六年级品社上册第一单元第一课教学设计Word格式文档下载.docx

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让学生上网自主选择、收集、整理资料，阅读交流中华民族近代屈辱史中的人和事。

3、情感态度价值观：

培养学生对祖国的热爱，激发民族自豪感。

活动方式及建议

实验与观察、查找资料、调查问卷

教学方法分析

体验提出问题、探究问题的过程,尝试用观察、参观、比较等方法进行探究活动。

活动主题

（一）屈辱的开端

主题内容分析

主题活动利用学生熟知的“虎门销烟”为切入点，引领学生探究第一次鸦片战争的背景、起因、经过和结果等。

在探究过程中了解鸦片的危害及中国人民深受其害的社会现状；

了解民族英雄林则徐禁烟的壮举；

清楚清政府在鸦片战争中对敌人的屈服、妥协退让是造成我国屈辱历史开端的主要原因。

课标分析

1、让学生了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略中国的战争的史实。

2、掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举，并学习其爱国主义精神。

3、了解《南京条约》主要内容及对中国的影响。

4、记取鸦片战争“落后就要挨打”的教训，培养忧患意识和振兴中华的使命感。

学生对中国近代史有点了解，也只是通过影视、新闻、报刊等媒体了解了很少的一点点，不全面、不系统；

所以教师在讲述这段历史时，会有一定的难度。

本教材在编写时、也考虑到学生的实际情况，在教材的设计上，利用师生对话情境提出研究问题：

为什么英国要向中国输入鸦片？

这是众多研究问题中的两个点，对学生起到启发引领的作用，便于激起学生极大的好奇心，引发探究的欲望。

教学时，教师可在课前引导学生通过网络、报刊、历史书籍等途径，搜集更多的资料进行交流，也可以采用观看电影的形式进行，让学生感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神及浩然的民族正气。

活动目标

1、通过本课的学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略中国的战争的史实。

2、掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举，并学习其爱国主义精神。

3、了解《南京条约》主要内容及对中国的影响。

4、记取鸦片战争“落后就要挨打”的教训，培养忧患意识和振兴中华的使命感。

教学重点难点

初步培养学生对祖国的热爱，激发民族自豪感。

教、学方法设计

让学生在搜集整理资料的过程中学会探究、交流。

教学准备

[学生准备]

学生课前通过各种途径收集到的关于屈辱的近代史的一些资料（包括文字、图片、电子文档……）

[老师准备]

1、给学生分好组。

2、教师和学生收集相关图片及多种媒体资料。

教学过程

一、创设情境，激发研究兴趣

毒品已成为现代社会最大的问题之一，它是人类犯罪的根源之一。

它不但危害着个人的身体健康，也使许多家庭因此家破人亡，同时它对国家、社会的危害也极大。

禁绝毒品已成为国际性的大事。

近些年，中国也下大力气查禁毒品。

实际上，中国受毒品的危害并非近几年的事，早在150多年前，鸦片这一毒品已深深地危害到中国社会，并且爆发了以鸦片命名的中外战争，即鸦片战争；

从某种意义上说，是鸦片翻开了中国近代史。

这节课我们就来了解中国近代屈辱史是怎样开始的。

二、选择研究专题、制定研究计划

提出问题，形成研究小主题

1.提出问题。

鸦片的流入及危害：

引导学生通过查资料等方式，深入研究及探讨鸦片的危害。

同时，也可借助现代社会吸毒成瘾等方面的宣传图片，加深学生对鸦片（毒品）危害的体验，进一步引导学生讨论鸦片给中国带来的危害。

禁烟运动和虎门销烟。

学生在初步了解鸦片的危害后，结合搜集的资料和已有的历史知识，交流面对鸦片的危害，清政府所采取的措施，了解林则徐的英雄事迹，进一步感受民族英雄的浩然正气和爱国主义精神。

2．确定主题：

组长汇报小组提出的问题，师生共同讨论、归纳并整理，形成研究小主题。

3．选择主题：

（1）学生在小组内交流，你现在想把哪个问题作为研究的主题呢，为什么？

（2）小组交流想法，师生共同了解每组的研究主题。

三、分工合作，专题研究

1、引言：

鸦片贸易给英国资产阶级、英印政府、东印度公司和鸦片贩子带来了惊人的暴利，他们从中发了大财，然而对于中国、中国国民又是怎样的呢？

2小组制定活动方案。

————————小组活动方案

组长组员研究主题活动方法人员分工活动步骤预期成果

（活动方法如：

实验、观察、上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问……

预期成果：

手抄报、剪贴报、幻灯片、照片、调查报告等

人员分工如：

观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示……）

各小组研讨填写活动方案。

四、汇报交流、升华认识

引言：

鸦片贸易给中国社会带来严重危害，引起了广大人民重视，他们纷纷起来反抗。

1、结合孩子们制定的研究方案，分类进行探究，老师适时指导点拨。

环节二：

交流实验发现及结论，师生共同评价。

环节三：

小组汇报展示本组成果（如，视频、图片、文字、绘画、手抄报等），师生根据成果的优劣、讲解的情况共同评价。

汇报时要注意以下几点：

1.声音响亮，语言清晰

2．认真倾听，遵守纪律

3.成果内容丰富，有自己的观点。

五、整体认知，拓展研究

1、设计三个层次对话：

假如你是清朝国民，你会怎样？

假如你是清朝官员，你会怎样？

假如你是清朝皇帝，你会怎样？

2、回到现实，现在我们小学生该怎样做？

拓展作业设计

课外拓展：

课下小组成员根据自己的分工，分别进行活动，组长要随时关注本组人员的实施进程

现场情境测试设计

一、选择题

1、派林则徐为钦差大臣,到广东查禁鸦片的皇帝是（）

A.康熙B.雍正C.乾隆D.道光

2、近代当之无愧的民族英雄是（）

A.林则徐B.康熙C.雍正D.道光

二、简答题：

1、英国为什么要侵略中国呢？

2、英国为什么要向中国走私鸦片？

3、鸦片给中国带来哪些危害呢？

4、林则徐采取了哪些禁烟措施？

收到了什么效果？

5、虎门销烟的意义是什么？

板书设计屈辱的开端

鸦片战争南京条约

活动主题

（二）火烧圆明园

火烧圆明园：

主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。

了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。

了解《天京条约》、《北京条约》的主要内容。

使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。

引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。

学生对中国近代史了解甚少，对英法发动的第二次鸦片战争及英法火烧圆明园等罪行更是缺乏了解。

所以教师在讲述这段历史时，有一定的难度。

教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图利及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。

最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。

教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。

在此过程中激发了学生探讨问题的兴趣。

1、通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。

2、了解《天京条约》、《北京条约》的主要内容。

3、使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。

4、引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。

英法发动第二次鸦片战争的根本原因；

《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响；

第二次鸦片战争对中国造成的影响

教具准备：

教师收集到的一组关于屈辱的近代史的幻灯片资料和写有相关网址的卡片以及多媒体网络资源。

学生准备：

课前准备：

2、课前几分钟让学生上网自由浏览，熟悉一下网络环境。

一、交流资料，导入新课

1、同学们，在10月1日，我国第58个国庆日就要到来了。

在这一个多月中，相信同学们一定通过各种途径，对国庆节，对晚清政府，对我国的屈辱的近代史有了一定的了解。

你愿意和大家分享一下吗？

（学生交流自己已有的知识经验）

（你知道了什么？

怎么知道的？

……）

[设计意图：

学生对屈辱的近代史的成功发射已有了一些初步了解，这一环节主要是让学生把自已已知的有关内容重新回忆一下，形成“反刍”，并通过交流获取他人的知识。

]

2、同学们知道得还真不少。

课前，老师也收集到了一些资料，想看吗？

（教师出示关于鸦片战争的课件，最后图片定格在圆明园遗址的“墓碑”上）

学生收集到的资料比较零碎，就像散落一地的“珍珠”。

此时，有目的地出示相对完整的“中华民族屈辱近代发展史”，不仅有效地串起了珠子，并且通过刺激学生的视听感官，拉近了他们与屈辱的近代史之间的距离，产生出想对屈辱的近代史有关内容进一步了解的渴望]

二、搜集资料，加深了解

1、（手指图片）从梦想到现实，从国家领导人到13亿人民，从英雄到壮士……看了这些图片，此刻你想了解些什么呢？

{学生说自己感兴趣的问题，教师板书}确定2-3个问题

2、同学们的求知欲望可真高，但由于时间限制，这节课我们就这2~3个问题作深入了解，好吗？

各组讨论一下，你们准备研究哪个问题？

3、学生口述自己组选择的问题。

学生想要了解的知识很多，为了让他们对问题有比较深入的了解，避免“贪多嚼不烂”，课堂上就选择2-3个问题进行上网收集]

4、提供相关网址。

老师在上网浏览时，发现这几张网页中相关内容比较多。

小组同学可以分工浏览一下。

找到的有价值的资料和感人的故事可以放在D盘的“血泪国耻”文件夹中，和小组同学共享。

稍后，用喜欢的方式把自己的收获展示出来。

——时间10分钟。

（播放音乐）

（先完成的同学可以互相交流）

5、多数同学完成后进行大堂交流

{学生通过各种形式（朗读、分析概括、制作“电子杂志”……）展示自己的收获}

由于网络浩渺，加上时间的限制，学生对收集到有价值的资料有困难，因此提供给学生几个网址，让他们有目的的、高效地收集相关资料。

另外由于学生对于网络操作能力的不同，因此不限制他们展示的方式，让他们以自己喜欢的方式把自己的收获展示出来，使每个学生都能获得成功的体验和快乐，情感得到初步的激发。

三、畅谈感受，升华情感

1、论坛交流

由于时间限制，不能让每位学生都起来交流。

还没有把自己的收获展示出来的同学可以把自己的成果粘贴在“港沟小学”论坛上，让其他同学共享。

同时，同学们还可以把此刻的心情及想说的话在论坛上和大家一起交流。

行动起来吧！

学生收集到大量资料并进行筛选交流后，心灵受到震撼，心中的情感不断涌动，此刻适时为学生营造一种宣泄情感的氛围——论坛交流。

学生在论坛中积累的情感得到宣泄，心与心再一次碰撞，油然而生出对屈辱的近代史、对科技工作者、对祖国的自豪感，更激发学生对科学热爱和探索的欲望。

2、总结升华

是啊！

我们的祖国是如此伟大，让我们对她深情地说一声：

祖国——我为你自豪（板书出示课题，学生齐读课题。

）

四、课外延伸

这节课我们就这2~3个问题作了进一步的了解。

课后，同学们还可以通过各种途径，了解其他感兴趣的问题。

到时，用自己收集到的资料办一个以“腾飞吧，中华民族！

”为主题的展览会。

现场情境测试设计情景测试：

1、中国近代侵占我国领土最多的国家是（）

A.英国B.法国C.美国D.俄国

2、第二次鸦片战争的时间是（）

A.1840---1842B.1856---1860C.1883---1885D.1894---1895

二、填空题

1、第二次鸦片战争的发动者是两国；

帮凶是。

第二次鸦片战争的直接原因是英国借口，法国借口，挑起了第二次鸦片战争。

2、英法发动第二次鸦片战争的根本目的是。

3、英法在第二次鸦片战争中犯下的滔天罪行是。

4、英法为什么火烧圆明园？

火烧圆明园是为了。

5、第二次鸦片战争的影响是什么？

。

三、简答题

1、第二次鸦片战争的原因是什么？

2英法俄美各从中国夺取了哪些特权呢？

板书设计火烧圆明园

第二次鸦片战争开始