七年级英语反思和质量分析Word文档格式.docx
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3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
一、试卷特点
本次期末考试试题从新标准系列教材的教学要求出发，旨在了解情况，优化教学，促进学生全面发展，进一步提高三年级英语的教学质量。
本套试题紧扣教材的知识目标和能力目标，较为全面地检测了学生听、说、读、写等各项语言技能，内容以课本中的重点词汇、重点句型及重要语法点为主，充分体现了对学生英语的认读及书写能力的高度重视，并考察了学生灵活运用语言的综合技能。
另外，试题的设计面向全体学生，有利于保护学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。
本套试卷分听力部分和笔试部分，共8道大题，其中听力三道，笔试5道。
分别从课文的重点词汇、can和can’t的用法、重点句型、单词书写、单词归类、thereis和thereare的区别进行了考察。
二、从考试中发现的问题
1.学生对单词的认知能力还不够。
在听力部分的第一题里，学生在听到单词后不能及时找出所听到的单词，从而不能正确标序。
在笔试部分的第二题中，根据单词释义来讲单词进行分类，很多学生的错误却在于不认识以前学过的单词里。
这就说明，学生在看见单词后不能很自然地联想到读音及意义，对于一二年级时学过的单词也没能得到一个巩固的过程，所以说他们的认知还有很大的提升空间。
2.单词书写能力还有待提高。
笔试部分的第一题是根据所给字母写出单词，这道题失分的学生非常多。
虽然说题目有一定的难度，但最重要的反应出了我们三年级教学的一个误区：
都没有将字母的拼读及听写摆在第一位。
所以在今后的工作中，我们也将加强对这方面的重视。
3.学生对部分语法点的掌握还不够牢固。
笔试部分的最后一道题考察的是学生对于thereis和thereare的理解及运用。
这道题有一定的难度，学生不能正确回答出的原因一方面在于他们没能深刻地理解这个语法点的使用，另一个就在于他们没能理解句子的意义。
从这道题可以看出，学生的英文思维还没有完全培养出来，不太能理解为什么我们要从这样的角度去思考，去理解，所以就更不能灵活运用了。
三、对今后工作的建议
1.结合新标准教材特点，努力钻研教材，以书为本，把握住课文的重点难点。
在本次期末复习的时候，由于知识点越来越多，我们的复习的时候太过分散，从而没有达到良好的效果。
2.注重单词拼写能力的培养。
书写一直都是英语学习中很重要的一个环节，所以在今后的工作中，我们应该将更多的精力放在单词书写及句子书写能力的培养上。
八年级英语质量分析
一、基本情况
2006---2007学年度第二学期期末检测八年级英语试卷由教研室统一出题，本次考试共120分，最高分113分，最低分12分，平均分50.7分。
本次考试参考人数374，优秀率17.1%，及格率46.7%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
试卷重视八年级基础知识的考核，题量适中，难易得当，对学生听力能力、阅读能力、分析能力及写作能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，下面将检测具体情况分析如下：
1．听力
听力部分两小节的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。
小对话语句简短，答案明显，极易把握；
而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。
总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。
2．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广。
具体考查内容见下表：
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
考查内容
介词
系词
动词
比较级
词组
反义问句
形容词
疑问词
组
名语
不定代词
感叹句
会话
从上表可以看出，本题考查的知识面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法。
考查的方式突出了语境。
难度值为0.78。
3．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求。
文中如第49题选择项中出现的who极易受到影响，错选C,使其成为整份试卷的难点之一。
难度值为0.65。
4．阅读理解
本大题包括A、B两篇文章，安排较合理，由易及难，既有应用文题材，又有生动的故事，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
但在第一篇阅读题中知识点出现偏多，阅读理解的成分相对偏少。
5．单词拼写
在这份试卷中本大题得分率为最低。
考查的10个单词，从词性来看，名词三个，动词有两个，一个为动词现在分词形式，一个为动词的第三人称单数。
副词两个，数词一个，形容词两个，其中之一为形容词比较级。
有单纯考查知识的单词，有考查学生单词运用能力的有现在进行时中的动词-ing的用法，动词的第三人称单数用法。
单词拼写既考查了学生对单词的记忆，同时也考查了学生根据所给语境运用单词的能力，体现“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中意义”的新课标的词汇教学目标。
6．任务型阅读
任务型阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
本题通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不大，完成任务的环节也比较简洁，要求填入的单词都能够直接在短文中找到。
因此，本题整体难度不大,难度系数为0.85。
7．书面表达
书面表达是写一封信。
要求学生介绍即将到来的暑假种你的打算。
结合《课程标准》中五级要求有关写的目标描述，今年的书面表达应该是紧扣《课程标准》的要求的。
三、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大
面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、农村学生听、写能力存在较大问题,明显落后于城市学生。
校际差异、城乡差异依然明显。
3、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．
4、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）相关的对策或建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。
今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。
因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。
按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。
要求“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。
而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。
为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
九年级英语教学设计
中学英语2009-06-1022:
19:
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贾庄中学九年级英语教学设计
任课教师
杨明
课题Unit4第一课时
Whatwouldyoudo?
教具准备
教学重点
Whatwouldyoudoifyouwonamilliondollars?
I’dgiveittomedicalresearch.
IfIwereyou,I’dtakealongwalkbeforegoingtobed.
教学难点
教学目的
撑握What
would
you
doif
had.`...?
Iwould.....
If
Iwere
I
....
教学方法
任务型教学
教学过程
复习—导入—新授—巩固
ⅠOrganization
Now,Let’sbeginourclass.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,sir.
T：
Sitdown,please.
Thankyou.
ⅡRevision
Whatwillyoudonextweeked?
Iwilldomyhomework.
IwillwatchTV.
Ⅲ
Leadingin
Ok,That’sall.
1a1c
Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
Ok,now.Let’sshareyouranswerswithotherstudents.
Ss:
Iwouldgiveittocharity.（Youareagoodstudent）
Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
Iwouldbuysnacks.（Youareagoodstudent,too）
IfIwereyou,I’dIgiveanoldpeople’shome.
I’dgiveittoHopeProject.
Iwouldbuybooksforthepoor.
I’dputthemoneyinthebank.（You’llbecomearichman）
1b
Now,lookatthepictureonebyone.
Whatcanyousee?
Whocantellme?
Whatishe\shethinkingabout?
Writethesephrasesontheblackboard.（buyabighouse,puttingthemoneyinthebank,buildabigzoo,
Givingittomedicalresearch,givingittothepoor.
Thenlistentothetape,Againwritetheiranswers,thenchecktheanswers.
2a
Now,lookatthispicture.Whatishappening？
Doyouknow?
Theboyisgettingreadytogosomewhereandheisfeelingalittlenervous.
Whyishenervous?
Ok,nowlistentotheboyandgirltalkingtoeachother.Thencirclethereasonsheisnervous.Checktheanswer.
2b
First,Askthestudenttoreadthesesentences.Thenyouwillhearthesamerecording.Checkthethingsthatlarry’ssistersaystohim.Checktheanswers.
Ⅳ小结
Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
I’d…….
IfIwereyou,I’d…….
Homework
2c
Askthestudentwritetheirownconversation.Thenextclassactthemout.
板书设计
1.Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
Iwouldgiveittocharity/buysnacks/giveittoHopeProject/buybooksforthepooretc.
would
putthemoneyinthebank.
《英语（新目标）》九年级Unit3教学设计及评析
广东省中山市黄圃镇马新中学 刘恒杰
【教学说明】
1.教学内容：
Book5Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
2.教学方法和目标：
通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allowsomebodytodosomething）“应该被允许做某事”（shouldbeallowedtodosomething）的用法。
3.情感态度与价值观目标：
通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
4.能力目标：
能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（shouldbeallowedtodosomething）结构表达自己对事情的看法和观点。
5.探究活动（任务）：
结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
【教学过程】
1.导入。
Doyouloveourclass？
Ss：
Yes.
Didyoudoanythingbadforourclass？
Doyouhaveanybadmanners？
Canyousaysomethingaboutit？
（学生七嘴八舌地议论起来。
）
S
：
Somestudentsoftenmakenoises.
Someonesleepsinclass.
Someoneisoftenlateforschool.
Someoneoftenthrowslitteronthegroundofourclassroom.
someoneoftendrawsonthewallandmakeitverydirty.
（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。
2.分组讨论。
Whatshouldyoudotomakeourclassbetter？
Discussingroups.
（全班分成9个小组，每组有6个人，人人参与，各抒己见。
小组长主持并作笔录。
教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。
Group1
Ithinkstudentsshouldkeepquietinclass.
Iagreewithyou.Weshouldlistentotheteachercarefully.Studentsshouldn’tbeallowedtomakenoiseintheclassroom.
GroupLeader：
Haveyoueverbeensleepinginclass？
（问一个上课经常睡觉的学生）Doyouknow“sleep”？
（做睡觉状）
（不好意思地说）：
Yes.yes，sometimes…
GroupLeader：
Whatshouldyoudofromnowon？
Nosleep.（其他组员帮他纠正。
Areyousureyouwillnotsleepinclass？
Wedon’tthinkyoushouldbeallowedtosleepinclassfromnowon.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。
Doyouknowwhooftenthrowstherubbishintheclassroomorfromthewindow？
（随手做扔垃圾状。
He—（大家都指着一位男生）Youshouldn’tbeallowedtothrowtherubbishanywhere.Youwillbeagoodstudentifyoudon’tdothatagain！
；
Sorry，anyoneisnotallowedtolitteranywhereandIwanttobeagoodstudent！
（鼓掌通过）
…
我巡视了整个教室，
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