13花钟导学案文档格式.docx

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一、激趣导入

1、板题，读题。

问：

心中有什么疑问吗？

2、一位植物学家将各种花种在一起，根据花的开放来判断时间，这个植物学家根据什么原理来制作这个花钟的呢？

让我们走进文本，一起揭开其中的奥秘吧！

二、预习检测

1.我能准确读出这些词语争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、适宜、昆虫、传播、修建、陆续

2、指名分段朗读课文，评议，说说每一个自然段的主要内容。

三、小组合作探究

1.同桌合作交流生字的读法、记法。

2．四人小组分段朗读课文，读正确、流利。

3、小组内交流阅读感悟，感知课文的主要内容。

四、展示汇报小组长组织好汇报过程，其他小组倾听、评价。

五、指导书写1、出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

2、师范写“醒、嫩、播”，重点指导这几个字的结构，在田字格中的位置等。

六、课后延伸

1、学生继续搜集各种花不同时间开放的资料。

2、完成课后练习3，自己仿写一句。

第二课时

一、复习回顾

1、听写生字新词，评出优秀小组。

2、小组内相互检查课后第3题的完成情况。

3、各小组推荐代表汇报。

二、探究发现

1、自读第一自然段，读后同桌交流对这些花儿有哪些新的发现。

2、默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

3、说说昙花、牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、汇报交流

1、有这些新发现：

一是花儿开放的样子不一样，二是花儿开放的时间不一样。

2、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系。

”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。

四、合理想象

1、四人小组内交流自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

2、全班交流。

五、总结课文

1、说说这位植物学家的做法妙在何处？

2、如果把各种不同开放时间的花儿展示给别人看，你想采用怎样的方式呢？

动手设计创作。

六、拓展延伸

说说自己产生了哪些新的体会，运用把花当作人来写的方法，写一写午时花、夜来香开放的情景。

七、板书设计

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思

反思人：

年月日

罗坦中心小学三年级上册第14课导学案（2课时）

欲要看究竟，处处细留心。

班级

14蜜蜂

1、认识“试、验、证”等生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

学习作者的观察发现和探索精神。

以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息，交流思想。

学案

预习导学：

1、勾画文中生字、词语；

2、通过读课文以及查找资料了解法布尔有关情况。

一、交流导入

　１、师：

动物是人类的朋友，我们要了解它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

（课件出示几幅蜜蜂的图片）

　２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

　３、板课题、齐读，并简介作者法布尔的背景资料。

二、初读读文

　１、布置自读课文。

圈画生字，读准字音，读通句子。

　２、检查自学情况：

　A、出示字卡，多种形式检查。

　B、出示重点句，读一读：

　C、分段读文，把课文读通顺。

三、感知课文

　１、说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

　２、学习第一自然段：

　　　A、请生读课文的第一自然段。

　　　B、法布尔为什么要做这个试验呢?

（板书:

听说）

　　　C、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。

听到这件事后,你想说什么?

或做什么呢?

　　　D、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?

你从中体会到了什么?

（说明他不盲信,讲究事实）

四、书写指导

　1、出示要写的字，读一读并组词。

　2、归类识字，观察字形：

　3、师范写，生练习。

第二课时

一、复习导入

　　　1、出示字卡，学生抽读或开火车读。

　　　2、“我”想做一个什么实验？

今天，我们继续学习课文。

二、研读课文

　　1、那么他是怎么做试验的呢?

请大家默读课文第二自然段,用笔画出相关语句。

　　A、抽生反馈,用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。

　　B、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?

为什么“我”会这样推测呢?

从这里你体会到了什么?

（板：

仔细观察、认真思考）

　　2、学习三、四自然段：

　　A、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

　　B、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?

（激动）从哪些词句能看出来？

　　C、你认为怎样读才能表达他们的心情？

（指生读第三、四段,大家评议。

）

　　D、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?

为什么?

　　3、研读第五自然段：

　　A、那作者最后是怎么得出结论的呢?

请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。

　　B、谁来读一读这一句。

并请说一说你这样读的原因。

（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。

　　C、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?

还有三只蜜蜂去哪了呢?

　　4、学习最后一段：

　　1）、除此之外,法布尔还得出了什么结论。

（齐读最后一段，板：

结论）

　　2）、在这个结论中,可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。

）对这句话你有什么疑问吗?

　　3）、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。

并举例说明。

　　4）、自由读读资料袋里的内容。

三、作业布置:

　　把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

反思人:

、

罗田中心小学三年级上册第15课导学案（2课时）

15玩出了名堂

1、认识“阅、固、调”等6个生字。

会写“堂、镜、闲”等12个字。

能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

写玩中的乐趣或收获。

自读感悟，小组合作探究。

2、通过读课文以及查找资料了解列文虎克，并且搜集一下还有哪些玩出名堂。

第一课时

一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？

请听故事《玩出了名堂》。

（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。

（学生采用自主识字的方式进行。

　　会认的字：

阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：

堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；

还可以读diao。

（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？

从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？

（职业是什么？

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业：

生字组词

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段？

（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　6．引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。

课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。

如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。

还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。

他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。

要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

罗田中心小学三年级上册第16课导学案（2课时）

欲要看究竟，处处细留心。

16找骆驼

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、养成仔细观察与认真思考的习惯。

商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

自读感悟，小组学习，合作探究。

结合课文阅读提示，明确学习任务，把本课要解决的问题用“_______”画出来。

一、观察画面，激趣导入：

1、导入：

老师这里有一些挺有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强，大家想不想一比高低？

出示图片。

2、导学：

其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。

请同学打开书本，翻到第16课。

板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知：

1、借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，争取做到：

正确流利朗读，并在每段前标出序号。

2、出示自学要求：

（1）朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

（2）读读课文中带读音的词语。

（3）根据阅读提示中的问题，标出关键词句，写出自己的读文感受。

（4）不懂的问题提出，与同桌交流讨论。

3、学生按要求自主学习。

4、小组内交流，再全班汇报。

一、合作探究，深入理解课文

1、出示合作探究的问题：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

（3）他如何指点商人找到骆驼？

2、学习小组合作探究问题，并归纳。

3、全班汇报结果。

4、分角色朗读课文，再次感受老人的智慧。

5、教师小结。

二、拓展训练

1、商人找到骆驼后，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么呢？

2、说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。

三、课堂检测：

（说一说）1、老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。

2、老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为（）。

3、老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为（）。

四、布置作业：

练习册第16课。

罗田中心小学三年级上册语文园地四导学案（4课时）

语文园地四

1、说说自己在观察中有趣的发现，开展口语交际活动，从中获得乐趣。

2、能把自己最近的观察发现整理一下写成习作。

3、自主发现词语的构词特点，并能带点的字组新词。

4、熟记农谚歌谣，认识人体器官名称。

5、能从各种途径收集信息，乐于展示自己的学习收获与发现，并善于与别人交流，做一个生活的有心人。

我的发现和日积月累。

习作

引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多的资料。

第一课时（口语交际观察中的发现）

一、激趣导入

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：

猜甲骨文或篆书字三个：

水、旦、燕。

游戏二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？

有哪些新的发现？

把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互补充，互相评价。

1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（充分交流。

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时（习作观察日记）

1．激趣：

师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：

教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：

“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。

”二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。

2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。

）这两杯水有什么特点？

当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：

观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。

现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？

孩子们议论，发言。

4．教师实验：

加盐。

5．让孩子们说观察中的发现。

小结：

孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。

6．总结观察过程中孩子们用到的方法：

用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。

三、指导说话让孩子们把实验过程说出来。

四、指导写作把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。

（强调日记的形式。

五、学生动笔作文

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

第四课时（我的发现日积月累宽带网）

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：

这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。

引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

拓展练习：

形近字组词。

二、读读背背

1．导入：

不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。

我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。

先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

看谁最先背下来。

背诵比赛。

6．拓展延伸：

你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？

你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？

你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：

带有“月”的字很多与人的某些器官有关。

3．给这7个字扩词。

说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、宽带网

1．交流课前搜集的资料：

列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：

我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！