有幸读到吴又存老师的难报三春晖的教学设计.docx

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有幸读到吴又存老师的难报三春晖的教学设计

有幸读到吴又存老师的《难报三春晖》的教学设计，被吴老师入情、动情、抒情的课堂教学深深感动。

愿将这份感动与老师们共享，共同打造我们的情感课堂。

附：

八年级上册第一课第三框《难报三春晖》教学设计

──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品（原创）

湖北武汉市解放中学吴又存

教学目标

知识目标：

通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。

孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。

能力目标：

正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。

情感态度价值观目标：

通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点

领悟父母的爱心，学会孝敬父母。

教学难点

如何孝敬父母。

教学方法

活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。

教学手段

多媒体教学。

教学过程

一、导入新课：

课前音乐欣赏：

播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。

父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。

然而在一次登山过程中却发生了意外。

下面，请同学们仔细观看这个电影片段：

（播放电影《垂直极限》片段）。

从影片中我们看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。

生命是无价的！

还有什么比生命更宝贵的呢？

俗话说：

“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的，这恩情我们一辈子都难以报答呀！

今天我们就共同探究第一课第三框：

《难报三春晖》（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。

二、教学主体：

1、活动一：

真情告白（激情）

“谁言寸草心，报得三春晖”，为什么说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温暖；做儿女的那一点点孝心，难以报答阳光般厚的母爱？

那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。

（多媒体显示：

“父母的爱，你感受到了吗？

请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。

）屏幕上有四幅图片：

一幅图片，爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多开心啦。

我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。

下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。

看哪位同学感受到的父母的爱最多、最真挚、最感人？

学生问答，教师及时点评。

（归纳）“儿多关爱儿多情”，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。

在这里，我也想跟人家讲一个真实的故事：

“有一位年近七旬的老母亲，小时候家里很穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚的男人作了丈夫，日子倒也算过得安稳。

不幸的是那个男人40多岁的时候就病死了，撇下了一个12岁的儿子，家里顿时成了一盘散沙。

但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起这个家。

为了让她的儿子能够读书交得起学费，她每天走一个半小时的路，来到离家十几里远的县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。

从没读过书的她不会算账，她就央求儿子一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。

为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到很远很远的地方。

有一天很晚了，又累又饿的母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发现，是一位好心人把她送了回来。

见到彻夜未归的妈妈，儿子扑上去紧紧地抱着她，止不住的热泪夺眶而出……凭着这一沓沓揉得皱巴巴的、汗津津的、脏兮兮的，由一分、两分、一角攒起来的钞票，那个儿子拼命地读书，终于考进了重点高中。

伴随着母亲嘶哑的叫卖声和滚动的汗水，他又收到了大学录取通知书，从那一刻起他就发誓这一辈子要孝敬他的母亲。

在这里，我想告诉人家：

故事的主人公就是我的母亲！

而那个儿子就是我！

（按键呈现母亲的画面）画面上的这位老人就是我的母亲，母亲现在正和我生活在一起。

母亲的恩情我一辈子都还不清，在这里，我只想对母亲说一句话：

“妈妈，如果有下辈子的话，我仍然选择做您的儿子！

”

2、活动二：

吟诗启智（明理）

（归纳）通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。

还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？

“慈──母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和社会注意法律的要求。

我国宪法和婚姻法明确规定：

成年子女有赡养扶助父母的义务。

那么，我们应该怎样孝敬父母呢？

下面，让我们看看孝敬父母在不同的场合有哪些具体的要求和表现？

3、现场模拟情景剧场（导行）

屏幕上有两幅图片，请同学们根据图片和图片旁边的文字提示，联想成一个完整的孝敬父母的故事，然后现场模拟表演出来。

前后左右4人一小组进行讨论，首先选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母的故事，希望同学们都能挑战自我。

同学们可以下座位选择自己最佳的搭档，待会儿看哪一小组演得最精彩？

三分钟准备（学生讨论，老师播放音乐《常回家看看》并下面去引导、组织、点拨），开始。

看哪一个小组表演A剧？

掌声有请！

（学生小品表演，老师及时评价）B剧：

这位做儿子的请留步，老师想现场采访一下：

为什么设计了这样一个情节来表演呢？

（学生回答）谢谢！

通过刚才同学们的情境表演，我们懂得了：

孝敬父母不能停留在口头上，而是体现在实际行动中，表现在日常生活的方方面面。

光有孝心还不够，还必须有孝行！

4、活动四：

爱的献礼（导行）

在这里，我想起了去年的金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节尤其让我感动（多媒体按键呈现画面）：

那就是聂海胜的女儿与她的爸爸天地对话时，深情地唱了一首《生日快乐》歌，祝太空中的爸爸41岁生日快乐！

那此时此刻，我们设计了这样一个活动：

“爱的献礼”！

假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？

让我们自己来设计和制作。

现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。

注意：

生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。

总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。

我们看哪位同学的生日礼物最有象征意义，最能表达真情实感！

时间：

5～6分钟（放音乐：

阎维文的《母亲》）。

爱的献礼

──我的“孝心”要让您感受到

假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？

让我们共同来设计和制作。

可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……

三、结束语：

同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！

这里，我也准备了一件送给母亲的生日礼物（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中国的母亲花──萱草，也叫“忘忧草”，我希望我的母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！

（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。

下课并及时播放音乐《天下父母心》……

这节课，我准备了一辈子

   ——兼谈我的专业发展之路吴又存

20XX年金秋十月，全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动在六朝故都南京隆重举行。

我作为湖北省的唯一参赛选手，有幸参加了此次中学思想品德学科规格最高、规模最大、影响最广的大型赛事，面对台下几百名来自全国各地的政治教师、教研员及政治教育专家，我讲授了八年级《思想品德》第一课第三框《难报三春晖》。

课堂上，我新颖独特的课件制作，独具匠心的教学设计，饱蘸深情的真诚讲述，博得了阵阵掌声。

课刚讲完，听课的老师就把我团团围住，有很多老师说引起了他们的感情共鸣。

他们由衷地说：

“你的课讲得太好了，你母亲为培养你读书历尽千辛万苦的故事把我们都感动得哭了！

”著名政治特级教师、初中组主任评委胡云琬老师在颁奖大会结束后，紧握着我的手说：

“你的课情感真挚，生动感人；预设与生成融为一体，老师与学生共同成长。

政治课就应该这样上。

”

还有一位教师这样问我：

“这节课，你准备了多长时间？

”我笑了笑，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话作了回答：

“这节课，我准备了一辈子……”

一、学科知识上的准备——厚积薄发入课来

孔子曾明确要求教师必须具备两种品质：

一是“学而不厌”；二是“诲人不倦”。

要想上好课，寻求最佳的教学方案，教师就得不断地学习，才能获得知识的“源头活水”。

只有学而不厌，方能诲人不倦。

教师有了比较宽厚的知识，才能透彻地理解教材，准确地教授教材，灵活地处理教材，才能取之左右而逢其源。

试问：

教师不能深入，哪能浅出？

不能居高，岂能临下？

如果教师所掌握的只是教材上那点知识，最多只有“招架之功”，而无“还手之力”。

这样的教师，根本没有资格去教学生，学生或许可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但却不能原谅他的不学无术。

“知识在于积累。

”我在思想品德课教学实践中，非常注重搜集、整理和积累教学资料。

日积月累、持之以恒，逐步建立起了自己的二十多本密密匝匝的“资料库”。

我按照思想品德课程标准规定的“心理、道德、法律和国情教育”四大块为基本内容，每块基本内容又分为若干个“专栏”。

如：

法律板块可分为宪法、刑法、义务教育法、未成年人保护法、治安管理处罚法等专栏；国情教育板块可分为人口国情、资源国情、环境国情等专栏。

只要是符合教学内容的资料，无论来源于经典论著、权威杂志、还是可读性强的报纸、网络资源，抑或发人深省的故事、耐人寻味的漫画、寓意深刻的警句等都可分门别类尽收囊中。

多少次下班了，人去楼空，华灯初上，忙碌了一整天的我仍然在办公室里“孤军奋战”，用眼睛、剪刀和胶水，更用满腔的执著和对学生的爱，从每天的报纸和诸多杂志上掐下一朵朵浪花，装扮成教学园里永远的春天。

翻开这一沓沓博采中外、荟萃精华的“资料库”，仿佛在阅读一套百科全书，顿觉一份诗情，更有一番踌躇满志。

材料多固然好，但还要求有较高的技能来合理利用这些材料，以便把知识“薄发”给学生。

这就要求对收集的资料进行再加工整理。

这时要切记，材料要有的放矢，是为教学服务，不是为了哗众取宠。

因此，对材料要进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析，有时甚至要“忍痛割爱”，确保材料的思想性、趣味性、典型性，以达到画龙点睛、服务教学的目的。

通过长期对教学资料的搜集、整理和运用，就较好地贯彻了理论联系实际的原则，我的思想品德课因此变得生动活泼起来，上课时就会得心应手，避免了备课时临渴掘井的窘境。

从资料库的“活字典”中信手拈来，进行旁征博引，时而低吟浅唱，时而义愤填膺，时而娓娓道来，收到了良好的教学效果。

我因此曾三次获得武汉市思想品德优质课评比一等奖、湖北省第七届思想品德优质课交流一等奖第一名、全国第四届思想品德、思想政治优质课大赛一等奖等。

长期的积累和阅读，使我的写作也获益匪浅。

我笔耕不辍，在《中国教育报》、《思想政治课教学》、《教学与管理》、《中学政治教学参考》、《中学文科》、《中学政治及其他各科教与学》、《考试》、《湖北教育》、《学校党建与思想教育》等国家核心教育期刊以及省级重点教育报纸杂志上发表论文五十余篇，其中有多篇论文被人大复印资料全文转载。

我想，我之所以取得这点微不足道的成绩，最重要的原因就是我比较注重知识的搜集和整理，这不仅仅是知识上量的积累，而且内化成了自己的知识结构，更是一种情感、素质和文化底蕴的积淀。

二、教学能力上的准备——激情澎湃、真情涌动

现代教育不再需要只有某种专业