部编版二年级上册语文带三维目标第四单元教案设计Word格式文档下载.docx

部编版二年级上册语文带三维目标第四单元教案设计Word格式文档下载.docx

《部编版二年级上册语文带三维目标第四单元教案设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册语文带三维目标第四单元教案设计Word格式文档下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“千里目”呢？

4、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

5、从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

望庐山瀑布

学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

过程与方法 

有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

情感态度价值观

理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

（一）揭题：

理解诗题，知晓诗人。

1、谁知道诗题的意思？

①什么是瀑布？

谁看见过？

②知道庐山在什么地方吗？

（二）初读：

疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，认识生字

①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

望/庐山瀑布　　李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

2、图文结合，画中会意

①读着读着，你仿佛看到了什么？

②想去游览一番吗？

（三）再读：

想象画面，领悟诗情。

`

1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？

（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

（2）补充“银河”、“九天”各指什么？

（3）“疑”是什么意思？

作者疑什么？

诗句的意思是什么？

（4）用自己的话讲一讲这句的意思。

（四）吟读：

细品诗韵，抒发胸臆

（五）布置作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

9、黄山奇石

会认8个生字，会写8个字。

在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。

第

（1）课时

一、新课导入。

1出示黄山图片。

2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？

二、识字指导。

1自由读课文，借助拼音认识生字词。

2本课识字法：

3检查识字情况。

4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。

5分析字形和在本课中由生字组成的词语。

三、初解文本。

1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。

2读课文，标出自然段。

3学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。

4教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。

5课文主要介绍了哪几种奇石？

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

）

6你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，四、朗读感悟。

1学习第1自然段。

（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出感情。

（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

2学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。

这一段有几句话？

（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？

这句话运用了什么修辞手法？

（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

五、课堂小结。

学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。

下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

第

（2）课时

一、朗读感悟。

1“猴子观海”。

（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；

“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？

仿佛在想什么？

谁能把猴子想的说一下？

2“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。

（板书：

更有趣）

（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？

（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？

3“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。

学生交流。

（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？

4学习第6自然段。

（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？

有没有具体写？

为什么？

（2）作者是怎样简单写的呢？

再读有关内容。

二、课堂小结。

同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？

板书设计

10、日月潭

教学目标

会写“环、绕”等12个生字；

运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

一、谈话引入，引出话题

1.同学们你们喜欢旅游吗？

2.同学们去过的真多啊。

今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？

二、初读课文，自主识字

1.文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？

2.出示字词认读。

3.说说自己用什么办法认识这些字的？

三、指导写字，书写美观

1.出示我会写的字“环绕隐约茂盛岛纱胜省展建”12个字，学生自由读。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.教师范写，重点指导。

四、拓展延伸，积累运用

1.出示课后“读读记记”

五、再次朗读课文

一、朗读悟情

1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？

（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？

是啊最后一段:

（2）从这句话中，你读懂了什么？

（板书:

风光秀丽）

2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。

学习第一段

（1）指名读，谈体会。

（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？

想不想知道到底有哪些名胜古迹那？

结合图片理解。

（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。

学习第二段

（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。

（3）你们见过碧绿的湖水吗？

（4）日月潭的形状。

学习第三段

（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？

（第三段）谁也找到这一段了？

找到的同学，我们一起来读读这一段。

（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？

指名谈体会。

抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。

这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？

学习第四段

（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？

从哪里可以看出来?

（2）学生读句子谈体会。

（3）这是一种清晰的艳丽之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？

找个同学来回答一下？

三、总结全文

1.通过学习这篇课文你有什么收获？

你把你学到的能不能讲给同学听？

四、布置作业

1.背诵全文。

2.仿照课文第三、四段，写写你喜欢的地方的美丽景色。

板书设计：

清晨：

隐约美

风光秀丽 

中午：

艳丽美

雨天:

朦胧美

11、葡萄沟

认识本课11个生字，学会其中的9个。

感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

掌握本课生字。

感受到葡萄沟是个好地方。

（一）创设情境，揭示课题。

1.出示中国地图：

同学们请看，这是什么？

2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？

（二）初读课文，认读生字、词语。

1.初读课文，同桌合作认读生字词

2.检查生字词：

3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？

葡萄沟好在哪里？

（三）精读感悟

1.体会葡萄沟物产丰富

（1）葡萄沟出产什么水果？

（抽读；

齐读。

2.体会景美、人美

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？

长什么样呢？

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？

用“茂密”造句。

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？

你从文中哪些词感到老乡的热情好客？

3.体会葡萄干有名

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

谁来读给大家听？

（四）总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

（五）书写生字

1.观字议字

（六）作业

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。

盛产水果

葡萄沟景色美丽真是个好地方

老乡热情

葡萄干有名

语文园地四

认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

学会联系句子了解词语的意思。

学会使用词语。

了解留言条的用处，并学会学写留言条。

积累并背诵关于风景名胜的名言。

并学着搜集相关的名言。

通过观察火车票让学生认识生字：

昌、铺、调、硬。

一、谈话引入。

1.孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2.孩子们交流各自的识字方法。

二、识字加油站。

1.观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

3.讨论：

在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1.看看图上画的是什么？

像什么？

说一说。

2.试着说一说。

3.学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

四、今天，你有什么收获？

你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？

这个时候，你应该怎么办呢？

二、学习留言条。

1.阅读留言条。

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。

外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11月4日中午

2.看看留言条分为几个部分？

每个部分应该怎样写？

3.重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

三、学写留言条。

1.从下面选择一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

第（3）课时

一、我的发现。

1.请孩子们自由读，看看有什么发现。

2.请学生交流自己的发现。

3.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

4.全班交流。

二、日积月累。

1.出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有苏杭。

（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2.自由读一读，不会读的字拼拼音。

3.看谁能熟读成诵。

4.想一想：

还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5.搜集描写风景名胜的名言锦句。

三、我爱阅读。

1.请孩子们自由阅读画家乡。

2.自由读，想一想：

（1）文中讲了哪些同学的家乡？

（2）他们的家乡在哪里？

（3）他们的家乡都有些什么特点？

五、总结：

今天，你有什么收获？