从现在开始ppt课件Word下载.docx
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现在有谁愿意来读一读？
如果她读得对，我们就请她当小老师，咱们跟他读两遍，好不好？
谁来试试？
好，你来！
二（）班的小朋友真不错，读得既响亮又准确！
（3）巩固读
刚才有拼音的难不倒你们，去了拼音还能读好吗？
我们来玩开火车的游戏吧！
（小组轮流读）请你跟我学一学——拍手读。
接下来我们一起玩玩摘苹果的游戏好吗？
（开火车、齐读、拍手读、摘苹果读）。
（5）记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。
这些字光会读还不够，还要想办法记住它。
你能用什么好办法记住哪个字
b、指名说出记字的巧办法。
（让学生把识字的好办法告诉大家）（如：
熟字换偏旁、加一加、形声字、猜谜语等）
谁来说说？
谢谢你告诉我们这个好主意。
（师：
还有哪个字也可以用加一加的办法记？
除了加一加，你还有其它办法吗？
）
如：
郑：
把耳朵关上。
眯：
用眼睛看大米。
形声字教学：
轮：
左边是“车”字旁，右边是读音“仑”，像这样一边表示意思，一边表示读音的字，我们叫它形声字。
如“眯、惯”形声字也是识生字的一个好办法。
师相机点击课件识字方法）
然后小结：
同学们，这么多识字方法，不仅可以记住课本中的生字，还可以用它在生活中识字。
3、指导书写生字
记住了生字，你能把它们写好吗！
（出示课件）要写好可不容易，老师有两个法宝
（1）要学会仔细观察，
（2）认真倾听大家的建议。
快仔细观察你发现了什么？
非常好！
你再观察，这左右结构还有什么特点？
（左边和右边——那我们就叫它左窄——右宽。
这左边和右边要怎样合在一块，才会使字显得漂亮？
龚老师告诉你们一个秘密。
左右两边要写得紧凑，这样字就漂亮了。
下面我来看看‘轮’字的笔画吧！
三、再次读文，整体感知（4）
小朋友们写得这么好，老师现在就带你们进入大森林，参加“万兽之王”的竞选。
请你们快速地自己读一读课文。
看提示说一说故事内容。
好，你来。
谁再来试试？
全班说说。
出示：
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，（）、（）和（）参加了竞选，最后（）当选了。
（贴出动物图片）
四、研读第一自然段（3）
1、师：
小朋友，听到你们说得这么棒，“万兽之王”狮子也忍不住要开头说话了，它有什么话要向大家宣布呢？
（出示第一段），自已再读读第一自然段。
2、师：
说说狮子大王宣布了什么命令？
什么是“万兽之王”？
3、练读
注意狮子可是林中大王啊！
他的话该怎么读？
请你当当狮子大王读一读。
谁愿意来当当万兽之王——读读狮子的命令？
师：
有点儿万兽之王的威风。
4、齐读。
提示：
狮子大王们，让我们一起来宣布这条命令吧。
看来，我们读书不仅要读得正确、流利，还要读得有滋有味，把动物读活。
五、研读第二自然段（12）
接下来，咱们一起到森林中去看看吧！
瞧，第一个上任的是（）
1、观察图，理解“神气极了”
（屏幕出示神气的猫头鹰画面），你觉得这只猫头鹰当了大王以后怎样？
（点课件出示“神气极了”）你是从哪里看出它很神气的？
请你们仔细观察猫头鹰的动作和表情，用“猫头鹰——，神气极了！
来说一语”（它翅膀在扇动。
眼睛瞪得大大的，嘴张得大大的，昂首挺胸，拍着翅膀）出示句式：
猫头鹰_____________，神气极了。
2、读词，说词，造句。
神气极了说明这个新首领非常神奇，特别神气，像这样的词你会说吗？
（指三名说）你能用“——极了”说一句话吗？
今天你们的表现精彩极了，老师高兴极了。
3、练读，感受猫头鹰的神气。
猫头鹰不仅样子神气，它还下了一道命令。
（屏幕出示：
从现在开始，你们都?
?
）（板书：
夜里做事）
（1）指名读
谁能很神气地下这道命令？
好，请这只猫头鹰来试试！
（哦，这是一只很温柔的猫头鹰大王。
好！
这只猫头鹰够神气！
有进步！
（2）指名上台读演
现在谁愿意当猫头鹰大王上台来发布命令？
谁来试试，好请这只猫头鹰大王！
在座的都是森林中的动物。
这位就是刚刚上任的林是大王。
你给动物下命令吧！
4、理解“议论纷纷”
动物们，猫头鹰要我们白天休息，晚上摸着黑到外面去做事。
你有想说的吗？
赶快跟你周围的伙伴说一说吧！
刚才大家你一言我一语，七嘴八舌，说个不停，咱们书上有一词叫什么来着？
——议论纷纷。
5、理解“叫苦连天”
（点课件）虽然动物们议论纷纷，但是又不得不服从命令。
它们白天休息，夜里做事。
一个星期过去了。
小猪说：
“我的眼圈都黑了！
”
假如你就是那林中的一只小动物，你有什么想说的吗？
（指名说一说句子）（出示课件）
你们看，动物们吃了这么多苦，个个都——叫苦连天。
我没感觉到苦啊？
6、（机动）分角色读第二自然段
带着猫头鹰大王的神气和动物们的无奈、痛苦，我们读读课文。
六、研读第三自然段（4）
猫头鹰大王的命令让动物们叫苦连天。
咱们同意猫头鹰当万兽之王吗？
（不同意）是呀，狮子大王也不同意呢！
万兽之王的选举还要继续，那第二个上任是谁呢？
（袋鼠）
第二个星期，谁上任了？
谁来读这个自然段？
（出示第三自然段）
1、抓“激动”练读句子
我听出来，这只袋鼠在下命令的时候，特别地————（激动）（点击课件）谁来当当袋鼠大王来宣布命令？
（这只袋鼠大王有一点激动）
2、观察图画，理解动物们的苦楚
袋鼠大王的命令一下，动物们都跳得怎样啊？
（很累、气喘吁吁）（你真会说话）（板书：
跳着走路）
是呀，所有的动物都被折腾得受不了啦！
七、激发谈话，小结提高
（2）
猫头鹰和袋鼠为什么不能成为万兽之王？
你有什么话要对它们说吗？
（请两――三名学生说）
师小结：
是啊，猫头鹰和袋鼠只想着自己，不考虑别人的感受，是不适合当万兽之王的。
就像我们在学习、生活中不能凡事只想着自己，不考虑别人的感受是一样的。
要学会多为他人着想，与周围的人和睦相处。
今天的课就上到这，下课！
八、板书设计
21从现在开始
猫头鹰图袋鼠图猴子图
夜里做事跳着走路
只想自己
？
篇二：
信息化教学设计
作者：
刘燕
?
单位：
宁阳县东疏镇西疏完小
更新时间：
2015-11-2316:
35
浏览量：
306?
信息化教学设计模板
作者信息
教学设计
篇三：
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：
（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；
（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；
（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：
（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；
（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；
（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：
（1）了解童话故事的情节；
（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
课前“热身活动”：
课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。
（1）正音；
（2）注意长句子的朗读。
3．提问：
有哪些动物参加了竞选？
最后谁当上“万兽之王”？
（生发言，师贴动物图片。
4．提出学习目标：
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
（点评：
根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：
“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：
你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？
（如：
拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：
听了猫头鹰的命令，你们同意吗？
有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：
一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
（点评：
抓住重点词语，采用不同策略进行教学：
（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。
（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。
词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：
动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）
（4）引导想象、说话：
动物们跳得怎样？
（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）（点评：
本段”以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。
3．学习第四自然段。
（1）默读。
找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：
动物们“担心”什么？
他们为什么会“非常担心”？
为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：
这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：
出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：
撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：
字的比较、调整。
4．范写。
师边写边讲解。
5．生练写；
投影展示，评议、欣赏。
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。
如：
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？
我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布?
”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？
课文哪一段是写这幅图的？
请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；
用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：
“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？
指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
板书：
猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？
会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？
为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？
表演欢呼的样子？
指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
小猴子、欢呼
5．学习最后一段。
（1）学生默读，提问：
为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？
你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：
猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？
如果你当了小干部，你将怎样做？
、复习导入
昨天我们学习了21课，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布——课件出示：
狮子宣布：
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！
（指名一男生读，全班男生读。
二、新授课
狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？
（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
结果谁当上了万兽之王？
你从课文哪里知道的？
（生回答。
）出示课件——与上课件是同一个界面
狮子笑眯眯地说：
“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！
（让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学）
之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。
你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗？
（如生不敢，语言鼓励——提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！
生可能会提出以下几个问题：
A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？
B为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？
师：
好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！
接下来我们先解决这个问题：
为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？
（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。
师范读：
狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：
第一个上任的是猫头鹰?
你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗？
我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）
当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示——
猫头鹰神气极了，立刻下令：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
此环节要求达到的目标为：
1、感情朗读
2、理解议论纷纷
3、明理：
猫头鹰落选的原因——不尊重别人的生活习惯。
突破方法为
●拓展当时都有那些动物叫苦连天？
（生想象）
●师故意扮猫头鹰委屈地说：
“奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，晚上做事，天天如此，也没事呀！
你们怎么都叫苦连天呀？
马大哥，平时你最能吃苦，为什么也熬不住呀？
●生：
┅┅（马的习惯）
●师：
原来猫头鹰是因为不尊重别人的生活习惯所以落选了！
那假如猫头鹰听到了你们的这一番话，他又会怎么说呢？
●生想象┅┅
●指名让生完整读第2节结束这部分教学。
我们继续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王？
（这里的明理可以由以上学习过程类推，所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的朗读。
可以让生随意挑当猴子、袋鼠。
自己练习后进行展示，在展示中让生在互相评价中促成朗读。
回文——师：
看来你们的朗读水平高了，欣赏水平也高了。
那我接下来给你们一些高难度的。
你们赶接受挑战吗？
一人同时演绎三个角色读好这3句话。
课件把三个动物的讲话同时呈现。
到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？
那我来考考你们，课件出示思考题——
因为猫头鹰、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
一、进入情境，巩固字词。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？
把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？
做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？
今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？
可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？
2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。
让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！
汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！
听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了！
4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？
（读词语过桥）
二、进入情境，体验感悟。
1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？
2、分自然段读文，师生评议。
3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。
（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？
（在黑板上贴图）
4、狮子大王有什么命令呀？
（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？
既然你是万兽之王，就得读出它的威风。
点击课件，看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？
5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？
听说你是万兽之王，你什么心情？
（神气）读猫头鹰的话。
（看课件）
6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：
夜里做事），这样行吗？
（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？
（议论纷纷）大家刚才在议论什么？
（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。
练读这段。
7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
该谁出场了？
请小袋鼠说说心情。
（激动）发布命令吧！
（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。
8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？
（自由发言）
下面就请小猴子发布命令！
点击课件。
问：
你们习惯的方式是什么？
让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？
能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。
这么高兴，你们为什么这么高兴呢？
9、小结：
不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。
10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：
――――――（表演）你们有话在跟狮子大王说吗？
有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
三、合作表演，感情升华。
1、小组合作，将这个故事表演出来。
2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。
3、点击课件：
学了这篇课文，你有什么感想？
四、指导书写，展示作品。
1、出示要写的字。
（现、期）
2、指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。
你想提醒大家在写字的时候注意什么？
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