人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

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人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学光碟设计

小学语文人教版第二册第17课

菜单

（一级）

内容

制作建议

一、全篇课文朗读

17、小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪！

小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：

“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

”老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

小壁虎说：

“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

”燕子说：

“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：

“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：

“我长出一条新尾巴啦！

”

（1）全文注音，句子一句一句滚动出现，共四屏。

（2）声音配音为童声，表现孩童的惊奇与喜悦。

课文分角色朗读，采用男女童声读或师生读的形式。

（3）背景第一屏为小壁虎在墙角捉蚊子被蛇咬尾巴的图（1-2小节），第二屏为小壁虎和小鱼对话图（3小节），第三屏为小壁虎和老牛对话图（4小节），第四屏为小壁虎和燕子对话图（5小节），第五屏为小壁虎伤心难过图（6小节），第六屏为小壁虎和妈妈对话图（7小节）。

整个朗读字体为楷体加粗字体。

（4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下画面的滚动。

有暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

二、生字新词学习

1、会认的字

字

拼音

结构

组词

部首

（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共9个，分三屏展示，每屏三个。

每个生字的偏旁用红色突显。

（2）每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，结构和部首不读。

其中“蚊、难、新”三个前鼻音字设置“前鼻音”按纽，点击“前鼻音”按纽，出示该字读音和词语，将字音读三遍，再读词语。

（3）各个生字均设置“返回”按钮，点击后返回本页界面，每页界面设置“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。

壁

bì

上下结构

墙壁壁虎壁纸

土

虎

hǔ

半包围结构

老虎虎牙虎皮

虍

蚊

wén

左右结构

蚊子蚊帐蚊香

虫

蛇

shé

左右结构

毒蛇蛇皮白蛇

虫

逃

táo

半包围结构

逃跑逃开逃命

辶

难

nán

左中右结构

难过困难难受

又

新

xīn

左右结构

新书新风新奇

斤

2、会写的字

字

拼音

结构

偏旁

组词

（1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示“河、姐、借、呢、呀、哪”六个字的拼音、结构、偏旁和组词，字体为楷体。

（2）每个生字都读一遍，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

（3）生字左上方为拼音，左下方为带田字格的生字，右边为竖排的两个词语。

右下方有“笔顺”按钮，展现生字笔顺时，点击“笔顺”按钮，在田字格中书写，写完后生字定格前显示生字的部首（红色）。

各个生字均设置“返回”按钮，点击后返回全部生字的界面，生字界面设“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。

河

hé

左右结构

氵

小河、河水、河面

姐

jiě

左右结构

女

姐姐、表姐、姐妹

借

jiè

左右结构

亻

借书、借给、借用

呢

ne

左右结构

口

你呢、他呢、我呢

呀

yɑ

左右结构

口

好呀、对呀、是呀

哪

nǎ

左中右结构

口

哪儿、哪里、哪怕

3、轻声

轻声：

蚊子、尾巴、摇着、蝇子、燕子、摆着、妈妈、孩子、身子

点击“轻声”，出现轻声界面。

每个词语都读一遍，声音设置左右声道，做示范时，声音与页面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

设置“暂停”按钮，退回主菜单后，可以反复使用。

4、解词导向

挣：

用力使自己摆脱束缚。

难看：

不好看，不漂亮。

掌握：

控制的意思。

蝇子：

文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。

难过：

不高兴，心里难受。

点击“解词导向”时，出现所有解词界面，分别点击各个词语时出现该词的解释。

由老师配音朗读。

5、近反义词

近义词：

难看——丑陋，掌握——控制，难过——难受

点击“近义词”或“反义词”时，出现近义词或反义词界面。

反义同：

难看——漂亮，难过——高兴，新——旧，借——还

三、句段感悟理解

1、句段一：

文字：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪！

小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

这句有5个图标：

读、看、说、想、返回

（1）读：

男声童声读一遍，背景设置为小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬断尾巴的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

屏幕上出现小壁虎挣断了尾巴。

在图片旁出现“挣断”两个字。

（3）说：

（文字配音）小朋友，请你说说小壁虎在哪里干什么？

发生了什么事？

“挣断”是什么意思？

举例说说。

（4）想：

（文字配音）小朋友，想想看，为什么小壁虎的尾巴能挣断？

小壁虎又为什么要借尾巴呢？

2、句段二：

文字：

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”

此句有读、看、说、议A、议B、想、返回七个图标。

（1）读：

女声童声读一遍，读到“爬呀爬”时，有光标闪烁。

背景设置为小壁虎和小鱼说话的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

屏幕上出现小壁虎和小鱼说话的情景。

在小鱼的旁边显示“摇”和“拨水”两个词。

（3）说：

（文字配音）屏幕上出现“（游）来（游）去”，你能照样子把括号里的字换换，说一说吗？

例：

（走）来（走）去

（4）议：

（文字配音）A：

为什么写‘小壁虎爬啊爬，爬到小河边’，连用几个‘爬’字，而不是写‘小壁虎爬到小河边？

’？

B：

小壁虎是动物，不是人，为什么用‘他’不用‘它’？

（5）想：

随图配话外音：

小朋友，想想，小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

3、句段三：

文字：

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：

“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

”老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”

此句有读、看、说、想、返回四个图标。

（1）读：

男声童声读一遍。

背景设置为小壁虎和老牛对话的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

屏幕上出现小壁虎和老牛说话的情景。

在老牛的旁边显示“甩”和“赶蝇子”两个词。

（3）说：

（配音）小朋友们，老牛的尾巴是什么样子的，有什么作用呢？

请你说一说。

（4）想：

随图配话外音：

小朋友，想想，老牛为什么也不把尾巴借给小壁虎呢？

4、句段四：

文字：

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

小壁虎说：

“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

”燕子说：

“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”

此句有“读、看、说A、说B、想、返回”六个图标。

（1）读：

女声童声读一遍。

读到“阿姨”、“您”、“行吗”时，光标闪动。

背景设置为小壁虎和燕子说话的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

屏幕上出现小壁虎和燕子说话的情景。

在燕子的旁边显示“摆”和“掌握方向”两个词。

（文字配音：

小朋友，你知道“房檐”是什么吗？

）

（3）说A：

（画外配音）小朋友，通过“阿姨”、“您”、“行吗”这些词，你能说说小壁虎他有什么样的优点吗？

B：

燕子的尾巴是什么样的，你能说说它的特点吗？

（4）想：

随图配话外音：

小朋友，再想想，燕子为什么也不把尾巴借给小壁虎呢？

5、句段五：

文字：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

此句有“读、说、返回”三个图标。

（1）读：

男声童声读一遍。

读到“难过”时，光标闪动。

背景设置为小壁虎孤独痛苦地爬回家的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）说：

（画外配音）小朋友，想想，此时的小壁虎心情会怎么样呢？

他为什么难过？

你能用其他相同意思的词代替“难过”来读一读这一句话吗？

（文字：

小壁虎借不到尾巴，心里很（）。

）

6、句段六：

文字：

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：

“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：

“我长出一条新尾巴啦！

”

此句有“读、议、想、返回”四个图标。

（1）读：

女声童声读一遍。

读到“傻孩子”和“我长出一条新尾巴啦”时，光标闪动。

背景设置为小壁虎和妈妈对话的情景。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）议：

（画外配音）小朋友，壁虎妈妈为什么要叫小壁虎“傻孩子”呢？

小壁虎到底傻不傻?

（3）想：

（屏幕上显示“？

”，童声配音）小朋友，想想，此时小壁虎为什么又高兴起来了？

仔细观察小壁虎的新尾巴，想一想：

小壁虎为什么会长出新尾巴呢？

四、课后练习评价：

1、基础练习：

1、说一说：

　　　小鱼（游）来（游）去

壁虎（爬）来（爬）去

　　　燕子（飞）来（飞）去

小狗（跑）来（跑）去

2、我会填：

一（条）尾巴一（棵）大树一（头）黄牛一（条）小河

一（只）壁虎一（本）图书一（根）绳子一（个）苹果

（1）练习分两屏出现，一屏一题。

（2）题目一个个出现，出现时括号内为空，点击一次答案全部出现。

。

（3）设置“说一说”、“我会填”、“返回”三个按钮。

点击“说一说”配音朗读：

小朋友们，每种小动物都有不一样的运动方式，你能照样子说一说吗？

点击“我会填”配音朗读：

小朋友们，学了那么多数量词了，现在你能很好运用了吗？

咱们来试试吧！

2、拓展练习：

文字：

如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴，他还会向谁去借尾巴呢？

模仿文中的句段续讲故事。

例：

小壁虎一直没有借到尾巴，他很难过，他走啊走啊，突然看见前面有一直小兔子，他走过去问：

“兔子姐姐，可以把你的尾巴借给我吗？

”兔子摇摇头：

“不好意思，我的尾巴得帮助我逃命呢！

那可不能借给你！

”

童声配音：

如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴，他还会向谁去借尾巴呢？

模仿文中的句段续讲故事。

设有“朗读例文”按钮，点击配音朗读例文。

五、语文实践活动：

1、猜谜活动

出示谜语：

称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

文字为一屏展示，声音配音为童声。

2、开展“动物尾巴介绍会”。

文字：

动物尾巴介绍会：

草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。

在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。

平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍"，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇.

人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。

当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。

最有趣的是猴山上的猴子，尾巴是它的"第五只手"。

猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。

（1）屏幕出现各种动物在一起的图片。

背景音乐为欢快、活泼的儿童音乐。

（2）配音：

小朋友，咱们一起来开个动物尾巴介绍会吧！

想想你知道