初中信息技术《使用计算机管理文件1》教案教学设计Word下载.docx

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情感、态度与价值观目标：

提高规范化管理生活、学习的意识；

培养自

主学习、主动学习和积极寻求帮助的能力。

过程与方法：

通过恰当的情境导入新课，将本课内容分解成若干个问题和任务，通

过学生分组合作，来掌握资源管理器的使用方法，能够用资源管理器管理计算机中的文件。

重点

文件名的构成及命名规则、资源管理器的使用方法，能够熟练对文件和文

第4课使用计算机管理文件

学科：

信息技术年级：

七年级

，

。

难点

件夹进行建立、复制、粘贴、移动、改名等操作。

能够有条理地管理计算机中的文件，提高规范化管理生活、学习的意识。

教法学法

任务驱动法、演示法；

小组合作学习将枯燥无味的操作知识与具体情境、实例融合，增强知识的趣味性与有用性，增强学生的学习兴趣。

教师活动

学生活动

估时

情境

随着数码相机、手机、录像机等数码设备的普及

观察课件中展

示的图片

、生：

杂、乱……

2

创设，

以及信息时代的到来，人们有了大量的电子数

激发

据需要保存，比如电子相片、歌曲、录像资料

兴趣

电子版的文章等等，都需要保存到电脑里，下

面看一位同学的电子数据：

打开刘涛同学的文

档，所有的文件都塞在同一个地方，大家感觉

怎么样？

非常多，非常乱，杂乱无章，他是体

育委员，平时比较马虎，对自己的资料不注意

管理，总是随便保存一下就算完事了，前段时

间学校要开运动会了，他想找到“运动会报名

表”，结果费了时间才找到，差一点耽误了同学

们的报名！

可见随便乱资料可不好，所以我们

要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理这就好比我们房间里存放各种东西，我们课本资料、学习生活用品等不要随便乱放，要规划确定好存放的位置，这样存取东西就方便、快速的多了，不至于盲目乱找，丢三落四、费时费力，耽

误事。

今天我们就来学习使用计算机管理电子

文件。

引导探究，分享交流

我们可以看到刘涛同学的文件，有文章、有歌曲、有图片，有电影、有成绩单，有课件等等，这些都可以看成为一个文件。

计算机中的信息都是以文件形式存放在存储器中的。

每一个文件都要有一个文件名。

这样我们才能区分和寻找他们，那它们命名时是不是可随意起呢

那我们来看下面的问题：

问题1：

一个完整的文件名是由哪几部分组成的？

文件的命名规则是什么？

师通过课件来展示文件名的构成及命名规则

以背景.jpg为例

主文件，扩展名，之间.分开

文件扩展名代表文件的类型或打开该文件用什么程序，强调：

不能随便修改删除扩展名，否则会改变文件属性，不能正常打开使用了。

所以通常设置为隐藏扩展名。

查看电脑里的文件，看文件名，讲解显示、隐藏文件扩展名，操作步骤：

菜单栏—工具—

学生跟随教师引导，积极探究学习

12

文件夹选项—查看—高级设置—勾选“隐藏已知文件类型和扩展名”。

问题2：

常见文件的扩展名有哪些？

各种类型的文件的图标是什么？

教师课件展示常见文件扩展名及常见图标与类型。

问题3：

文件或文件夹的命名规则，或怎

样起文件名？

1、使用字母、数字、符号和汉字；

2、不能超过256个字符；

3、不能用？

\/:

*?

”<

>

|等特

殊符号；

4、不区分大小写ABC.TXT和abc.txt是同一个文件；

5、“见名知意”比如“我的简介.doc”和

“abc.doc”那个更好？

6、同一文件夹下：

不可重名；

文件名应尽量简明扼要的表达文件内容，以便于以后查找使用，一般不要随意用数字或代号做文件名。

时间长了就记不起来了，以后文件多了，使用计算机搜索功能查找时也不好查找。

问题4：

在Windows操作系统中，我们用什么工具来管理文件？

学生可能回答用“打开桌面我的电脑”，老

师介绍还有一种更直观条理的程序“资源管理

引导探

器”。

究，分享交流

问题5：

怎样打开资源管理器，资源管理器

窗口都包含哪几部分？

方法一:

右单ft开始---单ft“资源管理器”，让学生随着做

教师展示打开方法，讲解窗口的组成部分。

课件展示资源管理器讲解图

“资源管理器”的主窗口分为两部分，左窗格为磁盘驱动器和文件夹的列表，右窗格则显示所选磁盘或文件夹的内容。

文件夹是计算机分组存放文件的工具，作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以存放文件也可以再包含下一级的文件夹，它们称为子文件夹。

如果把计算机的存储设备比作一棵树，树干可以看做磁盘，树杈就可以看做文件夹，树枝可以看做子文件夹，树叶可以看做文件。

再比如把一个办公橱比作计算机的存储设备：

硬盘，那么橱子里的各个分层，就可以看做文件夹，各层上的档案盒可以看做下一级的子文件夹文件就可以存在这些文件夹里面。

资源管理器左窗口：

又称文件夹树（或叫目

录树）窗口

①单ft某个文件夹，即可变成当前文件夹。

图标变为一本打开的书本。

②文件夹图标左方带有+、—号,表示有下级文件夹，+号表示处于折叠状态；

—号表示为展开状态。

单ft+、-号，可以改变展开状态。

③不带+、—号的，表示该文件夹里无下级

子文件夹。

④右窗口显示当前打开的文件夹里的内容在空白区域单ft右键可以在当前文件夹中新建文件夹或文件。

教师演示怎样建文件夹，文件夹或文件重命名等基本操作。

“Ctrl+shift”切换输入法，输完文件名后按回车键。

学到这里，每位同学都条理地管理自己的

电子作品，下面我们就学习建立一个自己的

“个人电子作品”文件夹。

但是要想建好文件夹，应该先规划好怎么建，就像我们平时整理自己的生活学习用品一样，首先要分归类，规划好怎么存放文件，想好文件夹名称，那规划文件夹结构的一般原则是什么？

（课件展示问题7）

问题6：

规划文件夹结构的一般原则是什么？

没有固定的模式，总体来说便于我们记忆和查找，一目了然就行，常用的可以按用途分分成工作的、学习的、娱乐的、相片、视频，也可以按时间段分，分成某学期、某年，也可以按类型分，比如：

文本文档、视频、图片、歌曲等等。

也可混合使用，比如学习的，建一个学习文件夹，在里面在按学年建子文件夹，建一个歌曲的文件夹，里面再按歌手名称建文件夹等等。

温馨提示：

C盘是系统盘，电脑操作系统的支持文件都存在C盘上，为给电脑运行留下足够的空间，一般的数据我们都存在D、E、F

等其他硬盘分区上。

另外，如果我们的电脑系

统出了问题，可能就要格式化C盘，清除C盘上的所有文件，重新安装windows操作系统，所以C盘上的文件容易丢失，所以一般不要在C盘上存重要文件。

注意：

桌面上的文件，“我的文档里”的文件都是存在C盘上

设计规划好了文件夹后，我们就可以建立自

己的文件夹系统了。

合作学习，

实践创

作

操作任务：

先在E盘上给自己建立一个以你的“班级加姓名”为名的文件夹。

把刘涛同学的文件当做你的文件，把文件分一下类，再规划一下，在你的文件夹里面建一些子文件夹，帮刘涛整理一下他杂乱的文件，同学们分小组研究一下，提出自己的文件夹建设方案，并建立好文件夹。

（老师巡视，协助小组研究，答疑指导）

充分发挥学生的自主能力，按照自己的想法规划设

计，培养创新能力

10

释疑解难

展示评价

通过教学软件将好的作业向全班展示，教

师与学生共同评价。

充分让学生展示自己的设计成果收获成就感，激发学习兴趣。

问题7：

还有什么方法打开资源管理器吗？

1、右单ft我的电脑；

2、开始—所有程序---

附件—资源管理器.3、在我的电脑窗口中，单ft工具栏的“文件夹”，也能；

4、右单ft一个文件夹也能找到资源管理器5、右单ft回收站等

学生根据提示探究一下，老师演示，讲解。

计算机对同一个问题的操作方法有多种，怎么简便习惯就用什么方法。

要灵活运用。

现在我们建好了文件夹，也学会了使用资源管理器，下边的我们的任务就是要把刘涛杂乱的文件进行整理，这就要涉及windows最常用文件的操作方法：

文件或文件夹的“选择”“复制、粘贴”“剪切、粘贴”“文件的移动”“删除”等这些操作有些同学以前可能做过，我们也可以通过“电脑的帮助和支持中心”学习，也可以通过上网搜索查询，这里简要学习几种：

1、选择；

（连续文件的选择，不连续文件的选择）

2、“复制、粘贴”

3、“剪切、粘贴”也就是移动。

老师示范，强调windows操作系统要先选择后操作。

讲解复制粘贴和移动的区别

5

合作学

把刘涛文件夹中的杂乱文件，

生根据刚才的

探究及教师的点评，小组同学相互合作

习，实

条理的整理到你刚才建立的文件夹里面。

如果

践创作

刚才文件夹建立的不条理，不完整，也可继续

完善添加。

学生自主探究，合作学习，教师巡回指导

共同来完成练习。

充分让学生展示自己的设计成果收获成就感，激发

学习兴趣。

，2

梳理总结，拓展延伸

通过今天的学习，我们学会了

1、计算机中的文件及文件命名；

2、文件管理器的打开方式和窗口组成；

3、规划创建个人作品的文件夹体系；

4、用计算机管理文件的基本操作方法。

但这仅仅是个开始，因为还有许多问题等

着你们去探讨，有许多操作技巧等着你们去学习，今后我们还需要认真的学习和加倍的努力我相信只要大家用心去学、去做，一定能把计算机里的文件管理好的！

另外，学习、生活中，要提高规范化管理

的意识，努力把生活和学习安排的井井有条，

学生对照课本进行归纳总结，强化对所学知识的理解与记忆。

提高自理能力，提高学习效率，减轻家长负担

杜绝生活、学习中“小马虎”学生。

板书设计

第4课计算机中的文件管理

1、计算机中的文件

教学反思

由于学生在小学阶段信息技术水平参差不齐，部分学生出现了知识的断层，所以给教学带来了诸多不便。

因此，在教学中我们既充分考虑到学生对知识的接受和理解方式，也注重学生的个体差异，通过恰当的情境导入新课，将本课内容分解成若干个问题和任务，通过学生分组合作、自主探究，来完成教学任务。

学生在学习过程中加强了讨论与交流，教师进行了有效引导，及时点拨和提升并配合一定量的练习，让学生运用学到的新知识主动去解决问题。

并通过对优秀学生作品的展示、点评来增强学生的成

功意识，调动学生的学习积极性。