数学第7单元教案.docx
《数学第7单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学第7单元教案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
数学第7单元教案
7、万以内数的认识第一课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
能力目标
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
情感目标
使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
重点
难点
教学重点：
能熟练地数千以内的数。
教学难点：
拐弯数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、口答：
最大的一位数是几？
最小的两位数是多少？
这两个数相差多少？
2、数数：
10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；问：
99加1是多少？
3、导入：
你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？
引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
2、教学例1。
学习活动一：
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
（先独学，再群学。
）
教
学
流
程
学习活动二：
计数单位间的十进关系。
观察后小组讨论：
你们发现了什么？
学习活动三：
1、数数（100——1000以内）
2、找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
四、习题巩固
1、数数练习。
[1]集体数，P75做一做
[2]数数接龙游戏
2、猜数游戏
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
教
学
反
思
7、万以内数的认识第二课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点：
使学生掌握三位数的组成。
教学难点：
学会正确地按照数位顺序读写三位数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、一位数和两位数的读写法。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。
（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
（3）引导学生说出列举的数的组成。
（4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例2。
出示计数器讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
学习活动一：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千。
（先独学，再群学。
）
2、教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
学习活动二：
1、百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
2、理解2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也
教
学
流
程
不同。
3、三位数的读写法。
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
学习活动二：
1、不带0的三位数。
在计数器上表示235。
2、中间带0的三位数。
3、末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
四、巩固练习
1、读出下面各数。
234520806721910900
2、写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
3、P77“做一做”1、2
4、最小的三位数是几，最大的三位数呢？
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
1000以内数的读、写法
教
学
反
思
7、万以内数的认识第三课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点：
理解千与百之间的关系。
教学难点：
灵活运用千与百之间的关系解决实际问题。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、读出下面各数。
234520806721910900
2、写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
3、由3个百和5个一组成的数是（）
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例3。
学习活动一：
1、引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系。
2、一百一百地圈，看看有多少个一百？
3、你有什么发现？
（先独学，再群学。
）
教
学
流
程
四、巩固练习
1、81页14题填空。
2、按规律填一填，在读一读。
（1）400—500—600--（）--800--（）--（）
（2）940—950—960--（）--980--（）--（）
（3）994—995—996--（）--998--（）--（）
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
千与百之间的关系
千是比百高一级的计数单位
千和百之间的进率是10
10个一百是一千
教
学
反
思
7、万以内数的认识第四课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点：
学生认识算盘。
教学难点：
使学生熟练用算盘拨出千以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、读出下面各数。
146308419565897995
2、写出下面各数
（1）2个百、5个十和6个一（）
（2）4个百和8个一（）
（3）9个百和2个十（）
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例4。
（1）认识算盘：
档、梁、框、上珠和下珠。
（2）算盘计数的方法
学习活动一：
1、一个下珠表示几？
2、一个上珠表示几？
教
学
流
程
小结：
在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。
10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。
（3）在算盘上拨出563
学习活动二：
1、让学生说一说自己如何确定个位档？
其他数位分别在哪里？
2、拨珠时，说每个珠子表示的意义？
四、巩固练习
1、78页做一做。
2、81页10题。
3、81页11题。
4、找规律填数
200、195、（）、185、（）、（）
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
用算盘数数和记数
计数时定位是关键
教
学
反
思
7、万以内数的认识第五课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
能力目标
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。
情感目标
建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
重点
难点
教学重点：
认识新的计数单位“万”。
教学难点：
会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（ ）（ ）
２、读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？
怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？
再添１是多少？
它是几位数？
二、出示学习目标
三、讲授新课
师：
同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。
1、出示南京长江大桥的图。
学习活动一：
1、请学生说一说对南京长江大桥的认识。
2、请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
（先独学，再群学。
）
教
学
流
程
2、教学例5。
学习活动二：
1、观察例5中的立方体。
数一数：
一个大立方体中有多少个小立方体？
2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿
有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
学习活动三：
1、请学生指出计数器上的千位、万位。
2、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
四、习题巩固
1、83页做一做。
2、同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
10000以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万。
数位:
……万位千位百位十位个位
计数单位:
……万千百十一
教
学
反
思
7、万以内数的认识第六课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
能力目标
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。
情感目标
建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
重点
难点
教学重点：
认识新的计数单位“万”。
教学难点：
会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569（）（）（）
（2）1998（）（）（）
（3）9997（）（）（）
2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
3、读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）
500读作（）4758读作（）
4、写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
教
学
流
程
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例6。
学习活动一：
1、你是如何数星星的？
2、万以内数的组成：
3、在计数器上拨出小立方体的数量。
四、习题巩固
1、84页做一做1、2题。
2、87页2题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
万以内数的组成
由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第七课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
能力目标
培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生的小组合作意识和能力。
重点
难点
教学重点：
学生掌握万以内数的读法。
教学难点：
会正确地读出万以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、课前收集资料，感知四五位数。
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴。
二、分类师：
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：
这两类数一类中有零，另一类没有零。
到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例7。
学习活动一：
没有零的数的读法。
1、你觉得哪一类数读起来比较容易？
2、谁能来读一读？
3、读这些数有什么好方法？
学习活动二：
有零的数的读法。
1、这些有零的数你会读那一个？
教
学
流
程
2、你能找出和他同一类的数吗？
3、读这些数有什么好方法？
四、习题巩固
1、85页做一做1、2题。
2、88页5题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
四位数的读法
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，
千位上是几就读几千，
百位是几就读几百。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第八课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
能力目标
培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生的小组合作意识和能力。
重点
难点
教学重点：
学生掌握万以内数的读法。
教学难点：
会正确地读出万以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、填空
（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面各数。
15331300215520161492
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例8。
学习活动一：
1、在计数器上拨数。
2、你知道万以内的数应该怎么写呢？
小结：
写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。
教
学
流
程
四、习题巩固
1、86页做一做1、2题。
2、88页6和9题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
四位数的写法
写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第九课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
掌握千以内数的大小比较的方法。
能力目标
初步培养学生的判断、推理能力。
情感目标
使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
重点
难点
教学重点：
学生加深对千以内数的认识。
教学难点：
比较千以内数的大小的方法。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、10个十是（），10个百是（）
2、读数，并说说数的组成。
1098002893301000
3、写数
999345870106
4、比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。
61○5645○47100○98
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例9。
学习活动一：
1、怎么比较1000以内数的大小。
2、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
教
学
流
程
2、出示:
比较1430和980的大小。
学习活动二：
1、自主探究四位数和三位数的大小比较。
2、同时说一说自己是怎么比的？
3、引导学生用多种方法比较
四、习题巩固
1、90页做一做。
2、92页1和2题。
3、数学游戏
每人请写出3个比230大，比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
三位数的大小比较
从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
。
。
。
。
。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
能力目标
通过教学活动培养学生的数感。
情感目标
知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点
难点
教学重点：
初步理解近似数的意义。
教学难点：
能结合实际进行估计。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、游戏引入：
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生
猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例10。
学习活动一：
1、9992的近似数有什么？
2、在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？
为什么？
小结：
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用
举例：
二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
教
学
流
程
学生举例
四、习题巩固
1、91页做一做。
2、93页5和6题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
近似数
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十一课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
能力目标
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
情感目标
培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
重点
难点
教学重点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教学难点：
自己探索计算方法。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例11。
学习活动一：
1、选择自己喜欢的口算方法计算。
2、介绍自己的算法。
小结：
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己。
教师强调：
只有相同单位的数，才能相加。
四、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法
教
学
流
程
或减法的口算问题。
2、挑战赛95页做一做。
2、97页1和2题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
整百、整千的加减法
例11：
1000+2000=（）
想：
1个千加2个千是3个千，就是3000。
1+2=3，
1000+2000=3000
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十二课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
能力目标
通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
情感目标
培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
重点
难点
教学重点：
提高整百、整千数加减法的计算速度。
教学难点：
计算准确率。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、口算练习
1、口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+5000
8000—3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800
2、口算计时比赛
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例12。
学习活动一：
1、选择自己喜欢的口算方法计算。
2、介绍自己的算法。
小结：
整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法：
（1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然
教
学
流
程
后再相加减。
（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
四、联系实际应用
1、试着计算：
900+600=
1500-600=
2、96页做一做2题。
3、98页4题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
整百、整千的加减法
例12：
80+50=（）
想：
8个十加5个十就是13个十，就是130。
130-50=（）
教
学
反
思
升级会员 