江西省八所重点中学高三联考Word格式文档下载.docx

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现代是知识爆炸的时代，古人所谓“一物不知，儒者之耻”，已不合时宜了。

所以我们必须配合着自己专业去逐步扩大知识的范围。

博览之书虽不必“三复”，但也还是要择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。

稍稍熟悉之后，才能“快读”“跳读”。

朱子曾说过：

读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快。

这是从“十目一行”到“一目十行”的过程，无论专精和博览都无例外。

读书要“虚心”，这是中国自古相传的不二法门。

朱子说得好：

“读书别无法，只管看，便是法。

正如呆人相似，捱来捱去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。

看来看去，自然晓得。

”这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。

我劝青年朋友们暂且不要信今天从西方搬来的许多意见，说甚么我们的脑子已不是一张白纸，我们必然带着许多“先入之见”来读古人的书，“客观”是不可能的等等昏话。

正因为我们有主观，我们读书时才必须尽最大的可能来求“客观的了解”。

事实证明：

不同主观的人，只要“虚心”读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解。

“虚”和“谦”是分不开的。

我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，总要先存一点谦逊的心理，不能一开始便狂妄自大。

这是今天许多中国读书人常犯的一种通病，尤以治中国学问的人为甚。

他们往往“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加“批判”，如果有人认为这是“创造”的表现，我想他大可不必浪费时间去读中国书。

倒不如像鲁迅所说的“中国书一本也不必读，要读便读外国书”，反而更干脆。

不过读外国书也还是要谦逊，也还是不能狂妄自大。

古人当然是可以“批判”的，古书也不是没有漏洞。

朱子说：

“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。

亦不可先立说，拿古人意来凑。

”读书得见书中的“罅缝”，已是有相当程度以后的事，不是初学便能达得到的境界。

“硬去凿”“先立说，拿古人意来凑”却恰恰是今天中国知识界最常见的病状。

有志治中国学问的人应该好好记取朱子这几句话。

“好学深思，心知其意”是每一个真正读书人所必须力求达到的最高阶段。

读书的第一义是尽量求得客观的认识，不是为了炫耀自己的“创造力”，能“发前人所未发”。

只有温故才能知新，只有推陈才能出新，旧书不厌百回读，熟读深思子自知，这是颠扑不破的关于读书的道理。

（选自《悦读》，有删节）

1．下列对作者“读中国书的方法和态度”的理解和概括，不符合文意的一项是

A．“专精”阅读，就是对古代经典之作必须下基础工夫，要选几部经典反复阅读，虽不必全部背诵，但至少“三复”，达到“熟”的程度。

B．“博览”是在“专精”的基础上的扩展阅读，必须配合着自己的专业去逐步扩大知识的范围，要有目的地择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。

C．就态度而言，作者强调要“虚心”，要静心地读，反复地读，读来读去就不会有“先入之见”，做到尊重经典的客观内容，达到能和作者心心相印的地步。

【“达到能和作者心心相印的地步”，是误解了原文“‘虚心’读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解”的意思；

且误解了主观与客观的关系，“不会有先入之见”完全否定主观不对。

】

D．作者认为我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，要有“谦逊”的态度，不是不能批判，是不要一开始便狂妄自大，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加批判。

2．“中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹”，下列说法完全属于朱熹观点的一项是

A．读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快，从“十目一行”到“一目十行”，无论专精和博览都无例外。

【“这是从‘十目一行’到‘一目十行’的过程，无论专精和博览都无例外”是作者的体会】

B．读书别无法，只管看，便是法。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

【“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安敦秀才失解西归》】

C．看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。

D．读书百遍，而义自见，固是不易之论。

读书百遍或许不能够做到，但是反复读多遍一定是不可少的。

【这是余嘉锡对汉代学者董遇读书方法的看法，不是朱熹的言论】

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．清代学者戴震堪称“专精”读书的典范，他对十三经，除了“疏”不尽记得外，经文与“注”全都能够背诵下来，作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫。

【“作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫”有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能】

B．作者认为，“好学深思，心知其意”是每—个真正读书人所必须力求达到的最高阶段，强调读书的第一要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加“批判”。

C．鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋、对中国古籍横加“批判”并认为这是一种“创造”的人。

D．发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞“硬去看”；

或者“先立说，拿古人意来凑”。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

发迹史部分翻译

张翥（zhù

），字仲举，晋宁人。

其父为吏，从（上）征【跟从皇帝讨伐】江南，调饶州安仁县典史，又为杭州钞库副使。

翥少时，负【自恃】其【pron，代指】才隽【jù

n，通“俊”，才智出众】，豪放不羁，好蹴鞠，喜音乐，不以家业（为重）屑其意【不以为意】，其父以为忧。

翥一旦翻然【幡然悔悟】改曰：

“大人【父亲大人】勿忧，今请易业【改变行为】矣。

”乃谢客，闭门读书，昼夜【夜以继日】不暂辍【毫不松懈】，因受业于李存先生。

存家【作动词，家住】安仁，江东大儒也，其学传于陆九渊氏，翥从之游，（对于）道德性命之说，多所研究。

未几，留杭，又从仇远先生学。

远于诗最高，翥学之，尽得【完全掌握了】其音律之奥，于是翥遂以诗文知名一时。

已而薄游【为薄禄而宦游于外。

常用于自谦辞】维扬【扬州】，居久【居住了很久】之，学者【指到张翥家来学习的学者】及门甚众。

张翥，字仲举，是晋宁人。

父亲是官吏，跟从皇帝讨伐江南，调任饶州安仁县典史，又担任杭州钞库副使。

张翥年轻时，自恃才能出众，豪放而无拘束，喜好蹴鞠、音乐，鄙视经营家业而不以为意，他的父亲对此很担忧。

一天，张翥翻然改变，说：

“父亲大人不必担忧，从今起就让我改变行为吧。

”于是谢绝客人，闭门读书，夜以继日，毫不松懈，并接受李存先生的教导。

李存家住安仁，是江南的大儒，学问得自于陆九渊的传授，张翥跟随他学习，对于道德性命的学说，多有研究。

不多久，张翥滞留在杭州，又跟从仇远先生学习。

仇远在诗歌方面成就最高，张翥跟他学作诗，完全掌握了他运用音律的奥秘，这时张翥就以诗文知名于当世。

随后来到扬州附近，在此居住了很久，到张翥家来学习的学者很多。

中兴史部分翻译

至元末，同郡傅岩起居【在……任职】中书，荐翥隐逸【以隐逸之士推荐张翥】。

至正初，召为国子助教，分教上都生。

寻【不久】退居【辞官隐居】淮东。

会【适逢】朝廷修辽、金、宋三史，起【征召】为翰林国史院编修官。

史成【史书完成】，历应奉、修撰【翰林国史院】，迁太常博士，升礼仪院判官，又迁翰林，历直学士、侍讲学士，乃以侍读兼祭酒。

翥勤于【热心】诱【循循善诱】掖【奖掖，扶持】后进【后辈，年轻学者】，绝去【抛弃，杜绝】崖岸【崖岸自高，比喻兀傲孤高，不知谦卑】，不徒【不仅】以师道自尊【靠师道尊严维持自己的威信】，用是学者乐亲炙【谓亲身受到教益】之。

有以【用，凭】经义请问者【向他请教经义】／必历举众说【必然一一列举各家的说法】／为之折衷【合理的结论，折衷的意见】／论辩之际【讨论的时候】／杂以谈笑【经常穿插着谈笑】／无不厌【满足】其所得【他们的要求】而后已【罢休】。

尝【曾经】奉旨诣中书，集【与朝臣一起会集】议时政，众论蜂【纷纷，像蜜蜂一样】起，翥独默然。

丞相搠（shuò

）思监曰：

“张先生平日好论事，今一语不出，何耶？

”翥对曰：

“诸人之议，皆是也。

但事势【事情的性质、情势】有缓急【有缓有急】，施行有先后，在【取决于】丞相所决【裁决】耳。

”搠思监善【认为他说得好，称善】之。

明日，除集贤学士，俄【不久】以翰林学士承旨致仕【退休，70分】，阶【官阶为】荣禄大夫。

至元末年，与张翥同郡的人傅岩起在中书省任职，以隐逸之士推荐张翥。

至正初年，征召张翥入朝任国子助教，分掌教育上都的学生。

不久辞官隐居在淮东，适逢朝廷修纂辽、金、宋三史，起用张翥任翰林国史院编修官。

史书完成后，升任礼仪院判官，又调任翰林国史院，历任直学士、侍讲学士，于是以侍读学士兼任国子祭酒。

张翥热心奖掖年轻学者，抛弃高傲的态度，不仅靠师道尊严维持自己的威信，因此学生都乐于亲近他。

只要有向他请教经义的，张翥必然一一列举各家的说法，为他们提取合理的结论。

讨论的时候，经常穿插着谈笑，直到满足他们的要求才罢休。

张翥曾经奉旨到中书省，与朝臣议论当时的政事，各种建议纷纷提出，唯独张翥沉默不言。

丞相搠思监对他说：

“张先生平日喜欢议论事情，今天却一句话不说是什么缘故？

”张翥回答说：

“众人的议论，都是对的。

但事情的性质有缓有急，施行起来有先有后，取决于丞相的裁决罢了。

”搠思监认为他说得好。

第二天，授予集贤学士，不久以翰林学士承旨退休，官阶为荣禄大夫。

孛罗帖木儿【元末军事家，很狂的权臣】之【取独】入京师也，命翥草诏【草拟诏书】，削夺扩廓帖木儿官爵，且发兵讨之，翥毅然不从。

左右或劝之，翥曰：

“吾臂可断，笔不能操【拿】也。

”天子（元顺帝孛儿只斤·

妥懽帖睦尔）知其意不可夺【意志不可强迫】，乃命他学士为之。

孛罗帖木儿虽知之，亦不以为怨也。

及孛罗帖木儿既诛【被处死】，诏乃以翥为河南行省平章政事，仍翰林学士承旨致仕，给全俸终其身【终身给予全俸】。

二十八年三月卒，年八十二。

孛罗帖木儿进入京师，顺帝命令张翥草拟诏书，削夺扩廓帖木儿的官爵，并且调集军队讨伐他，张翥毅然不答应。

身旁有人劝张翥，张翥说：

“我的手臂可断，这笔我是不会拿的。

”顺帝知道张翥的意志不可强迫，于是命令别的学士草拟。

孛罗帖木儿虽然知道了这件事，也不因此而怨恨张翥。

等到孛罗帖木儿被处死后，于是下诏任命张翥为河南行省平章政事，仍以翰林学士承旨退休，终身给予全俸。

二十八年三月去世，享年八十二岁。

别传部分翻译

翥长【擅长】于诗，其近体、长短句尤工【好，工巧】。

文不如诗，而每以文自负【自我标榜】。

常语【对……说】人曰：

“吾于文已化【已达到化境，很有造化】矣，盖吾未尝构思，特任意属笔【行笔】而已。

”它日，翰林学士沙剌班示以所为文【把自己作的文章给他看】，请易【改】置数字，苦思者移时【苦苦思索了一段时间】，终不就【终于没能做到】。

沙剌班曰：

“先生于文，岂犹未化耶【难道还没进入化境吗】，何思之苦也【为何这般苦思呢】？

”翥因相视大笑。

盖翥平日善谐谑【善于诙谐逗趣】，出谈吐语，辄令人失笑【不禁笑出声】，一座尽倾，入其室，蔼然春风中也【就像沐浴在和煦的春风之中】。

所为诗文甚多。

无丈夫子【没有儿子】。

及死，国遂亡，以故其遗稿不传。

其传者，有律诗、乐府，仅三卷。

翥尝集兵兴以来死节【战乱以来坚持气节而死】死事【为国事而死的人物事迹，注意“死”是为动用法】之人为书【写成一本书】，曰《忠义录》，识者韪【是、对。

常常“不韪”连用，这里是动词，称许】之。

张翥擅长作诗，其中近体诗、长短句作得尤其好。

文章不如诗，然而却每每以文章自负。

经常对人说：

“我对于文章已达到化境，只是由于我从不构思，不过随意行笔而已。

”有一天，翰林学士沙剌班把自己作的文章给他看，请求给改几个字，张翥苦苦思索了一段时间，终于没能做到。

沙剌班说：

“先生对于文章，难道还没进入化境吗？

为何这般苦思呢？

”张翥因而与他相视大笑。

因为张翥平日善于诙谐逗趣，言谈话语，常常令人不禁笑出声，满座都为之倾倒，进入他的屋子，就像沐浴在和煦的春风之中。

所著诗文甚多。

张翥没有儿子，到去世时，国家也灭亡了，因此他的遗稿没有传下来。

所传下来的，有律诗、乐府诗，仅三卷。

张翥曾经搜集战乱以来坚持气节而死和为国事而死的人物事迹，写成一本书，名为《忠义录》，为有识之士所称许。

（节选自《元史》卷一百八十六列传第七十三）

4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．有以经义／请问者必历举众说／为之折衷／论辩之际／杂以谈笑／无不厌其所得而后已

B．有以经义／请问者必历举众说／为之折衷／论辩之际／杂以谈笑无不厌／其所得而后已

C．有以经义请问者／必历举众说／为之折衷／论辩之际／杂以谈笑无不厌／其所得而后已

D．有以经义请问者／必历举众说／为之折衷／论辩之际／杂以谈笑／无不厌其所得而后已

5．（D）在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；

在唐代，长短句还是一个诗体名词。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．张翥年少时，虽有才华，但豪放不羁，不以家业屑其意，其父以为忧。

B．至元末年，张翥受同郡傅岩的举荐，担任国子监的助教，分教上都的学生。

【张翥担任“国子助教”，”分教上都生”是在至正初】

C．在一次朝议时，张翥认为国事有缓有急，实行起来有先有后，关键在于丞相的决断。

D．张翥在诗歌方面，尤其在近体诗和词上很擅长，平日喜欢开玩笑，诙谐，幽默。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）不以家业屑其意，其父以为忧。

翥一旦翻然改曰：

“大人勿忧，今请易业矣。

”（5分）

答案：

不屑于把学业放在心上，他父亲为此而担忧。

张翥一天幡然醒悟，改过说：

“父亲不要担忧，现在请（让我）改变，（专心于）学业．”（“屑”“翻然改”“易业”各1分，大意对可酌情给分，句意2分）

（2）吾于文已化矣，盖吾未尝构思，特任意属笔而已。

（5分）

我在写文章（或散文）方面已经出神入化了，我不曾（认真）构思，只是（或不过）随意地写作（或用笔写）罢了。

（“化”“特”“任意”各1分，句意2分，“盖”翻译成“大概”不扣分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

浪淘沙

邓 

剡①

疏雨洗天清。

枕簟凉生。

井桐一叶做秋声。

谁念客身轻似叶，千里飘零？

梦断古台城。

月淡潮平。

便须携酒访新亭②。

不见当时王谢宅，烟草青青。

注释：

①邓剡：

南宋词人，追随文天祥抗元。

南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康（今南京）时所作。

②新亭：

在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。

8．本词主要运用了哪些表现手法，请作具体分析。

①用典（1分）“客身”句化用李煜的“梦里不知身是客”的词句，写出自身的飘零之况；

“新亭”句，运用西晋灭亡后南渡士人的哀叹和相慰，写出亡国之痛（2分）②融情于景（1分）“井桐一叶做秋声”，秋叶飘落暗含着盛极而衰的哲理，“月淡潮平”，暗含心境的凄怆（此处若答成“反衬”，写出激愤之情，也可给1分）（1分）

9．结合全词的内容，谈谈作者“枕簟凉生”“凉”的原因。

（6分）

①秋天到来，客观气候的转凉；

②自身被俘，被押北上的凄凉身世；

③家国沦亡的悲凉。

（每点2分）（分析时结合全词）

（三）名篇名句默写（6分）

【试卷综析】第10题默写名句，全是高中课本的名句，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。

此题用于测试学生的识记能力，平时只要认真背诵的学生都能拿满分，但有的学生读书不认字，写错别字的不少。

10．补写下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《荀子·

劝学篇》指出：

“青，取之于蓝，而青于蓝。

”这与韩愈《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。

（2）在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。

即使是如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（3）李白在《行路难》中象征人生道路上的艰难险阻的两句诗句是：

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

乙 

选做题

请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。

注意：

作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。

只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

最初的温暖

邹扶澜

男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。

一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。

女孩跟他成了同桌。

她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。

男孩偷眼看，既嫉妒又眼馋。

男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。

女孩感到奇怪，有一天问他，他说：

“会了，不用记了。

”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。

有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。

女孩高兴地跑到他跟前，说：

“明天下午看电影，我替你把钱交了。

”男孩气恼地说：

“我不去，用不着你给我交。

”女孩委屈地哭了，说：

“你长大后还我还不行吗？

”男孩没有再说话，勉强答应了她。

第二年，女孩要搬家了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，有一种丢了东西的感觉。

知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地等候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。

终于，一辆大货车开了过来，女孩跟他哥哥站在车厢两边的护栏里。

女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前开过去了。

第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。

男孩打开，是厚厚一摞没有用的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。

笔中间夹着一张纸条，上面写着：

“送给我最好的同桌刘兵。

”

男孩哭了。

他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不友好了，但她没有记恨他。

也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

那个文具盒，他一直保存着。

有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……

几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。

阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。

电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。

面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。

主持人问他：

“为什么非要见她呢？

相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？

他摇了摇头。

主持人说：

“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？

”他说：

“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。

这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。

小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。

我经常想，如果她也给我冷眼，就像压垮骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”节目的最后，主持人对观众说：

“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。

几天后，他收到一封信：

“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。

之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。

我很赞同主持人的那句话，有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。

如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。

感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去……”

这封信是那位主持人所写。

刘兵所要寻找的王丽晨是她的妹妹，已经于3年前因病去世……

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．男孩拒绝女孩给他本子和替他交钱看电影，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。

【“拒绝女孩……替他交钱看电影”与原文情节不符，原文中是先拒绝，后“勉强答应了她”；

再者说女孩“帮困救弱”，概括也不大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强、很上进的学生】

B．小说主要写了两件事：

一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。

C．小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写前后出现了两次，说明男孩几十年来都没有忘记他的同桌主要因为女孩给了他最初的温暖，这成了他生命的动力。

D．小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等手法；

在交代同桌的女孩最后的结局时还运用了插叙的手法。

【“插叙”改“补叙”】

E．男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气……”，而女孩却死了，这给男孩的心理造成了难以弥补的深深的伤痛。

【“这给男孩的心理造成了难以弥补的深深的伤痛”，分析错误。

从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世】

答C给3分，答B给2分，答A给1分。

（2）倒数第二段交代了主人公收到的信，在小说中有什么作用？

请简要分析。

①这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。

②信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世埋下了伏笔。

③揭示了小说的主旨，过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。

（每点2分）

（3）小说中的刘兵是一个怎样的人？

①自尊心强：

少年时拒绝接受同桌给予的帮助。

②学业、事业有成：

不仅学业有成，而且经过打拼成为一家上市公司的老总。

③重感情，知恩图报：

看重和同桌之间的情意，对同桌的离开感到伤心；

对少年时同桌给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同桌，并希望如有需要的话对同桌能有所报答。

（4）对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你有什么看法？

请结合文本，说明