科学第二册教案Word下载.docx

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12、植物怎样传播种子

13、种子的构造

14、植物怎样度过“一生”

15、植物怎样“喝”水

五

16、铁、铜和铝

17、煤

18、石油和天然气

六

19、北京自然博物馆

单元备课

一、生活中的水

一、教学内容：

1、水能溶解一些物质2、吹泡泡

3、水的净化4、保护水资源

二、教学目标：

1、知道溶解现象和加快溶解的方法；

了解水域污染的常识和保护水不受污染的意义；

知道常见的净化水的方法；

会做澄清，过滤实验。

2、培养学生进行对比等实验操作能力；

针对问题捕捉信息的能力，对实验现象和信息资料的分析、归纳、想象能力。

3、发展学生研究水的兴趣，认识科学对人类发展的促进作用和负面影响。

三、教学重点：

知道溶解现象和加快溶解的方法；

四、教学难点：

发展学生研究水的兴趣

五、教学时数：

6课时

教学内容

首师大版第2册

教学目标

知识和能力；

过程和方法；

情感态度和价值观。

1、认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。

2、通过分组实验，学会做一些物质在水中的溶解性实验。

3、发展学生探究水的兴趣。

重点

通过观察、实验，学会做水的溶解性实验。

难点

通过观察实验现象，能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。

教具

方糖、玻璃杯、搅拌棒、热水、凉水、擀面杖

学具

课型

实验课

授课日期

教师周树民

教师

周树民

教学过程

一、创设情境，提出问题：

1、播放课件，谈话：

一个同学想喝糖水，于是他在杯里放了水和糖，一会儿，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？

2、根据生活经验，谈自己的看法。

3、同学们，能制作一杯甜甜的糖水吗？

二、猜想与假设：

想一想，你准备怎样制作着杯糖水？

三、制定计划：

1、制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、玻璃杯、搅拌棒、热水、凉水、擀面杖等，大家想一想你们需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中。

2、讨论，填写表格。

四、搜集证据：

（一）、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念。

1、同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。

2、分组实验，汇报。

复备

3、听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。

4、下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

5、试验、比赛、汇报。

6、通过比赛我们发现了那些加快制作糖水的方法。

7、在我们制做的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？

发生了什么变化？

8、播放课件，讲解：

糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。

9、小组内复述。

（二）、了解不溶解的现象。

1、出示土块，提问：

土块能不能溶解呢？

大家用你们刚才使用的方法来试一试。

2、实验，观察。

3、你们看到了什么现象，说明什么？

4、讨论，汇报。

五、表达交流，形成结论：

通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。

我们周围各种物质有的像糖一样在水中能溶解，有的像土块一样在水中不能溶解。

六、拓展与延伸：

1、制作糖水只是应用溶解现象的事例之一，你还知道其他的事例吗？

2、讨论，汇报。

3、播放课件，据学生汇报情况适当补充。

板书设计

加快溶解的方法

用热水搅拌研成粉末

不溶解的现象

作业

观察周围哪些物质能够在水中溶解，哪些物质不容易在水中溶解。

自评

备注

1、学会鉴别在水中溶解和不容易溶解的物质的方法。

2、熟练掌握做一些物质在水中的溶解性实验。

熟练掌握做一些物质在水中的溶解性实验

准确鉴别哪些物质在水中溶解，哪些物质在水中不溶解。

溶解实验的材料。

撰写人

杨海存

领导签字

1、出示食盐，提问：

盐在水中会怎样？

2、汇报。

3、你能用上次课中学习的方法，很快地让盐溶解在水中吗？

4、回想，领取材料，实验，汇报。

5、今天除了盐之外，老师还给大家准备了味精、面粉，他们在水中都能溶解吗？

请你猜想一下。

1、你准备用什么方法证明你的想法？

2、把你的想法在组内交流一下。

学习鉴别在水中溶解和不容易溶解的物质的方法。

1、同学们的判断是否正确，我们需要通过实验来证明，大家想想这个实验应该怎样做？

3、运用你们提出的方法来做实验，观察出现什么现象？

说明什么问题？

4、领取材料，实验，观察，汇报。

5、现在大家根据不同的现象判断出味精在水中能溶解，面粉不容易溶解，下面把结果记录在课本的表格中。

6、填写记录表。

我们可以运用溶解的概念通过实验进行鉴别，最后把结果记录下来。

通过今天的学习我们进一步认识了在我们周围既有很多能在水中溶解的物质，也有很多在水中不容易溶解的物质，除了今天我们研究的这些物质以外，还有哪些物质能溶解在水中，哪些物质不容易溶解在水中。

1、老师这里还有豆粉、碱、土，同学们也可以选择手边的其他材料，来做鉴别试验。

2、选择材料，实验，观察，记录，汇报。

鉴别方法：

运用课上学习的方法鉴别生活中常见的其他物质在水中的溶解情况。

1、使学生了解溶解在生活中的应用。

2、进一步培养学生的实验能力。

3、培养学生大胆想象的积极态度。

使学生了解溶解在生活中的应用

培养学生大胆想象的积极态度

肥皂片、烧杯、搅拌棒等

1、介绍材料；

肥皂水，吹管等材料。

演示吹泡泡。

2、指名台前表演。

这个吹泡泡的游戏大家都想做吗？

今天我们就一起来做这个实验。

要想做吹泡泡的游戏，先要调制肥皂水，做这件事要用到我们学过的什么道理，需要什么材料，怎样做呢？

请你根据已有的知识猜想一下。

1、思考。

2、讨论。

3、把你的想法整理好。

（一）、调制肥皂水

1、汇报你的想法。

2、根据学生汇报演示。

3、领取材料，调制肥皂水。

（二）、做吹泡泡的游戏

1、试一试用你们调制的肥皂水能不能吹出泡泡。

2、用肥皂水吹泡泡。

3、如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，向其他同学问一问窍门，然后加以改进。

4、同学之间互相帮助，使肥皂水好用。

5、继续吹泡泡，试一试怎样才能吹出大泡泡。

6、摸索吹泡泡的敲门。

7、汇报敲门。

8、学生台前表演。

9、运用发现的技巧，继续作吹泡泡的游戏。

1、通过作吹泡泡的游戏，你有什么新发现？

有什么收获？

2、小组之间讨论。

3、代表汇报。

现在我们用自己调制的肥皂水吹出了大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，会怎么样呢？

1、大家试一试，看你有什么新的发现？

2、学生动手实践。

3、观察。

4、学生汇报。

调制肥皂水

吹泡泡的方法

吹大泡泡

试一试往肥皂水中加一些其它的物质，会吹出什么样的泡泡？

上次课我们用肥皂水做了吹泡泡的游戏，这个游戏还能用其他的“水”来做吗？

1、小组内猜想一下还能用那些“水”？

把你们的猜想记录下来。

（一）、用洗衣粉、洗涤灵调制吹泡泡的“水”。

1、老师这里准备了洗衣粉和洗涤灵，大家根据上次课调制肥皂水的经验，先来说说用它们调制吹泡泡的“水”的方法。

3、领取材料，操作。

4、用你们调制的“水”吹泡泡，如果不满意，及时改进。

5、学生吹泡泡，把“水”调得好用。

（二）、用不同形状的网圈，吹或拉泡泡。

1、吹泡泡的“水”可以用不同材料调制，那么这个游戏还有其他方面可以改变吗？

2、学生讨论。

3、分小组汇报。

4、老师这里有细铁丝、硬纸、塑料纸、剪刀等，大家按照自己的想法加工，再用不同的方法吹泡泡。

5、领取材料，加工工具。

6、试着吹泡泡。

7、汇报。

8、大家互相学习他人的做法，继续做游戏。

（三）、了解肥皂水等的用途。

1、肥皂水、洗衣粉水、洗涤灵水除了可以做吹泡泡的游戏，还有其他的用途吗？

2、学生阅读书中材料。

3、汇报读的结果。

谈谈你这节课的收获。

1、小组内谈收获。

2、分组汇报你的收获。

想一想，不用嘴怎样吹泡泡。

1、看看桌子上的材料对你有什么启示？

2、小组讨论。

3、分组实验。

4、汇报实验结果。

洗衣粉、洗涤灵“水”吹泡泡

用不同形状的网圈，吹或拉泡泡

不用嘴吹泡泡

继续用不同的材料和方法做吹泡泡的游戏。

1、知道三种净化水的方法——沉淀、过滤、消毒。

2、培养学生的实验能力——会做沉淀、过滤实验。

3、向学生进行饮水卫生教育。

知道三种净化水的方法

培养学生的实验能力

过滤装置一套、用可乐瓶做的简易过滤器

过滤装置一套、烧杯2个、玻璃棒、明矾

1、我们每天喝的水从哪里来？

自来水厂里的水又是从哪里来？

2、自来水厂里的水来自于自然水域。

自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水层。

我们喝的水就来自于密云水库，这些水是通过京密引水渠引到自来水厂的。

3、自然水域的水可以直接饮用吗？

为什么？

4、怎样除掉水中的这些杂质，使水变干净、变纯净呢？

这节课我们就来研究一下净化水的方法。

猜想一下，水应该怎样净化呢？

把你的想法填到表中。

（一）、学习用沉淀的方法净化水

1、看一看，1号纸包内有什么物体？

2、把纸包内的物体倒入烧杯的水中，并用玻璃棒搅拌。

3、讨论：

纸包内的物体倒入烧杯的水中，并用玻璃棒搅拌。

4、观察汇报：

水中大部分泥沙怎样了？

5、这种净化水的方法叫沉淀。

有时，为了加快沉淀，还可以在水中加一些明矾。

明矾的作用就是把水中的一些较小的颗粒站在一起，使他们尽快沉淀。

6、学生分组做加快沉淀的誓言。

（二）、学习用过滤的方法净化水。

1、沉淀后的水不是无色透明的，这说明什么？

2、这些剩余的不溶解于水的杂质，可以用过滤的方法出去。

3、介绍过滤的材料和方法。

4、学生分组做过滤试验。

5、汇报，过滤后的水有什么变化？

滤纸上留下了什么？

（三）、知道用消毒的方法能净化水。

1、过滤后的水能和吗？

2、下面卡录相，了解第三种净化方法。

（消毒）

3、消毒的方法有几种？

用消毒的方法可以除去

水中的什么？

（四）、介绍自来水厂水的净化过程。

沉淀的方法可以除去水中较大的杂质。

加入明矾后，可以加速杂质的沉淀。

用过滤的方法除去了水中细小的杂质，使水变清了。

回家后参观自来水厂。

沉淀——除去较大杂质

过滤——除去细小杂质

加药品消毒和煮沸消毒。

参照过滤桶构造，用可乐瓶自制简易过滤器。

1、了解水被污染的特征、途径和危害，以及保护水不受污染的重要意义。

2、培养学生的分析综合能力。

3、培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

了解水被污染的特征、途径和危害

培养学生保护水资源应从我做起的意识

地球上水的分布、淡水比例挂图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等

新授课

1、自然界的水是不干净的，需要经过净化处理才能饮用。

常用的净化水的方法有几种？

2、水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？

自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？

今天学习第4课《保护水资源》。

（板书课题）

1、你认为自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？

3、汇报。

1、你怎样证实自己的观点。

2、把你的想法记录下来。

1、阅读课本。

讨论：

为什么说水是一种资源。

3、看课本的插图。

分组讨论：

地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？

5、水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。

6、了解《水法》有关法规。

①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。

②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。

7、了解淮河、太湖污染严重，急需整治。

①你知道淮河、太湖水被污染了吗？

那里的水怎样了？

②学生回答，教师补充。

8、你怎样来保护水资源？

水是一种重要的资源。

地球上到处都是水，但绝大部分是海水。

淡水只占地球上水的百分之三，能直接利用的淡水更少。

我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，可饮用水越来越

少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。

说说今后你的打算。

水是资源我国缺水

水受污染加强保水

回家后把你学到的告诉家长

二、变化的空气

5、热空气6、流动的空气

7、风的观测8、关心天气

1、生知道热空气会上升及其在实际生活中的应用；

知道自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的；

学习利用烟、旗等物体在风中飘扬的方向判断风向，利用风级歌给风定级知道什么是气温；

认识气温计并使用气温计测定气温。

2、培养学生实验能力、初步的分析综合能力；

初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。

3、增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣；

培养学生认真细致、与人和作的科学态度；

启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。

生知道热空气会上升及其在实际生活中的应用。

发展学生研究空气的兴趣

5课时

1、知道热空气比冷空气轻，会上升；

了解热空气的应用

2、初步具有实验操作、观察和归纳能力

3、初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作和乐于探究的科学态度。

知道热空气比冷空气轻，会上升

理解热空气比冷空轻

蜡烛、火柴、塑料袋、笔、纸、多媒体课件

香、纸蛇、气球、蜡烛、支架、记录表

1、在公园里，一个小朋友两只手分别拿了两个气球，一不小心，松手了，一个掉在地上，而另一个却飞上了天，你知道这是为什么吗？

（学生尝试回答）

2、出示一个塑料袋，教师使它口朝下，充满空气，一松手，却掉在了地上。

提出问题：

你有没有办法让塑料袋像氢气球一样飘飘悠悠的飞上空中？

小组之间讨论，怎样让塑料袋像氢气球一样飘飘悠悠的飞上空中。

汇报你们的想法。

1、同学们，你们简直是太聪明啦！

想出来那么多好办法!

请你利用桌上的一只蜡烛，试一试，能不能成功？

在试验中注意观察塑料袋有哪些变化。

2、教师根据学生交流的情况，随时板书主要词语

瘪的鼓起来升起来又降下来

请你根据观察到的现象，小组讨论一下，到底是什么原因使塑料袋飞起来?

3、学生充分讨论，归纳热空气的性质。

（热空气比空气轻，会上升）

4、老师还为大家准备了一些材料，在桌洞里。

把他拿出来。

你能用这些材料证明空气受热会上升吗？

（1）小组内讨论。

（2）动手实验，填写实验报告。

（教师指导）

1、在小组充分讨论的基础上，分组汇报。

2、教师加以指导小节。

“空气受热会上升”在我们生活中有什么应用吗？

把那搜集的资料告诉大家。

（1）学生汇报。

（2）课件出示热气球、孔明灯、跑马灯图片。

告诉学生这都是根据空气受热会上升的原理制成的。

（3）你想对他们有更多地了解吗？

回家查阅资料。

（4）你想有一个孔明灯吗？

下课后到我这儿领取制作方法，回家后在父母的帮助下制作。

热空气比冷空气轻，会上升

在家长的帮助下，运用热空气会上升的道理做小游戏。

1、知道自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。

2、初步具有实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。

3、初步具有实事求是、严谨踏实、与人和作、乐于探索的科学态度。

空气流动的实验操作

推测自然界的风是怎样形成的

1、实验材料：

塑料袋、气球、风车、学具袋

2、相关的VCD资料。

授课日期：

教师：

1、猜一个关于风的谜语。

2、上节课后大家都注意观察了天气，今天我们这里刮什么风啊？

3、关于风的新问题。

大家知道哪些关于风的事情？

还想知道哪些关于风的事情？

1、出示实验材料：

让学生想办法使空气流动起来、风车转起来。

2、学生分组活动。

3、讨论实验现象说明了什么？

4、让学生猜测风的形成原因。

制订试验方案。

（一）、探究风的形成。

1、学生用学具材料制作实验盒。

2、按课文中的要求逐项进行操作。

3、根据实验结果推测风的形