春部编版五年级语文下册《语文园地六》教学设计Word下载.docx
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3.通过“日积月累”的学习,了解古代各年龄段的称谓。
教学
要点
重点:
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解;
掌握理解文言文重点字意思的方法;
了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法;
了解古代各年龄段的称谓。
难点:
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解;
学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、学习“交流平台”。
1.出示问题:
文章中人物的思维过程多种多样,有的比较直接,有的比较含蓄。
阅读过程中了解人物的思维过程,可以加深多课文内容的理解。
2.小组交流:
在本单元课文的学习中,你都了解了哪些人物的思维过程?
其思维过程是怎样的?
3.小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流:
(1)
【出示课件2】
第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。
田忌输了,但他不动声色。
一点儿都不着急。
接着,第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了。
田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
小组交流:
这段话描写的是谁的思维过程?
你能用图表的形式展示其思维过程吗?
小组派代表作汇报发言,教师评议:
田忌赛马
田 忌:
下 上 中胜利
齐威王:
上 中 下
教师小结:
学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具体情况:
田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多,而且能分成上、中、下三等。
于是,他想到可以通过合理安排马的出场顺序,即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。
通过这样的推理,我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计,可以感受到孙膑高超的智慧。
(2)
【出示课件4】
正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:
“向海里跳!
快!
不跳我就开枪了!
”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白爸爸的话。
船长又喊:
不然我就开枪了!
一!
二!
”刚喊出“三!
”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
为救孩子,船长采用了怎样的方法?
他为什么采用这样的方法?
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:
学习《跳水》时,可以推测船长是怎么想的?
当时,横木上的孩子已经心惊胆战了,如果要让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,一紧张,很可能就摔到硬邦邦的甲板上。
让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。
结合船上的各种情况。
他立即决定用枪逼孩子跳水,这也是当时唯一可行的方法。
这样分析后,就能知道他的办法好在哪里了。
在很短的时间里,船长就果断地救下了孩子,真是机智过人。
二、学习“词句段运用”。
(一)读读下面的词语,注意加点的字,你有什么发现?
1.读一读,找规律。
【出示课件5】
吾盾之坚坚固问其故缘故
道旁李道路弗能应答应
冀复得兔重复守株待兔守候
(1)读读上面的词语,注意加横线的字,你有什么发现?
(2)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
(3)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。
2.练一练,学运用。
【出示课件6】
誉之曰:
吾矛之利:
年九岁:
当极明邪:
失汲道:
揠苗助长:
狐假虎威:
至之市:
【出示课件7】
誉之曰赞誉吾矛之利锋利
年九岁年龄当极明邪明亮
失汲道失掉揠苗助长禾苗
狐假虎威假借至之市集市
(二)读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?
选择一种体验写一写。
【出示课件8】
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
(1)小组交流:
从加点部分你体验到什么?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,所以,每一秒对于大家都是煎熬;
所以,大家觉得时间太长。
这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对于孩子的担心和不安。
【出示课件9】
几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。
你有过这样的体验吗?
说一说当时的情况。
【出示课件10】
◊五分钟,十分钟,二十分钟,三十分钟……考试时间过去了一大半,我才做了几道小题,看来这次考试成绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来,等待爸爸给我带来生日礼物。
将近七点钟的时候,我走到客厅窗前,望着回家的路。
七点,七点一刻,七点半……爸爸还没有回来。
我实在等不及了,跑到楼下,来到爸爸回家的必经之路。
(三)学习修改作文。
1.谈话引导:
材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,读一读,具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
2.学生自由阅读,可以在材料旁边写一写自己了解到的方法。
3.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
4.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机引导并小结:
(1)把用词不准确的地方改准确。
①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的准确。
②“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。
③作文中写“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”,叶老将“不停”改为“悄悄”,这就更符合当时正在上课的实际情况。
④作文中写“原来拿画的正是王老师”,叶老将“画”改为“几何课本”,因为王老师拿的是带有图画的课本,并不是一幅画。
(2)把不通顺的句子改通顺。
①作文中写“口里还不住地呐喊:
‘冲啊,向几何进军!
’”这个句子用词不准确,因为呐喊是大声喊叫、助威的意思,而画面是不可能出声的,叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思,又表达确切。
②作文中还写道:
“我看见他的粗眉紧皱着,像拧成了一股黑绳。
”“拧成了一股黑绳”比喻不当,言过其实,叶老改成“我看见他紧皱着眉头”,不仅文字简洁,也符合当时的实际情况。
(3)把长句断成短句。
如,把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们的新班主任”,改为“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规”。
这样把长句断成短句,不但表达得清楚明白,而且读起来也朗朗上口。
(4)删去重复啰唆的词句。
①如,“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”,这句话显得啰唆,叶老删去多余的部分,改为“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”。
②再如,“谁知,看得正带劲,忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。
删去重复啰唆的词语,句子就干净简洁多了。
(5)增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。
①如,叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。
因为“上课了”可以理解成刚上课或已经上课一段时间了,改为“上课铃一响”,意思就清楚明白了。
②再如,作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里与上文衔接得不好,叶老改为“说完就走上讲台又讲起课来”,这样,与上文的衔接就比较紧密,意思表达得也比较准确完整了。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。
①作文中“象开玩笑似的说”将“像”写成“象”,叶老加以改正。
②标点符号方面的修改也比较多,有的逗号改成句号,有的句号改成逗号,还有感叹号改成句号,这些修改都值得仔细琢磨,都是很有道理的。
还有几处比较明显的标点错误,如,“说不定真是个复原军人呢!
”这句话末尾不能用叹号,叶老把它改为句号。
“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。
“我得手早痒痒了”一句话未完不能用句号,叶老八局还改为逗号。
叶老去掉了“扑腾扑腾”中间的标点。
所有这些,叶老都一一加以修改,可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
板
书
设
计
评价与反思