石头书第二课时教案.docx

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石头书第二课时教案

石头书第二课时教案

【篇一：

石头书教案】

石头书（第二课时）

三河小学赵升高

教学目标：

1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解什么是石头书，石头书的学问以及研究化石的作用。

教学难点：

注意培养学生多思考多提问的习惯。

教学过程：

一、复习导入，理解“刨根问底”

1、今天，我们继续学习-------石头书。

看图（显示），师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。

川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题,我们来看看课文是怎样写的？

（显示：

6个问题）

2、谁来做川川和磊磊问问叔叔？

老师读提示语。

师：

川川好奇的问；

他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪；谁再来奇怪的问？

川川不禁笑了起来，说；

磊磊问；

川川特别爱刨根问底。

3、川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上哪个词说的就是这个意思。

4、刨根问底。

（板书）读两遍。

还有一句俗语也表示这个意思，是“打破沙锅问到底”师：

学问学问，就是既要学，又要问。

只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问。

5、师：

通过上节课的学习，我们和川川、磊磊一起，刨到了哪些知识呢？

（板书：

一层一层的

雨痕、波痕、矿物

树叶、贝壳、小鱼）

谁来根据老师的提示，连起来说说。

出示：

石头就是书。

它是?

石头书上既有?

又有?

。

?

是石头书上的字，?

是石头书上的画。

二、品读课文10-14，了解石头书中的学问。

1、师：

请同学们欣赏各种各样的化石，（出示图片）欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？

（这么多化石哪儿来的呢？

上面的画又能说明什么呢？

?

?

）

2、出示幻灯片：

“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。

后来，这里变成了大海。

又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

”

请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案。

3、化石能告诉我们什么呢？

4、同学们，请你联系第7、9自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林的？

师引说：

（出示幻灯片）化石告诉我们：

看到树叶的化石，知道这里曾是__________，地上有花有草，还有许多昆虫；这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，知道这里后来变成了__________，这是波浪留下的足迹，叫波痕。

它告诉我们：

又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。

6、化石告诉我们的知识可真多呀，让我们再来读读第11节，体会化石的作用。

3化石是一下子就形成的吗？

你是从哪知道的？

谁来给同学们读一读？

师：

你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么？

生：

化石形成的时间很长。

师：

在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事。

。

师：

你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗？

（出示：

化石告诉我们，化石告诉我们，化石还告诉我们。

）

师：

世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。

让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。

（生齐读）

师：

看懂了石头书有些什么作用呢？

请你读这一小节。

生：

这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石?

?

（课件点击，才出现）

师：

省略号说明了什么？

师：

你知道它还会告诉我们什么呢？

师：

用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？

谁来试试？

用处还不够大，谁再来?

化石的用处可真大！

三、总结升华

1、今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，再读课题。

它蕴涵的学问很多，能知道这么多的学问是因为他们的——

生：

刨根问底

4、师：

大自然中的奥秘非常多。

法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名著《昆虫记》，成为出色的昆虫学家。

四、作业

你从一块石头中能知道什么？

【篇二：

石头书教学设计】

《石头书》第一课时教学设计

武进区南塘桥小学许亚萍

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。

教学难点：

初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：

各种石头、生字卡片、电脑课件。

教学过程：

一、揭题激趣

1、板书：

书

同学们，你们喜欢读书吗？

读过哪些书？

谁能说说读书的好处？

书籍是人类进步的阶梯，读书能增长我们的知识，丰富我们的生活。

2、今天，老师要和大家共同来读一本书。

板书：

石头

3、看了课题，你有什么想法？

你们真会思考，课文中的川川和磊磊也和你们一样充满了好奇，就让我们一起来看看课文，看看他们有什么发现吧？

二、初读感知

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

（2）用“？

”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。

2、学生自读课文。

同学们读得真认真啊！

生字词掌握了吗？

老师要来检查一下。

出示词语：

勘探队员叔叔奇怪一册矿物煤炭

趴在读书光秃秃聚精会神刨根问底

（勘探队员：

负责查明矿藏分布情况，测定矿物的位置，形状，大小，岩石性质，地质构造等情况的专业队伍）

（趴在：

请同学做动作）

（矿物：

待会到课文中去解决）

（刨根问底：

谁是你们班最爱刨根问底的小朋友，为什么，那么刨根问底是什么意思？

一直问下去，想要弄个明白。

）

（聚精会神：

你知道哪些词的意思跟他很像，全神贯注专心致志）老师还有几个词，请同学们来读

◎贝壳地壳

这两个词你会读吗？

怎么记住这个字？

壳，注意上面是“士”不是“土”，你见过贝壳吗？

出示贝壳图。

那地壳呢？

出示地壳模型图（地球内部是一层一层的，最外面一层黑颜色的就是地壳）

◎脚印足迹

谁来读？

你能说说放在一起的原因吗？

三、再读课文

1、通过刚才的初读课文你明白了吗？

课文写了石头书是不是说石头做成的书啊？

（不是）而是说石头（像书）。

石头哪里像书呢？

同学们看老师这里带来的书，有什么特点呢？

板书（一页一页，有字，有画，知识多）那石头哪里像书呢？

老师这里有一块石头，老师觉得它光秃秃的，奇怪，哪儿像书呢？

同学们能不能帮帮老师啊！

请同学们默读课文，想一想，石头哪儿像书呢？

拿出笔来，哪几个自然段写的石头像书，在这个自然段前面用三角形做上一个记号。

开始默读。

2、石头哪儿像书呢？

四人小组交流一下。

谁来说说看，石头哪儿像书呢？

（一层一层的很像书。

）板书：

一层一层

你从哪儿知道的呢？

能给大家读读吗？

出示：

“石头就是书。

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

”他把石头很像书读得非常棒，我们也来试试看好吗？

3、还有哪儿像书呢？

石头上面有字。

书上有字，石头上也有字，石头上的字指的是什么呢？

你从哪儿知道的呢？

谁来读读看？

好的，石头书上也有字，我们也来读读这段话。

出示：

“有哇，你们看：

?

?

这些都是石头书上的字。

”

那石头书上的字指的是什么，谁知道？

石头书上的字指的是“雨痕，波痕，矿物”。

板书并点红：

雨痕波痕矿物

4、雨痕是什么呢？

波痕是什么？

矿物就是那些小不点。

这些都是石头书上的字。

为了帮助大家了解矿物，老师还带来了几种矿石，想看看吗？

看，这个带着绿色小点的就是铜矿石，这个有着灰灰的亮亮的小点的是磁铁矿石，这晶莹透亮的是水晶矿石，这黑黑的是煤矿石，这些五颜六色的矿石里面都含有矿物。

美吗？

让我们再来读读这段话。

5、书上有画，石头上也有画。

你从哪知道的？

出示：

叔叔说：

“有。

?

?

这些都是化石。

”

石头上的画指的是什么?

（板书：

化石）叔叔在这石头上发现了树叶、贝壳、小鱼。

出示这些化石图，有趣吗？

有关化石的知识，叔叔还介绍了什么？

让我们来读读第11自然段。

6、出示：

“它告诉我们?

?

就是我们现在看到的这座山。

”

请一名学生来读，其他同学想一想你的眼前仿佛看到了什么？

这里曾是一片密林，后来变成大海，又变成高山，事实上要经过几十万年、几百万年甚至是几千万年、上亿年的变化。

那你能读好这两个词吗？

点红“很久很久”、“很多很多”。

这很久很久以前的事，叔叔是怎么知道的？

石头上有什么?

石头上有树叶，他知道这里曾是一片密林。

石头上有贝壳、小鱼，知道这里变成了大海。

又过了很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

看来，化石的作用还真不小呢。

书上有字有画，石头上也有字有画，这些都很像，还有吗？

7、出示：

“用处可大了。

?

?

哪块地下藏着矿石?

?

”

这里的省略号你读懂了吗？

有兴趣的同学可以读读这方面的课外书。

8、小结：

书是一页一页的，有字有画，我们能学到很多的知识，石头是一层一层的，也有字有画，还有很多的学问。

板书：

学问大

9、刚才同学们从几个方面告诉老师石头像书，你能连起来说一说吗？

这下老师明白了，怪不得叔叔称石头为书。

石头里有这么多学问，你是怎么知道的？

同学们是通过读勘探队员和川川、磊磊的对话知道的。

你们喜欢谁？

如果让你分角色读，你愿意读谁的话，现在三人一组，分角色朗读，可以加上动作、人物的神情。

10、分角色朗读练习。

11、分角色朗读。

四、总结全文

我们今天读了一本书，叫石头书。

了解了石头里许许多多的学问，其实，在我们的身边，在大自然中还有很多像石头一样有学问的东西。

平时我们不仅要学会读书本上的知识，还要到大自然中去读读无字书。

五、布置作业

1、完成习字册中的描红。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读科普读物，如《中国少年百科全书》。

像板书：

石头书

一层一层一页一页

波痕

字雨痕字

矿物

画：

化石画

学问大知识多

【篇三：

石头书教学设计】

篇一：

石头书教学设计

《石头书》第一课时教学设计

武进区南塘桥小学许亚萍

教学目标：

教学重、难点：

教学过程：

一、揭题激趣

1、板书：

书

3、看了课题，你有什么想法？

你们真会思考，课文中的川川和磊磊也和你们一样充满了好奇，就让我们一起来看看课文，看看他们有什么发现吧？

二、初读感知

1、自由读课文，要求：

（2）用“？

”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。

勘探队员叔叔奇怪一册矿物煤炭

趴在读书光秃秃聚精会神刨根问底

（勘探队员：

负责查明矿藏分布情况，测定矿物的位置，形状，大小，岩石性质，地质构造等情况的专业队伍）

（趴在：

请同学做动作）

（矿物：

待会到课文中去解决）

（聚精会神：

你知道哪些词的意思跟他很像，全神贯注专心致志）老师还有几个词，请同学们来读

◎贝壳地壳

◎脚印足迹

谁来读？

你能说说放在一起的原因吗？

三、再读课文

1、通过刚才的初读课文你明白了吗？

课文写了石头书是不是说石头做成的书啊？

（不是）而是说石头（像书）。

石头哪里像书呢？

同学们看老师这里带来的书，有什么特点呢？

板书（一页一页，有字，有画，知识多）那石头哪里像书呢？

老师这里有一块石头，老师觉得它光秃秃的，奇怪，哪儿像书呢？

同学们能不能帮帮老师啊！

请同学们默读课文，想一想，石头哪儿像书呢？

拿出笔来，哪几个自然段写的石头像书，在这个自然段前面用三角形做上一个记

号。

你从