人教版五年级语文上册第八单元导学案文档格式.docx
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教学准备
查找相关资料，以帮助感知句中较难理解的词语。
课前训练
看过《长征》这部电视剧吗？
请你谈谈你的感受。
激趣明标
万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，毛泽东同志在中国工农红军完成这一伟大创举后，满怀激情，写下了著名的诗篇《七律。
长征》。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们齐读一遍课题。
自主学习
1．用自己的方式朗读本诗，读准字音，理解词语。
2．画出不理解的地方向小组同学请教。
3．能用自己的话说出每句诗的意思。
4．全诗可以分为几部分，每一部分说了什么意思？
合作展示
1．我能在小组中用自己的话说出每句诗的意思。
2．我能在小组中说出全诗分为几部分，每一部分说了什么。
3．我还能在小组中有节奏地朗读这首诗
当堂测试
1、解词。
只等闲：
尽开颜：
万水千山：
2、这首诗是同志写于年月。
诗中写长征经过的地方有。
3、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这一句诗中写五岭山脉高低起伏连绵不断的词是。
可在红军眼里的五岭只不过是
，乌蒙山只不过是。
提升小结
通过这首诗的学习，你感受到了什么？
各组小结本节课自主学习的表现。
补充完善
课题（内容）
七律·
第二课时
1理解诗句，抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无
畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2有感情地朗读课文。
抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
理解本诗主旨。
歌曲《七律·
长征》的光盘。
学生自读本诗，并倾听歌曲《七律·
通过上节课的学习，我们了解了这首诗大概的意思，本节课我们来深入体会这首诗所表达的思想感情。
1、请同学们边读边思考，全诗是围绕哪一句写的？
体现了红军的什么精神？
2、你认为从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征”的？
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
。
4、有感情地朗诵这首诗。
1我能在小组中把自己的学习结果说给本组同学听，请小组同学来评议。
2我能代表小组把我们小组的学习结果在全班展示。
1《七律·
长征》这首诗是围绕“”这一句来展开叙事抒情的。
2“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”中，从“暖”字可以体会出红军巧渡金沙江的心情；
从“寒”字感受到十三根铁索的样子，仿佛看到了当时夺桥之战的场面，并且体会出作者对牺牲战士的之情。
3、诗中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”中的“更喜”写出了红军的精神。
4、这首诗歌颂了红军。
1、学习了《长征》，我们领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀及高昂气质。
请同学们课后去读一读毛泽东的词《卜算子·
咏梅》《沁园春·
雪》。
2、各小组评价自主学习与合作展示的效果。
26
26．开国大典
精读课文
1．认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解本文写作顺序，理清文章
脉络。
3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
体会人民群众激动、自豪的心情。
感受毛泽东伟人的风采。
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。
影片《开国大典》片段，战斗英雄录【影片节选】
齐声背诵《七律·
长征》
长征过后，中国工农红军在毛泽东的英明领导下，经过了艰苦卓绝的斗争，终于推翻了蒋介石的反动政府，建立了一个新中国。
想看一看1949年十月一日我们祖国诞生的盛大典礼吗？
今天，就让我们来重温那个激动人心的时刻吧！
请大家翻开课本26课，齐读课题。
1.我能用自己喜欢的方式自读课文，并与小组同学合作，理解本课的生字新词。
2.我能有感情地朗读课文，能说出本文的写作顺序。
还能用自己的话说出本文的主要内容。
3.我能画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的词句，并能说出我从中的感受。
1．我能写一手漂亮的字，把本课的生词抄下来展示给本组的同学看。
2．我能把自主学习的结果说给本组的同学听。
3．我能选择最难忘的一个场面，来说出我从中感受到了什么。
填空
1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到
，传到，使全中国人民的心欢跃起来。
2．“这庄严的声音，这雄伟的声音”指，
这句话有着伟大的意义，它向全世界宣告。
3、文章是按（）→（）→（）→（）的顺序来写的。
通过这篇课文的学习，你感受最深的是什么？
你以后将用怎样的行动来表现自己的爱国情感呢？
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新
中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3．学习场面描写的方法。
按课文顺序介绍开国大典的过程
作者是如何向我们介绍开国大典的过程，抓住了什么来写？
让我们具体分析课文内容，感受大典的盛况，从中学习作者的写作方法。
1.我能理清典礼、阅兵的详细过程。
2.从描写群众反映的语句中，我知道作者的写作方法。
3、结尾两句中“两股洪流”指什么？
这样的比喻写出了什么？
“光明”指什么？
象征了什么？
1．我能把自主学习的结果说给本组的同学听。
1、朗读句子。
五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
这句话要读出_____的感情。
2、理解句子。
他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
3、我能连起来说说课文记叙了四个怎样的场面。
4、挑战题：
作者为什么反复写广场的“红旗”“红灯”群众的“掌声”“欢呼声”反映了什么感情？
5、选做题：
写一段话1949年10月1日，我站在天安门广场上，……
1、生谈学习课文后的感受。
2、师小结：
新中国成立是无数革命先烈用鲜血换来的，我们应珍惜今天来之不易的幸福生活。
27
27．青山处处埋忠骨
略读课文
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
理解课文内容，感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士资料。
3、歌曲《英雄儿女》。
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家为国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？
这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
今天，我们就来了解一下关于这位烈士的故事吧！
1我能读通这篇文章，遇到生字我会查字典解决。
2我能用自己的话概括本文的主要内容。
3我能在文中找出最让我感动的句子，并能说出我的感受。
1我能把这篇课文的主要内容概括给本组的同学听。
2我能把在文中找到的最令我感动的句子读给本组的同学听，还能说出我的感受。
3我还能有感情地朗读有关的段落给本组的同学听。
一、辨字组词。
拟【】勋【】殉【】黯【】
似【】损【】殉【】默【】
二用自己的话说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”的意思。
三读了这篇课文，你觉得毛主席给你留下的最深印象是什么？
同学们，学完这篇课文，留给我们的是深深地震撼：
毛泽东是平凡的，更是伟大的！
老来丧子，他是何等痛楚！
漫漫长夜，泪水湿透枕巾。
但一句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”这又是怎样博大的胸怀？
同学们，课外去搜集有关毛泽东主席的故事认真加以阅读吧，你会真正走近毛泽东，真切感受毛泽东的人格魅力。
他的精神将会永远感染着你，激励着你一路前行！
28
28．毛主席在花山
1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
了解毛主席是怎样关心群众生活的，知道课文是怎样做到详略得当的。
感受毛泽东普通群众的情怀。
1、生字、新词卡片。
2、歌曲《东方红》，毛泽东的个人资料。
请同学们展示自己搜集到的关于毛泽东的一些资料。
同学们搜集到的资料还真多呀！
我们从中感受到了一代伟人的风采。
现在请同学们听一首歌【放《东方红》录音】这首歌唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农民发自内心唱出来的，唱出了陕北，唱遍了全中国今天我们学的这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在花山的几件小事。
从中我们一定能感受一代伟人的人格魅力。
1、我能读懂这篇课文，不懂的生词我会查字典。
2、我能说出这篇文章写了那几件事，还能说出是按什么顺序来写的。
3、我能从文章中的事例中体会到毛泽东处处为群众着想的崇高品质。
1、我能把这篇课文的生字生词正确的读给本组的同学听。
2、我能告诉本组的同学这篇课文写了哪几件事，是按什么顺序写的。
3、我能从课文所说的事件中把体会到的感受展示给本组的同学听。
一、填空。
这篇文章写了毛主席在花山村一天中发生的事。
这些事可以分为：
先是，然后
，最后。
二、用适当的词语替换下面句子中划线的词语，使句子意思不变。
1、茶水对这山旮旯的群众来说，确实新鲜。
【】
2、全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。
3、喝了它不仅有精神，还能让人多吃饭。
4、毛主席推碾子还挺在行。
3、课文中哪些地方写得详细，哪些内容写得简略，为什么这样安排？
四、选做题：
讲一个有关毛主席的故事。
同学们知道吗？
少先队员行队礼时，右手五指并紧高举头顶，就是表示人民的利益高于一切的意思。
我们少年儿童应该以毛泽东主席为榜样，尊重人民群众，时时处处为人民群众着想，努力为人民做好事，不做损害人民利益的事。
《回顾·
拓展八》教学设计
【教学目标】
１、增强口语表达的能力。
２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
【教学时间】
４课时。
【课前准备】
收集革命影视作品。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：
暑假看过革命题材的影视作品吗？
二、读课题，明要要求
１、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（革命题材的影视作品）
２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
⑴ 作品的名称。
主要讲的是谁，讲的是什么事？
⑵ 有那些印象深刻的情节。
⑶ 还可以讲自己的感受。
３、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）
三、分小组讨论
１、提出要求：
⑴ 围绕中心话题进行讨论。
⑵ 分工合作，团结协作。
⑶ 学会倾听
２、作好记录，形成表格式的读书笔记：
影视作品名称作品年代：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：
作品的主要内容：
印象深刻的情节：
自己的真切感受：
３、自由组合，并选出组长。
４、进行作品介绍。
５、各小组进行补充。
６、评一评：
取长补短，统一意见，评出故事大王。
习作
在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。
今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、读题，明要求
１、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
２、梳理内容：
⑴ 选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。
⑵ 从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
要求：
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
１、典型性：
写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。
写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。
２、新颖：
善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。
四、指导写法
１、写场景：
要有一定的顺序、采用“点面”结合的方法。
写梗概：
把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
２、怎样写具体：
观察要细致；
采用多种表现手法；
语言优美。
第三课时
交流平台
一、交流平台
１、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。
）
２、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？
结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
３、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
（学生自由发言，从多角度汇报：
语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。
４、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
５、进行交流评价。
６、教师小结：
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！
第四课时
日积月累、展示台
二、日积月累
１、自由读词：
（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。
２、了解词牌名、写作背景：
（这首词写于１９６２年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。
毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。
３、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
４、教师点评释译。
５、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
６、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。
（师生共同交流）
三、成语故事
１、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
（大公无私：
指办事公正，没有私心。
现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
２、朗读比赛。
３、分组讲成语故事。
（师生共同评价）
４、讲讲你课外收集的成语故事：
５、教师小结：
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。
升级会员 