部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思1125Word文档下载推荐.docx

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1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃

免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

（1）用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

（2）观察这两个字，想想结构。

（3）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

（4）在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

（都带有“月”字。

）

7．你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身体的一部分。

六、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

（1）学生自读第1自然段。

（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？

（都）

4．学习第2自然段。

（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

（3）交流讨论。

（屁股会被苍耳刺痛；

会被深水淹得昏头昏脑；

会被小鸟当食物。

（4）理解“昏头昏脑”的意思。

（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？

（学生自由说）

（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；

读出“昏头昏脑”的无奈；

读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

（1）问：

你认为这句话在文中有什么作用？

（2）提示：

这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

（3）教师小结：

这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。

早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！

舒服吗？

现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。

噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

（2）边想象边读课文。

（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？

（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？

（指名说）

（2）自读第5、6自然段，思考：

这两个自然段讲了“我”会遇上谁？

会怎么样？

（学生自由发言）

（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

（不要撞到屎壳郎；

碰上螳螂时要跳着逃走；

天牛的脾气不太好，不要招惹她。

（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？

（小心、乐观、讲礼貌）

5．交流第7自然段。

（1）齐读第7自然段。

（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！

小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：

头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

九、教学反思

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

语文园地四

《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。

“识字加油站”引导学生从玩具中识字。

“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。

“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。

“日积月累”意在让学生积累三句名言。

“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。

对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。

“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。

而“写话”依然是学生学习的重点和难点。

1．识字及书写可放手由学生自主完成。

2．需积累的词语请学生课前先搜集。

3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。

1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

2．积累表示心情的词语。

3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4．背诵三句名言。

5．看图，发挥想象力，写一段话。

1．能用自己的方式背诵三句名言。

2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。

懂得人与人之间应该和睦相处。

3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

1．看图，发挥想象力，写一段话。

2．懂得人与人之间应该和睦相处。

多媒体课件。

搜集与心情有关的词语。

3课时

1．会认10个生字。

用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

三、识字加油站

引言：

同学们，你们平时玩过什么玩具呢？

1．看课件，说出玩具名称。

2．出示每种玩具的名称。

3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。

4．同桌互相识字。

5．游戏巩固识字。

6．小组内抢认生字卡片上的字。

四、字词句运用

1．把你积累的词语写下来。

（1）教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。

形容生气：

______________________

形容高兴：

形容难过：

（2）小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。

（3）教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。

2．照样子，用加点的词语说句子。

（1）出示句子。

（2）数一数：

句子中有几个“一会儿”？

（3个）

（3）教师示范说句子。

公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。

（4）学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。

（5）全班交流。

五、梳理板书

愤怒　恼怒　瞪眼　怒目圆睁

兴奋　开心　快乐　兴高采烈

悲伤　哀伤　悲泣

1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。

2．背诵三句名言。

3．懂得了人与人之间应该和睦相处。

1．学会将三包围、全包围的字写规范。

复习上节课所学的生字、词语。

四、书写提示

1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。

2．学生认一认这些字。

3．学生将汉字分成两类。

4．书写提示：

书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。

书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

5．教师范写，学生描红、临摹、书写。

6．展评写得规范的字。

五、日积月累

1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。

请跟老师一起来读一读

2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。

3．课件出示句意。

☆轻诺必寡信。

轻易许下的诺言必然缺乏信用。

☆失信不立。

不讲信用的人无法在社会立足。

☆小信成则大信立。

做小事情讲信用，就能够建立起很大的

信用！

4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。

5．指导背诵。

六、我爱阅读

1．学生自读短文，读通顺。

2．想想这篇短文讲了什么内容。

3．指导朗读。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

4．与小组成员一起讨论如下问题：

谁在玩手影？

结果怎么样了？

最后又怎样解决了问题？

宁宁是个什么样的孩子？

5．全班交流。

6．说说自己读了这篇短文后的体会。

日积月累

手影戏第三课时

1．看图，写一段话。

2．充分发挥想象力。

看图，写一段话。

充分发挥想象力。

三、情境导入，激发学生的兴趣

1．（出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片）师：

同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？

2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。

今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？

要知故事如何发展，请看图片

四、整体观察，初步了解图意

1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。

2．同桌相互讨论，交流自己的发现。

3．你想给这个故事取个什么标题？

4．教师板书：

鸡蛋壳。

5．用自己的话说说每幅图的意思。

第一幅图：

小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。

第二幅图：

找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。

第三幅图：

下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。

第四幅图：

到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。

五、添枝加叶，把图画说生动

1．分组选择自己想说的一幅图。

2．小组内互相说一说这幅图。

3．小组汇报交流。

4．教师点评、指导。

怎样将图画写具体、生动？

方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；

气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；

还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……

5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。

六、按照顺序，动笔写故事

1．出示词语：

早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？

（时间）

3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。

（1）提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。

（2）提醒学生注意格式、字迹。

4．学生开始写作。

七、挑选佳作，开故事会

教是为了不用教。

教学就是指导学生自己会学。

当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。

在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。

用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。

写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。

12　寓言二则

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

课文分别勾勒出了两个人物形象：

一个懂得做错了事要及时纠正；

一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发

1．会认15个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

预习生字新词。

1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

2．理解成语“亡羊补牢”的意思。

理解寓言揭示的道理。

三、揭示课题，引入新课

1．出示“寓言”二字，学生齐读。

师：

能说说你读过的寓言是怎样的吗？

（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。

2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

3．（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。

（学生齐读）

4．这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：

丢失；

牢：

养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5．现在你知道这个成语的意思了吗？

（学生尝试解释）

6．从这个课题中，你知道了什么？

你有什么疑问吗？

（学生自由回答、提问）

四、初读课文，扫除字词障碍

1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3．检查自学效果。

（1）指名读生字。

（2）指名读课文中由生字组成的词语。

（3）指名5个学生各读一个自然段。

五、通读课文，理解内容

1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？

（指名读课文）大家思考：

这篇寓言主要写了一件什么事？

（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。

结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。

从此，他的羊再也没丢过。

）

2．这个人的羊是怎么丢的呢？

默读课文第1～4自然段，思考：

第一次丢羊是什么原因？

第二次丢羊又是什么原因？

【来

学生结合问题自由回答：

第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：

那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？

（亡羊）对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？

结果又如何？

让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：

养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

六、品读评价，体会寓意

1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

教师提示：

我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

（1）自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

（2）在小组内交流。

2．全班交流评价。

（1）养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a．他的话应该用怎样的语气来读？

（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。

b．街坊的话应该怎样来读？

你是从哪个词知道的？

（从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气）2-1-c-n-j-y

c．指名尝试读。

d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。

知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？

大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

②默读最后一自然段。

学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。

尝试读出他当时的心情。

④指导朗读：

抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。

从这两个词中你知道了什么？

（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：

他心想，现在修还不晚。

看到这句话，你想说点什么？

（大家自由交流）

（3）说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好？

（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。

（4）小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？

可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

3．养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。

如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？

是不是有满腹话语想对大家说呢？

（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。

我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。

更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。

）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？

（亡羊补牢，未为迟也。

七、明确寓意，延伸拓展

1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2．联系我们的生活实际，你想到了什么？

（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

八、指导写字

1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3．教师范写生字。

4．学生在课后田字格中描红、临写。

5．同桌互查，比一比谁写得更规范。

九、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊　毫不在意

第二次丢羊　后悔→修羊圈

结果　　　　再也没丢羊

1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；

理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。

指出课后练习第二题第二组句子的不同。

3．懂得寓言揭示的道理。

1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

2．理解成语“揠苗助长”的意思。

懂得做事不可急于求成的道理。

三、激趣导入，板书课题

1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

（春种、秋收）

2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。

（板书：

揠苗助长）指名读，齐读。

（强调“揠”“助”“长”的读音）

四、初读寓言，认字读词

1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3．指名认读课文中由生字组成的词语。

五、学习寓言，理解寓意

1．检查朗读，了解故事。

（1）指名4人各读一自然段。

（2）完成填空。

出示：

古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

（3）小结并完成填空。

（师相机板书：

起因、经过、结果）

2．结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？

特别是要说出“揠”的意思。

（学生交流，指名回答。

3．精读体悟，明白道理。

（1）过渡：

同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想