收了尾。
桌子很矮，椅子又出奇地高，我只能趴在桌子上写字，此时，在这寂静的小屋里，“沙沙”的写字声成了我唯一的伙伴。
晚霞落入山谷的那刻，“轰隆隆”的雷声奏响了夜晚的狂欢曲——雨下了起来。
寒风不时地吹进来，我打了一个寒战，下意识地竖起了衣领。
如果现在我身边有一个知我懂我的伙伴，或许会温暖些。
2风，呼呼而过，没有成群的树叶歌颂着团结的沙沙声，只有两片孤寂的落叶徒劳地翻滚着。
3在孤独中，作业不知不觉写完了，我闭上了疲惫的眼睛，休息了一会儿，跳下座位，从书包里掏出毽子，一个人踢了起来。
毽子落在脚上，发出欢快的声音，让我孤寂的心情缓和了许多。
可直到踢得满头大汗，妈妈还没有来，我只得又坐回椅子上翘首以待。
寒风将我身上的汗珠逐渐吹干，心中期待与孤独的感觉又蔓延开来⋯
风将一片落叶吹到玻璃门上，我仔细一看，卷曲的叶片上还沾着一颗晶莹的泪珠⋯⋯
终于，沉重的玻璃大门被缓慢地推开了
1.请按下面的表格评价上面的习作。
项目
评星（图一图）
叙事是否清楚
☆☆☆☆☆
感情是否真实
感情的抒发是否恰当
我认为这篇习作一共可以获得颗五角星。
2.文中画横线的①②③三个句子是怎样抒发感情的?
请选一选。
句①：
句③：
A.描写具体的动作、事情B.描写景物C.描写心理活动
3.试具体分析文中画横线的句②在抒发感情方面的巧妙之处。
七、习作天地。
你有过被别人误解的经历吗?
是因为什么事而被误解的？
写出自己遭误解后的感受及如何化解误会的，以“遭到误解以后⋯⋯”为题写一篇500字左右的作文，写出自己的真情实感。
那个星期天（参考答案）：
一、明媚蚁穴耽搁惊惶揉动绽开搓衣服念叨
二、划去:
pià
ozhāngcāsuì
三、C四、
（一）动作、心理焦急又兴奋
（二）环境非常失落
五、1.高兴失落2.惊慌发现“我”在哭，在不出声地流泪
3.从母亲的动作和语言可以看得出她因为没有兑现承诺而感到自责和不安，她很
爱自己的孩子，但是迫于生计，只能不停地劳动。
一、1.C2.B3.A二、1.窗外的阳光顿时变得格外灿烂。
2.一阵阵寒风
吹来，冷得我无处躲藏。
三、略
四、
（一）1.表现了“我”对之前没有学好中国语文感到后悔，想抓住不多的时间认真学习中国语文。
2.C3.过去不喜欢国语课，学得也不好，现在知
道只有一个月的学习时间了，心里很难过，希望一下全学会。
（二）1.B2.不能。
“喻着泪”是指眼中含着泪，还没有流出来。
而“流着泪”
表示泪水流出来了。
结合后文看，“我”流泪的程度是不断加深的，一开始并没有流泪。
五、1.“夏洛的网”引号改为书名号2.“眼帘”改为“耳中”3.“询”
改为“循”
4.图书馆这么安静的地方，怎么可以大声说话?
真不文明。
5.请你到外面接电话，好吗?
六、2.CBA
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