教案精选高一英语《The rescue of Abu Simbel》教学设计Word下载.docx
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2．区别限定性定语从句和非限定语从句。
德育与美育目标
通过对AbuSimbel的挽救，激发学生热爱祖国悠久历史及灿烂文化的激情，并培养学生热爱历史文物、欣赏文物、从而保护文物的美德。
教学建议
课文分析
本单元的阅读是介绍阿斯旺高坝，以及由于兴建高坝而引起的拯救阿布辛波古庙的工程。
阿斯旺高坝是世界上三大人造工程之一，另外两个是中国的长城和埃及的金字塔。
通过本单元的学习，学生应了解保护古迹文物的重要意义。
分为三部分：
Part1（Paragraphl）TheAswanHighDamisoneofthethreebiggestman-madeprojectsintheworld.
Part2（Paragraphs2--4）Thedescriptionofthedam
（Paragraph2）TheHighDamwasbuiltforseveralreasons.
（Paragraph3）TheHighDarnisthebiggestintheworld.
（Paragraph4）Therewereseveralproblemsbuildingthedarn.
Part3（Paragraphs5—8）TheprojectofremovingAbuSimbel
（Paragraph5）AbuSimbelwasindanger.
（Paragraph6）Theengineersdecidedtomovethetemple.
（Paragraph7）Theprojectlasted4yearsandcostlbillionUSdollars.
（Paragraph8）Theprojectwassuccessfullycompleted.
本课阅读讲述了兴建高坝的原因和困难，列表如下：
Reasons
Difficulties
controlthewatersoftheNile
makeelectricityfromthewater
move53,000peoplefromtheirvillages
rescuetheimportantoldtemples
Lesson90AswanDam建议
1.给出有关埃及的地图，教师可在网上搜到地图或图片，如条件不允许可用手画。
Theteachertellthestudentstodaywearegoingtoread/listentoadialogueaboutEgypt.DrawaroughmapofAfricaontheblackboardtoshowthelocationofEgypt.AnddrawaroughmapofEgypttoshowthelocationofthecapitalCairo,theRiverNile,andAswaninthesouth.
2.听录音,了解对话内容
Playthetapeofthedialogueforthestudentstolistenandrepeat.Thenletthempractisethedialogueinpairs.
3．看视频，教师在播放视频过程中，让学生思考问题，给出一两道设问。
4．通过阅读了解本文的意思，教师通过让学生精读和阅读给学生一些设问。
5．教师在课堂中展示相关图片，做为拓展学生的课外知识，如尼罗河风光，埃及金字塔，阿司旺大坝纪念碑等。
6．教师分别给出话题，分组讨论阿旺大坝的利弊之处。
教师帮助学生提供图片或相应的网站名称，最后学生给出结论，教师讲评。
语言点讲解
becoveredby，becoveredwith
这两个短语都有“由……覆盖”之意，
介词by用于被动语态，引出动作的逻辑主语，表动作。
with用于主动或被动语态均可，指“用……覆盖／掩盖”，表状态。
WhenSanxiaDamisfinished,manytownsandvillageswi1lbecoveredbywater.三峡大坝完工后，许多村镇都将被水淹没。
Hecoveredhisfacewithhishands.他双手捂着脸。
on/at/alongtheedgeof,onedge
attheedgeof意为“在……的边缘”表位置
ontheedgeof意为“在……边缘上面”和“即将，濒于”
alongtheedgeof意为“沿着……边缘”
onedge意为“紧张、不耐烦，急切”。
Hesatontheedgeofachair.他坐在椅子边。
WearenowattheedgeofLibyanDesert.我们现在是在利比亚大沙漠的边缘。
Grassgrewalongtheedgesoftheroad.草生长在路的两旁。
Hewasonedgetohavealookatit.他急于想看看那个东西。
rushat意为“向……冲（扑）过去”。
rushin/into意为“冲进”
rushoff（of）/from意为“冲出”
rushthrough意为“通过，匆匆做完，穿过”
Theyrushedattheenemy.他们冲向敌人。
Firemenrushedintotheburningbuildingtosavethechild.
消防队员冲进着火的大楼去救那小孩。
Whenthebellrangthechildrenrushedoutoftheclassroom.
铃一响，孩子们冲出教室。
Thefirebrokeoutsuddenlyandtheyrushedthroughthewindow.
突然起火，他们跃出窗户。
dateback（to）和datefrom均有“追溯到，从……就开始有”之意
datefor意为“为……约会”
Thecustomdatesfromancienttimes.这个习惯是从古代开始的。
Thecastledatesbacktothe14thcentury.这座城堡是在14世纪建造的。
I’lldateNancyforthedance.我将约南希去跳舞。
dangerous表“危险的，有危险的”，多指客观情况
bedangerous指对主语对他人构成威胁；
indanger指某人（物）处于危险地。
如：
outofdanger意为“脱险”。
Themanisdangerous.此人是个危险人物（会伤害别人）。
Themanisin（great）danger.此人处境（很）危险。
inall和intotal都有“总共”之意，作状语。
Thereweretwentyinallintheparty.参加这次聚会的总人有20人。
Thecostoftheprojectamountsintotalto25,000USdollars.
这项工程的费用总计25,000美元。
altogether作“总共”解时，与副词短语alltogether意思接近，可用于可数或不可数名词，位置灵活。
Therearealtogether/alltogethertwenty—fourchildrenintheclass.
班上共有24名儿童。
TheWhitefamilyareonholidayinEgypt.怀特一家在埃及度假。
（l）family是集合名词。
当其作主语时，谓语动词用单、复数均可。
如果把它看做一个集体，则用单数；
如果把它看做这个集体中的个体，则用复数。
句中的family被视作这个集体中的个体（familymembers），所以谓语动词用复数动词are。
例如：
Myfamilyisabigone.Thereare16members.我家是个大家，有十六口人。
类似的集合名词还有army，group,organization,team,nation等。
（2）beonholiday表示状态“在度假”goonholiday表示动作“去度假”。
Jacktoldmethathisparentshadgoneonholidaytwodaysbefore.杰克告诉我他的父母亲两天前就去度假了。
OneofthemostimportanttemplesindangerwastheoneatAbuSimbel.位于阿布辛波的那座寺庙是处境危险的最重要的寺庙之一。
theone，用来代替一个特指的单数可数名词；
而one用来代替一个泛指的单数可数名词。
Theschoolisthatwevisitedlastyear．这所学校是我们去年参观过的那所学校。
（theone=theschool）
TherewerealotofbooksintheshopandIbought.（one=abook）
那书店里有很多书，于是我买了一本。
（one+abook）
TodayyoucaneitherflytoAbuSimbeloryoucantakeaboatfromacrossthelake.今天，你可以乘飞机去阿布辛波，也可以从湖对岸乘船前往。
fromacrossthelake从湖对岸，介词from后面往往可以再接一个介词短语，在句中作地点状语。
这一结构也叫双重介词结构，常见方式有：
“from+介词短语”是“介词十介词短语”结构中最常见的一个，其后可接的另一个介词短语至少有十个以上。
Hesaidhellotomefromacrosstheroom．他从房间的另一边向我打招呼。
The1ittleboycameoutfrombehindthedoor．小男孩从门后走了出来。
Theycamefrombeyondthesea．他们来自海外。
Can’twevisittheHighDam?
我们难道不能去参观高坝吗？
以can或其它助动词+not开头的这类句子，是一种否定问句，用来提出要求或征求意见。
使用这种问句时，往往期待对方给予肯定的答复。
①Youhaven’thadanythingsincemorning．Aren’tyouhungry？
从早晨到现在你什么也没吃，你不饿吗？
②Can’tweleaveamessageforher？
咱们不能给她留个条吗？
ThenanyonewhowantstocangoforawalkroundAswanaftertheboattrip.乘船游览以后，凡是想去的人都可到阿斯旺各处走一走。
（1）句中的“anyonewho…”是常用结构。
其中的关系代词who引导了一个定语从句。
又如：
Anyonewhowantstolistentothetalkmustcometoschoolattwoo’clock凡是想听报告的人必须两点到校。
（2）句中的“whowantsto”是个省略的说法，其中的to是不定式符号，它代替整个动词不定式，以避免上下文中提到的相同的内容。
A:
WouldyouliketogotoAnn’sbirthdaypartytomorrow?
B:
Yes,I’dliketo（=I’dliketogotoAnn’sbirthdaypartytomorrow）.
A：
你想明天参加安的生日聚会吗？
B：
是的，我想去。
Iwentthere,becauseIwantedto（=lwantedtogothere）.
我到那儿去了，是因为我想去。
（3）有时不定符号“to”也可省略（主要不得在名词、形容词以及动词try等之后）。
Hehastogetajobandheisready（to）.
他不得不找工作，并且他也准备这么做。
Canyoustartthecar?
OK,I’lltry.
你能发动这车子吗？
好，让我试试。
（4）在wouldlike和want之后，通常不能省略“to”。
Areyouinterestedinplayingfootball?
Yes,Iwouldliketo.
你对踢足球感兴趣吗？
是的，我想踢足球。
Myparentsencouragedmetobealawyer,butIdon’twantto.
我父母鼓励我去当个律师，可我不想。
（5）当want和like用于从句中（在when/if/what/as之后）对，动词不定式符号“to”常常省略。
Comewhenyouwant.你什么时候想来，就来吧。
Youmaygoifyoulike.如果想走，你可以走。
Also，aroundtheareaofAswantherearealotofimportantoldtemples，whichdatefromabout1250B．C．而且在阿斯旺地区的周围还有许多重要古庙，它们是公元前1250年左右建立的。
这是一个带有非限制性定语从句的复合句。
非限制性定语从句用以补充前面内容的不足，它和主句的关系不十分密切。
如果去掉，主句意思仍然清楚。
从句与主句之间往往用逗号隔开，一般不用that引导。
Hemarredadoctor，whichmadehisparentsangry．他娶了位医生，使得他的父母很生气。
Shehadtwosons，neitherofwhomwaskindtoher．她有两个儿子，没一个对她好的。
Thedam,whichisthebiggestintheworld,is3,830metreslong.
这座水坝长3,830米，是世界上最大的。
（1）“…，whichisthebiggestintheworld”是一个非限制性定语从句，它插在主句（Thedamis3,830metreslong）的主语和谓语之间，前后有逗号隔开。
Theletter,whichIgotyesterday,laythereunopened.
这封信是昨天收到的，还没有拆开过哩。
（2）3,830metreslong是名词短语，表示长度，在句中作表语。
英语中常用“…metreslong/wide/high”等表示长度/宽度/高度（=metresinlength/width/height），如课文中的：
980metreswide,40meteswide,500kilometreslong.例如：
Heisabasketballplayer;
heissixfeettall.
他是篮球运动员，身高6英尺。
Itwascarvedintherockandhadontheoutsidefourlargestonefigures,eachofwhichwas20metreshigh.
这座庙宇是雕凿在岩石中的，外面有四尊巨大的石像。
每尊石像有20米高。
（1）句中的eachofwhichwas20metreshigh是一个非限制性从句。
句中had的宾语是fourlargestonefigures，状语ontheoutside。
这种定语从句是由“名词（代词或数词）+介词+关系代词”来引导的。
Inhishousetherearethreerooms,eachofwhichhasabed.
Theylivedinahouse,thedoorofwhichopenstothesouth.
Chinahashundredsofisland,thelargestofwhichisTaiwan.
Thesebooks,twoofwhichIhaveread,areinteresting.
（2）除了ofwhich外，还有ofwhom这种句型。
即：
“名词/代词/数词+ofwhom”
Therearearound100teachersinourschool,mostofwhomarewomen.
Thesegirls,theyoungestofwhomismysister,willdanceawaltzforus.
Herbrothers,bothofwhom（threeofwhom）workinScotland,ringherupeveryweek.
（3）除了上述所举的名词、代词、数词外，some,all,none,several,few等词都可接of+which/whom的句型。
限制性和非限制性定语从句的区别
区别：
1）在形式上
限制性定语从句的关系词和先行词之间不用逗号分开。
非限制性定语从句中两者则用逗号分开。
Jackisthekindofpeoplewhopreferslisteningtotalking.（限定性）
杰克是那种宁愿聆听，不愿讲话的人。
Thestudents,someofwhomwereratherbusy,didnotspendmuchtimeonmusic.（非限定性）
这些学生在音乐上花的时间不多，他们中有些人的确很忙。
2）在意义上
限制性定语从句说明的是句中的先行词必不可少的情况，它用来限制先行词所指的范围，其内容与先行词关系密切；
若去掉此定语从句，剩下的部分则含义不明确、意义不完整或意义完全改变。
非限制性定语从句则与先行词关系较松散，只是对先行词做进一步的解释、补充或说明；
若去掉此定语从句，整个句子意义一样很明确，不会引起误解和歧义。
请看以下例句：
Beijing，whichIsthecapitalofChina，hasdevelopedintoaninternationalcity．
3）在翻译上
限制性定语从句一般是直接将定语从句译成先行词的定语成分，如：
“……的+先行词”；
非限制性定请从句一般则不宜译成先行词的定语成分，其译法相当灵活。
常可译成状语从句，来表示原因、目的、结果、条件、让步等意义。
我们比较以下例句：
Thecabdriverswhoknewabutthetrafficjamtookanotherroad.知道那里塞车的出租车司机换了另一条道。
（言外之意：
不知道的司机则没有换路线，只有部分司机换路线了）
Thecabdrivers，whoknewaboutthetrafficJam，tookanotherload．出租车司机因为知道那里塞车了，他们都换了另一条道。
所有司机都知道，都换了行驶路线）
4）在口语中
一般来说，限制性定语从句做停顿，非限制性定语从内要稍加停顿。
注意
（1）在非限定性定语从句中不能用关系代词that，其他的关系代词或关系副词根据情况进行选择，
（2）在非限定性定语从句中，无论关系词作什么成分都不要省略，如：
Themail.whomyoumetwithjustnowisourEnglishteacher.你刚才碰到的那个人是我们的英语老师，在这个句子中whom是介词with的宾语，但却不能省略，
4）注意as和which引导的非限定性定语从句的不同，as引导的定语从句可以放在主句之前，也可放在主句之后，which只能放在主句之后，放在句末时，which译成：
“这一点”、“这件事”怎么
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