苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计2Word文档格式.docx

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（小骆驼）你们觉得这个课题应该重读哪里？

（自豪）谁来读一读？

用一个词来代替“自豪”，意思保持不变。

（骄傲）这是一组近义词，那么“自豪”的反义词是什么？

（自卑）请换上自卑表达课题，但不要改变意思。

（我不应该感到自卑）那么小骆驼为什么会感到自卑？

又因为什么原因要感到自豪呢？

让我们一起去文中探索吧。

　　二、初读课文

　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、再读课文，说一说课文讲了一件什么事。

　　四、精读课文语言感悟

（一）精读第一、二小节

　　　1、小骆驼为什么会感到自卑呢？

小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

板书：

驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛　　　

　　2、你见过喷着响鼻的马吗？

小红马的话应该怎样来读？

指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

　　3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？

引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

委屈　　　　

　　小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？

（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。

）

看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！

指导读出心疼。

〔设计意图：

引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。

入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。

〕

（二）了解沙漠

　　过渡：

为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

　　1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）

　　2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

自由说

　　3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？

（学生找出后交流）

　　4、[出示沙漠词语]

　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　　　

　5、教师适量引导谈话：

同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？

下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！

　　（设计意图：

通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。

　　（三）精读3、4小节，读中感悟

　　1、小组内分角色朗读课文。

读后讨论：

小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？

　　2、学生交流，随机出示相关句子：

　　驼峰：

（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”板书：

贮存养料

（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）

　　脚掌：

（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”

（2）板书：

陷不进沙子

　　（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？

　　（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？

　　（5）谁能把这种语气读出来。

　　（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。

　　眼毛：

　　{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

想象当时的样子，读好这句话。

　　〔设计意图：

通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕

3、师小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

　　　（四）精读最后一节　，深化理解

　　1、过渡：

妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

　　2、自由朗读第5自然段。

这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。

　　五、续编故事生活感悟

　　{出示书上插图}

　　后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：

“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？

快去美容院里美美容再来照吧！

”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

　　（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）

　　　〔设计意图：

让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观〕

　　附板书：

　　　　　　　　　15我应该感到自豪才对

　　　　　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料

　　　　　　脚掌——又大又厚——陷不进沙子

　　　　　　眼睛——双层眼毛——挡住风沙　　

　　　　　（委屈）（自豪）

《我应该感到自豪才对》教学设计2

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白判断事物美丑不能光看表面，还要看他有什么用途。

　　　1、这节课老师给大家带来了一个小客人，你们认识它吗？

它给大家带了了一个童话故事，板书课题，齐读。

看到这个题目你们想知道什么？

在进入故事以前，我们先过字词这一关。

2、读词语：

谁能学着小红马的样子读一读。

请你委屈的对骆驼妈妈说一说。

女生齐读妈妈的话。

3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？

用直线画出来。

4、[出示沙漠词语]

茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　

　　5、你能来读好这些词语吗。

（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？

（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。

　6、教师适量引导谈话：

　　1、自由朗读课文。

用波浪线画出相关句子。

2、学生交流。

师引导：

眼前是茫茫的大沙漠，到处是松散的沙子，小骆驼怕极了，可是骆驼妈妈却说（出示句子）“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

把小问号去掉，换个说法，你会说吗？

小红马觉得自己长得漂亮的脚掌在沙漠里会怎样？

（陷进沙子）小骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里行走会怎样？

（陷不进沙子），你觉得骆驼妈妈会用怎样的语气对小骆驼说？

试着读一读。

能读的更自豪一些吗？

再读。

他们继续往下走，看着无边无际的沙漠，没有水也找不到食物，小骆驼担心地问妈妈（出示句子）“再走下去，我们饿了怎么办呢？

妈妈说：

”听了妈妈的话，小骆驼会怎么想呢？

有了这么厉害的秘密武器，小骆驼还会担心吗？

（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）

　（四）精读最后一节　，深化理解

　小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

作业：

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、续编故事，写下来。

《我应该感到自豪才对》教学设计

在句子中给多音字注音，理解字义。

指导概括课文内容的方法。

　　　1、故事是怎么发生的呢？

指生读第一段，思考故事的起因。

自由说。

茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　

小骆驼和妈妈遇到了哪些困难？

他们是靠什么走过大沙漠的？

2、同桌交流句子。

讨论问题。

全班交流。

指生回答遇到的问题。

那么他们是靠什么走出大沙漠的呢？

出示句子，指生读，教师评价，指导读好“松散的沙子”。

可是骆驼妈妈却说（出示句子）“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

分析：

小骆驼还会为自己的脚掌又大又厚而感到委屈吗？

为什么？

小骆驼又遇到了什么困难？

指生回答。

出示句子：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”指生读句子。

指导读好“无边无际”，理解沙漠的大，体会走出沙漠的困难。

他们靠什么战胜了这个困难？

指生读句子。

”指导读句子，读出自豪。

听了妈妈的话，小骆驼会怎么想呢？

　　他们继续往下走，又遇到了什么困难？

{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

指导读，理解“铺天盖地”的意思，体会风沙的大。

放录音，听沙漠风声，想象当时的样子，指导读好这句话。

出示课件：

（）的脚掌能（）驼峰能（）两层睫毛能（）

请大家提小骆驼自豪的读课题。