苏少版美术全册完整教学设计Word文件下载.docx
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△、夏天都会有哪些水果？
除了水果夏天还有一些什么好吃的？
△、尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：
撕纸、剪贴、画一画等。
△、欣赏：
打开书P2看看书上的作品多有趣。
（四）讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。
同学们讨论一下，夏天里还有什么？
夏天给你印象最深刻的是什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
（五）创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。
学生作业，教师巡回指导。
（六）评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：
△、夏季为什么这样热？
△、哪些颜色使人感到炎热？
哪些颜色使人感到凉爽？
△、我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
（七）教后记：
第2课机器人伙伴（三课时）
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
想象讨论机器人的未来生活并加以表现。
想象的奇特，有预见性。
四、教学准备
机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。
记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。
五、板书设计
第2课机器人伙伴
幕布
教师范画
学生练习绘画
六、教学过程：
（一）表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：
报纸、易拉罐、纸盒、木棒……提问：
你能用这些废旧材料组合出什么东西？
（学生讨论回答）
2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：
这是用废旧材料组合出的什么？
3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？
△、同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。
机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？
△、请学生模仿表演。
动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。
谁来评评哪个同学模仿的像？
△、学生相互评价讨论。
（二）讨论
1、你见过机器人吗？
在哪儿见到的？
2、你见过的机器人是什么样的？
△、学生描述机器人的式样特征。
3、它有什么功能？
（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？
它长的什么样？
△、学生展望，想象要奇特、多彩。
小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。
这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？
（三）欣赏
1、机器人动画片段。
△、哪个机器人给你留下最深刻的印象？
为什么？
交流机器人故事书。
△、简单介绍此书故事内容。
欣赏课本上机器人的图片。
△、它们在做什么？
2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。
小品中的机器人会做什么事？
（四）演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。
△、它的头、身体还可以是什么形状的？
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。
着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。
（五）评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编
△、故事开端：
科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特……功能十分强大……
△、故事结局如何，请你说一说。
4、和着音乐全班集体学做机器人。
（六）辩论角：
△、未来的机器人会比人更聪敏吗？
△、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？
机器人资料：
机器人的分类
关于机器人如何分类，国际上没有制定统一的标准，有的按负载重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按结构分，有的按应用领域分。
一般的分类方式见表：
分类名称
简要解释
操作型机器人
能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。
程控型机器人
按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人的机械动作。
示教再现型机器人
通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。
数控型机器人
不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。
感觉控制型机器人
利用传感器获取的信息控制机器人的动作。
适应控制型机器人
机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。
学习控制型机器人
机器人能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。
智能机器人
以人工智能决定其行动的机器人。
机器人的定义
具有如下3个条件的机器称为机器人：
1，具有脑、手、脚等三要素的个体；
2，具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；
3，具有平衡觉和固有觉的传感器。
机器人的定义是多种多样的，其原因是它具有一定的模糊性。
动物一般具有上述这些要素，所以在把机器人理解为仿人机器的同时，也可以广义地把机器人理解为仿动物的机器。
1988年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：
“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并以此系统的使用方法作为研究对象”。
1987年国际标准化组织对工业机器人进行了定义：
“工业机器人是一种具有自动控制的操作和移动功能，能完成各种作业的可编程操作机。
”
我国科学家对机器人的定义是：
“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。
在研究和开发未知及不确定环境下作业的机器人的过程中，人们逐步认识到机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技术的结合。
随着人们对机器人技术智能化本质认识的加深，机器人技术开始源源不断地向人类活动的各个领域渗透。
结合这些领域的应用特点，人们发展了各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的特种机器人和各种智能机器，如移动机器人、微机器人、水下机器人、医疗机器人、军用机器人、空中空间机器人、娱乐机器人等。
对不同任务和特殊环境的适应性，也是机器人与一般自动化装备的重要区别。
这些机器人从外观上已远远脱离了最初仿人型机器人和工业机器人所具有的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求，其功能和智能程度也大大增强，从而为机器人技术开辟出更加广阔的发展空间。
（七）教后记：
第3课水墨情趣（二课时）
一、课型造型表现
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
三、教学重点难点
了解水墨画画法。
能将各种工具综合运用。
国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、
欣赏课件、范画、图案参考。
彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
第3课水墨情趣
范画制作学生作业
（一）比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？
（比一比哪位同学看的准又快）
2、看一幅、贴一幅
分别有：
a水墨画b油画棒画c水粉画d版画e拼贴画
（找区别，着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等）
（二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：
采用国画颜料、水、墨注意：
水份的控制
b、油画棒：
采用油画棒特点：
不溶于水（示范）
c、水粉画：
采用水粉颜料、水特点：
水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：
用油画棒画一画线条；
用毛笔加些小点、小圈；
用水粉颜料涂一涂色等。
提示：
引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
1、欣赏一段优美的水墨动画。
2、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？
相同在何处？
这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
△、分析讲解示范
分析：
这幅画每个地方分别用了什么技法？
（生讨论，生）
讲解：
将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。
△、示范：
具体示范讲解
2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？
引导学生关注画面的创意、材料。
（四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？
A、指印法B、点点法C拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
学生作业设计:
用多种技法，以水墨为主画一张综合作业
学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：
水份控制
（六）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：
同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画……。
、
（七）教后记：
第4课相同的图案排排队（一课时）
一、课型设计应用
1、了解图案、单独纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
2、掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
3、在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维，认真的态度和创造美的能力。
掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
掌握二方连续创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成。
1、教师准备：
各种图片、资料、范画等。
2、学生准备：
绘画工具、手工工具、各类材料。
第4课相同图案排排队
投影幕布
教师范画
图片欣赏
（一）探究
1、课前收集生活中的二方连续图案，把携带方便的带到学校来。
2、通过自己的观察，说说自己的图案的内容、规律、美感。
3、相互讨论，研究二方连续的特点。
4、试着用简单的图形或简单的纹样画一下。
5、说说自己勾画的图案，加深理解。
（二）、欣赏与指导
1、教师出示图片，引导学生发现其中的美。
2、二方连续在生活中的运用：
建筑、服饰、日常用品、饰品等。
3、排队游戏，让学生理解二方连续的组合方式。
4、研究二方连续的组成方法，图案和图案有规律的向两个方向排列下去。
（三）、创作
1、讨论和研究制作方法。
2、整体构思，制作一个单独的纹样，向两边重复组成。
3、尝试用自己喜爱的方法制作二方连续图案，教师鼓励采用多种方法和手段尝试。
（四）、评价、拓展
1、说说自己作品的创意，欣赏和体会别人的表达和构思。
2、观察生活中的二方连续，感受图案的美感。
（五）教后记：
第5课小挂件（一课时）
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。
能否安全并熟练的操作使用工具。
1、教师：
各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
2、学生：
收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
第5课小挂件
图片欣赏1\2\34\5
（一）欣赏、讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……
2、小朋友，你们见过这些东西吗？
你知道它们是用来干什么的吗？
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！
4、哪些物品可以称为挂饰呢？
（二）游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如：
·
挂在自己或同学的脖子、手上
挂在书包上
挂在教室的各个角落
挂在钥匙上……
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？
学生欣赏大家的装饰，相互评价。
（三）认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？
说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？
有用吸管做的·
有用彩色的线做的
有用纸片做的·
有用纽扣做的……
4、今天你带来了哪些制作材料呢？
学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示
一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……
（四）演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：
彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程：
用铅笔把纸头戳个小眼；
用线穿过纸片打个结；
用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结；
最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！
（五）讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，
这样串起来才会好看。
3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之
间互相帮助：
穿针、引线、打结等技能问题
有些物品比较坚硬，难以穿透，为安全起见，可先用透明胶带粘贴或用绳捆绑，再串联。
（六）评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
第6课亮眼睛
（一）（一课时）
1、培养学生的观察能力。
2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。
3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。
了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。
不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。
镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。
记号笔，彩色水笔，放大镜。
第6课亮眼睛
（一）
教师示范画
找缺损
找差别
第一课时
一、观察与了解
1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。
2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。
画眼睛：
表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。
3、师“了解了眼睛的外貌后，老师要问一问你对眼睛的结构又知道多少呢？
4、了解眼睛的结构：
眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。
5、为什么眼睛是亮的呢？
6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。
二、游戏与体验
1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。
2、游戏——《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。
3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。
三、欣赏与感受
1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。
1、让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。
2、教师做简单的介绍：
《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。
四、想象与表现
4、看画家的眼睛多亮啊！
让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。
5、老师先来试一试。
教师现场示范。
6、你知道老师最想看到什么吗？
——同学们开心的笑脸。
7、你的眼睛里最想看到什么呢？
让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……
8、你想好了吗？
睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！
9、学生进行创作。
五、展示与启发
展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。
教师总结启发：
第二课时
（一）总结，导入：
1、展示——我们的画（亮眼睛），总结上节课学生的作品，感谢同学们将美好的世界展现在我眼前。
2、引入本课：
除了人类还有谁有亮眼睛呢?
3、这节课我们就来了解动物的亮眼睛。
出示课题——亮眼睛2
二、游戏与感受
1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。
2、猜猜看这些都是谁的眼睛？
观看、游戏：
出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。
3、边猜边引导学生观察。
三、比较与观察
1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗？
请用一个词来形容（成语）。
2、动物的眼睛——千奇百怪。
3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗？
你能说出动物眼睛的趣闻吗？
四、探索与交流
1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。
2、小组交流：
下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。
2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。
五、创作与表现
1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。
2、教师演示动物眼睛的绘画。
3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。
六、拓展
1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗？
2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。
七、评价
1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。
让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。
2、教师总结，并感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好！
3、教师推荐：
动物的书籍《我的野生动物朋友》、《八方动物园》、《七彩动物园》
教后记：
第7课感觉肌理
（一）
（二）
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化生活
营造肌理“实践场”，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
引导学生利用肌理特点有针对地表现作品，使之达到和谐和完善。
教具：
道具、辑录实物、范作
学具：
作画工具、各种肌理物等。
第7课感觉肌理
学生作品展示
一、感受于体验
人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。
下面我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么？
摸出了什么感觉？
看你的触觉怎么样？
生：
（学生上台摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；
有毛绒绒的小布熊；
有非常粗糙的树皮；
有柔软细腻的皮手套；
有冰冷、坚硬、光滑的不锈钢玩具车……（学生摸出一件，师生表扬鼓励）
2、师：
同学们的触觉非常灵敏，摸出的东西都准确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？
我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。
3、师：
同学们说得真好。
表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。
好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。
4、（板书课题）
5、师：
每件物品都有肌理，所谓的肌理就是物体表面的纹路。
下面请大家看大屏幕，哪些物体的肌理最清晰。
其实，看得不清楚的物体也有肌理，只是我们肉眼看不清楚，怎么办？
用放大镜或显微镜。
好，让我们在放大镜下看看这些物体的肌理。
（手纹、豆纹、泥土……）
6、播放影象：
树的年轮、斑马、叶脉、麻布、贝壳……
二、欣赏与探索
1、欣赏
师：
刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看？
作品
（1）《快乐的家园》，用树叶压印、布贴等方法制作美丽快乐的家园。
作品
（2）《淘气鬼》，用树皮磨印、剪贴、添画成顽皮的小猴子。
作品（3）《为了和平》，用手指纹压印成鸽子，用花生壳和豆子拼摆出渴望和平的人们。
作品（4）《脚下留情》，用鞋印、将纸揉皱后染色添画，教育人们爱护花草。
3、启发
我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。
你们知道用什么方法来制作画面的？
4、观察、讨论
把四幅作品发给四个小组，同学观察，讨论
5、小结
用了磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱等方法制作，同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试？
请拿出你带的物品和制作材料试一试。
三、思考与尝试
我们知道了利用肌理的效果能够创造美妙的画面，你想用
什么样的肌理效果创作什么内容的画面？
请小组之间讨论，讨论后把你的设计方案告诉大家。
有
升级会员 