小学六年级语文第七单元高效课堂教学设计Word格式文档下载.docx
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要求：
⑴标出节次，划出生字词。
⑵联系上下文或查字典理解词语。
2、检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：
非常勤勉。
富丽堂皇：
富丽，宏伟华丽。
堂皇，气势盛大。
多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
3、思考分段，感知大意。
第一段
（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
思考：
莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？
（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？
（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
出示检测题
多媒体简介莫泊桑
自读课文
理解词语。
讨论交流段意
简介福楼拜。
学生独立完成
出示：
简陋烙印揣摩孜孜不倦
吆喝篝火
酷爱万般无耐
板书设计
19世纪法国著名小说家。
莫泊桑
虚心好学、勤学苦练
课堂小结
莫泊桑和福楼拜的对话，让我们从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
作业
记忆字形，熟读课文。
教学反思
21
莫泊桑拜师
2
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作
二、自学
三、、小组讨论
四、点拨梳理
五、小结
六、检测
1、谈话导入：
这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》
2、出示学习目标
1、思考：
这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
2、福楼拜每次都说了些什么？
所说的话中哪句话最关键？
默读课文后回答。
1）朗读第一句：
“是你的功夫还不到家。
”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2）朗读第二句：
“怎么会没有什么好写呢？
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：
“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
①为什么说这句话在这段中最关键？
下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
3、小结：
课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。
）
1、指名读。
莫泊桑是怎么做的？
结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学
学习了这篇课文，你受到了什么启发？
你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
回答问题
思考
朗读并回答
朗读感悟
分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
思考并回答问题
指名读。
体会莫泊桑的勤奋好学。
受到了什么启发？
学生上台各抒已见
生独立完成
莫泊桑拜师
莫泊桑
福楼拜
焦急万分虚心求教
功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教
怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察
光仔细观察还不够，还要能发现特点
勤学
善教
理解课文内容，通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
学习了这篇课文，写一篇心得体会
22
理想的风筝
有感情地朗读课文。
学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；
以及他热爱学生、执着追求理想的精神。
理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。
学习通过几件事写人的表达方法。
探究
5、检测
1、我们曾经学过清代诗人高鼎所写的《村居》一诗，齐背。
2、作者看到天上一只只风筝同白云戏耍，就不由自主地想起他少年时的刘老师。
（1）、出示书中写刘老师外貌的句子
指读，从这段文字中你认识了怎样的刘老师？
齐读。
A、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
B、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
（2）
笑声和酸涩矛盾吗？
（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
（3）
尊敬刘老师什么？
（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：
生活
3.为什么作者一看到风筝就会想这样的一位残疾老师呢？
今天，我们就来学习课文《理想的风筝》。
板书课题
4、出示学习目标
1、“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？
让我们带着这个问题走进课文，走近文中的主人公——刘老师
就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
2、
找同学读这件事。
这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：
强烈的爱
追求）同学有感情朗读，齐读。
3、思考：
课文只从哪几个方面来写刘老师的？
课文以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象，哪几小节具体介绍了刘老师？
（第四至九自然段），你能用简洁的语言概括一下主要写了刘老师的哪几件事？
（三件事：
笑谈腿疾、板书、放风筝）
4、其他自然段讲了什么内容呢？
（引导分段概括段意）
5、思考：
课文开头描写了一幅什么样的情景？
为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
6、抓住“又”、“每逢这时”、“不由自主”进行朗读指导，体会作者对刘老师不绝的思念。
出示书中写刘老师外貌的句子
读中品悟
同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
看课件（这部分内容写的是什么？
）作者感受最深的是什么？
追求）
指名分段读课文，初步感知各自然段的内容
朗读生独立完成
22、理想的风筝
笑谈腿疾生命顽强
刘老师
放风筝热爱生活
学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；
记忆生字字形，熟读课文。
22、理想的风筝
抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
抓住人物的言行及作者的感受，感受作者对刘老师的深厚感情
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
理解“理想的风筝”的含义。
学习通过几件事写人的表达方法。
启发式
二、自读课文
1、课文写了刘老师的哪几件事？
1、同学们，今天，作家苏叔阳的启蒙老师刘老师又会给我们留下怎样的印象？
让我们一起走进刘老师的故事中，看看在这三个故事中，刘老师的哪些言行给你留下了深刻的印象？
用笔画一画，在旁边写写你的感受。
2、下面我们就到一个个故事中去认识和了解刘老师。
（1）笑谈腿疾
从刘老师笑谈腿疾这件事中体会到刘老师的坚强、乐观、风趣。
重点体会句子：
教室里腾起一片笑声。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
此处学生的表现是一个细节描写，即由笑声——酸涩——尊敬，你能说说学生为何有这样的变化吗？
学生的心情是复杂的，你能通过朗读表达这种情感吗？
（2）板书
在刘老师上课板书这件事中，你又勾画了他的哪些言行，有什么体会？
交流，想象画面
一个年过半百的教师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
指导朗读
（3）放风筝
放风筝这件事中，有哪些语句深深打动你呢？
读给大家听听。
交流
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：
“你们不要管，我自己来！
”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
这是多么感人的画面，身体的残疾怎能阻挡内心对美好生活的渴求？
请同学们大声地把自己的感受读出来。
引读结尾，总结全文
1、引读第十自然段，刘老师放起一只又一只风筝，这风筝是刘老师那写过无数个粉笔字的手制成的，这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。
会放风筝的刘老师也为我们树立了榜样，为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们的心中升腾起了一只只理想的风筝。
2、30年了，往事历历在目。
今天如果我们真的见到可亲可敬的刘老师，你想对他说些什么？
动笔写在文中省略号后的空白处。
3、交流后总结：
是啊，刘老师，你在哪里？
我们深深地、深深地思念你。
尽管和刘老师分别近30年了，但作者对刘老师的很多细节都记忆犹新，说明刘老师深深地影响着他的学生。
正因为如此，刘老师的一举一动才那样细腻真切地被表现出来。
课文中有很多地方写得细腻感人，找出几处读一读，并说说自己的感受。
课文写了刘老师的哪几件事？
体会重点句子
同学有感情朗读，齐读。
你想对他说些什么？
动笔写在文中省略号后的空白处
刘老师
强烈的爱追求
（生活、生命、事业）
刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情
拓展训练：
三十年后，见到刘老师，你想对他说些什么？
23
孔子游春
学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
正确、流利、有感情地朗读课文
理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
挂图、投影片。
七、布置作业
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：
23、孔子游春
1．自学课文。
（1）提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
（2）学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
（2）指名说课文中的成语有哪些。
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
（3）指导书写生字
1.思考：
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
（课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水 师生论志向）
这节课，你们都有哪些收获呢？
选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
出示孔子挂图
简介孔子
背诵孔子名言
自学课文。
学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
③学生用钢笔描红、临写。
①
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享不好表功
课文主要写了三部分内容:
泗水春景、孔子论水、 师生论志向。
1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊
联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、自读课文:
、
课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：
出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（1）自由朗读。
（2）引导学生谈感受：
这段话美在哪儿？
写出了什么？
（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；
“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
"
：
这一段话是围绕哪一句话写的？
（2）水与真君子之间有那些相似的地方？
孔子让学生看水的目的是什么？
（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？
出示：
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；
“我希望成为——个不为自己表功的人。
比较子路和颜回的性格有什么不同？
从哪些词语可以看出？
（3）讨论：
子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
（4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
（5）出示挂图：
请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干什么？
（7）孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后你有什么收获？
小组合作,讨论交流。
全班交流：
自由朗读。
出示句子
自由读，思考
指导朗读这一段话。
齐读这一段话。
分角色朗读3---9自然段。
自由读。
（7）分角色朗读3---9自然段。
分角色朗读这两段话。
讨论、讨论
出示挂图
（1）自由读。
（2）分角色朗读这两段话。
（6）分角色朗读课文10---17自然段
分角色朗读课文10---17自然段
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊
1．背诵课文第1、2、8自然段。
2、收集有关孔子的故事。
24
明天，我们毕业
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
凭借课文中的语言材料，凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
理解题目浓缩着6年来的最美好的回忆和最美好的感情。
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
1、自学课文。
（1）提出自学要求：
A、读准字音，认清字形，读顺每句话。
]
B、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视
2、检查自学效果
（1）指名读课文，纠正错误
（2）了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬、
朝夕相处博大精深
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
第一段
（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
3、学生板演，评议
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
指名读课文，纠正错误
学生思考
集体讨论
分段朗读课文。
学生板演，评议
学生用钢笔描红
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