二年级上册数学第二单元备课教案Word格式文档下载.docx
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十位上的3直接落下，写在得数的十位上。
2、二
（1）和二
（2）班一共有多少名学生？
需要什么信息？
如何计算？
（1）理解题意并列示：
3+32=
（2）口算。
30+30=60,+2=7,60+7=67，所以3+32=67。
（3）借助摆小棒计算。
（4）用竖式计算。
先从个位加起，+2=7,7写在得数的个位上。
再算十位上3+3=6，结果写在得数的十位上。
归纳总结：
笔算两位数加两位数（不进位）的方法：
相同数位对齐，从个位加起。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
4+4＝21+7＝24+3＝46+3＝
62+17＝3+24＝13+84＝44+40＝
2、数学医院：
17+2＝190+6＝642+3＝4
17042
+2+6+3
1964
24+61=3+22=37+40=
24337
+61+22+40
8777
教学反思：
有过之前的学习基础，很多孩子口算就可以直接算出结果。
第二时
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力。
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
理解进位加法的算理。
1、计算：
36+21＝23+76+304+2
1、出示3+32＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
6+超过了10怎么办？
师：
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+3有什么不同？
、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；
从个位加起；
个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
1、“做一做”，图中有什么信息？
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3867179
+39+4+3+36
3、数学医院：
49216
+44+39+3
836100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得的？
4、图形计算。
＝＝3＝4＝7
+＝（）+＝（）
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题：
谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。
24732
+69+9+28+6+
94866099
存在的问题是部分学生数位对不齐，进位之后忘记向十位进一
2、两位数减两位数
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
掌握两位数减两位数的笔算方法。
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息？
1、出示票数统计图，观察图，问：
北京赢了？
你能提出数学问题吗？
学情预测：
北京和多伦多一共得多少票？
北京和巴黎一共得多少票？
北京和伊斯坦布尔一共得多少票？
多伦多和巴黎一共得多少票？
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？
…
北京比多伦多多得多少票？
巴黎比北京少得多少票？
学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。
2、师：
6－22该怎样解决呢？
A、可以口算，0－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48－18＝3－31＝
强调笔算3－31时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
4、树上有3个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
、猜一猜。
946890
－4－2－1－70
0720
五一节，建强量贩店庆促销，每玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
2元30元18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，应注重培养学生的创新意识。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
掌握竖式计算的方法。
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
43－23＝89－62＝9－＝92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？
”让学解决。
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上6减8不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较6－22与6－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
从个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起再减。
从十位减起方便吗？
、试练：
67－39＝3－8＝81－6＝0－24＝
0－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490
－28－1－23－17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+3（）－2
（）+40（）－26＝（）
实践调查：
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？
年后，他们之间相差几岁？
从中你发现了什么？
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。
清晨，几个同学就集中在评比板前，为二年级粘贴小红旗。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
1、找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用减法？
借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
（1）三
（1）班比二
（1）班少2面，二
（1）班得16面。
（2）三
（1）班比二
（2）班多1面，二
（2）班得13面。
（3）四
（1）班比三
（1）班多2面，三
（1）班得14面。
（4）四
（1）班比二
（2）班多3面，二
（2）班得13面。
（）三
（2）班比二
（1）班少1面，二
（1）班得16面。
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？
（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？
换句话怎样说？
（每个球比原的钱少8元。
）你能提出什么问题？
（1）现在足球多少元？
（2）优惠后篮球多少元？
（3）优惠后排球多少元？
学生自己解决。
你还能提出什么问题？
（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？
（2）足球比排球贵多少元？
……
请同学们列式计算。
2、本24页第2题，独立完成。
3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越越少，最后一只也没有了。
后人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有3只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
用学生比较喜欢的游戏方式引入，在拍手游戏中学习新知，能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生在玩中“学”、在乐中“思”。
连加、连减和加减混合
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个23个
1、小组合作交流，提问题列算式。
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+23
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-23
三组一共摘了多少个？
28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
2、小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
2862
+314+23
628
28
+314
62
+23
8
这两种写法有什么不同？
为什么第二个简便？
3、我们一共摘了8个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
8－40－2640+26＝668－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
1、46+2+177－28－19
注意书写格式。
2、4+20+1690-8-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起。
24430
4836
171834
4、26+（）－20＝3073++（）＝98
路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？
（教给学生画图的方法）
教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
培养学生的计算能力和类推能力。
培养学生良好的学习习惯。
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
能正确的进行计算。
1、2+28+36＝78-9-11＝
怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后用去了支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。
出示主体图，学生说图意。
提醒学生看清题中的信息。
小组讨论，列出算式。
67-2+28＝67+28-2
如何计算。
先算什么？
（1）分着列竖式。
（2）简便写法。
在用简便写法时要注意：
不够减时，要退位；
相加满10，要进位。
做一做：
6+24-30＝8078-24+39＝93
指名板演：
678
+24－24
804
+39
93
第一题为什么只写一个竖式？
1、笔算下面各题。
4+3-4824+1-296-43+194-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26+43-4+48-39
3、在圆圈里填上正确的数。
38+4640－29
○－83+○
4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了1人。
学校合唱队现在有多少人？
通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
2、培养学生的估算能力。
让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
初步学会加、减法的估算方法，
培养估算能力。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
主题图，实物图片。
我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。
妈妈要去商店去买一些日常用品。
出示暖壶、烧水壶、茶杯。
你能猜一猜的它们的价钱吗？
学生猜完后，再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元
妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。
你用的什么方法？
（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起大约是90元，因此，100元够了。
30+40+20＝90（元）90&
lt;
100
（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。
100-30-40＝30（元）30&
gt;
24
（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。
30+40＝70（元）100-70＝30（元）30&
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。
二年级大约有多少人参加学校运动会？
学校准备了62个座位够吗？
2、做练习六第1题。
这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。
如：
31+2中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。
我们班有4人，大家要去公园划船，大船每条租金1元，限乘40人。
中船每条租金38元，限乘2人。
小船每条租金17元，限乘8人。
应该怎样租船？
请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？
哪一种方案较为经济合理？
通过今天的学习，你学会了什么？
有什么收获和感想？
用旧知引新知。
学生收获颇多。
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