二年级数学第二次备课Word下载.docx
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3、初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力,增强自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受学习成功的乐趣。
教学重点:
在理解的基础上熟记1—6的乘法口诀。
教学难点:
理解每句乘法口诀的含义及来源,能应用口诀解决简单的实际问题。
教具准备:
挂图、小棒、花片、实物展示台、电视、图片。
课时安排:
1、2、3、4的乘法口诀…………………2课时
乘加、乘减……………………………1课时
5的乘法口诀……………………………2课时
6的乘法口诀…………………………2课时
复习……………………………………2课时
实践活动:
快乐的队日活动……………1课时
004
1、2、3、4的乘法口诀
第一课时
07年8月31日
教学内容:
教材第7、8页的例题及相应的练习。
1、使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
理解记忆乘法口诀。
理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
游戏的图片、学生准备小棍若干、挂图。
教学过程:
一、创设情境
这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋?
小精灵还要给你发奖品呢!
二、新课
1、师:
用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?
可以小组商量。
估计可能有“工”、“个”、“干”、“大”、“土”等。
师:
不管你摆的是什么?
都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗?
学生独立列,教师巡视指导。
指名说,教师板书
你能说说你的理由吗?
你能用口诀表示吗?
指名回答:
一三得三
有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗?
有3句,这三句是:
一三得三、二三得六、三三得九
说得真好,奖励你一颗“智慧星”!
(智慧星图片)能不能根据这些口诀写出乘法算式呢?
学生写,教师巡视。
2、师:
刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。
几分钟过后,分小组反馈。
同学们说得真好,小精灵非常欣赏你们成功的合作!
(给说的好的小组发放“合作奖”)
想一想在编口诀时,你发现了什么?
可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?
并说说你的想法。
三、练习反馈。
1、独立完成“想一想”,然后集体核对,说说是怎么算出来的。
2、游戏:
“捉鼠比赛”
说明:
头饰上标有算式得数,卡片上有算式。
黑猫队,3人;
白猫队,3人。
(戴头饰)看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
四:
总结
同学们,这节课你们有什么收获?
对自己的表现有什么评价?
布置作业:
看图写出两道乘法算式和一句口诀
○○○○()
○○○○口诀:
()
005
第二课时
教材第9、10页练习题
1、使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。
2、培养学生认真审题,认真计算的习惯。
3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
熟记1、2、3、4、的乘法口诀。
能应用所学知识解决实际问题。
圆片、挂图、卡片。
教学进程:
一、巩固口诀。
先让学生自己背一背1—4的口诀,接着让同桌的两位同学互相背一背。
然后,教师进行抽查,抽查时,教师可出示口算卡让学生说得数和所以应用的口诀。
最后齐背口诀。
二、应用练习。
1、读第一题要求,让学生看算式用小棒摆一摆,再填一填。
学生填空后,教师组织学生进行全班交流。
2、先让学生独立完成第二题,再组织全班交流。
3、让同桌的两个同学进行口算练习,一个同学出示口算卡,一个同学说口诀,两个同学轮流进行。
4、“想想做做”第4题。
先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。
通过全班交流,引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算示。
5、“想想做做”第6题。
练习时,可用比赛的形式进行,看谁做得又对又快。
6、比较大小。
先指导比较的方法,学生再比较。
教师要注意个别辅导。
7、“想想做做”9、10题。
先让学生独立完成,然后组织交流。
三、小结。
我们一共学了几句口诀,你们是怎么记住的。
“想想做做“第7题。
006
乘加、乘减
教材第11、12页例题及练习。
1、通过故事情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算;
2、使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣;
乘加乘减的运算顺序;
理解算理,并进行乘加乘减间的改写;
教学准备:
主题图、苹果图片、实物展示台。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?
让咱们一起来看一看吧!
(出示主题图)
二、探索新知,弄清算理
1、引导观察,提出问题;
(1)从图中你知道了什么?
指名说一说。
(2)你能根据图中知道的提出数学问题吗?
学生充分发表后小结为:
一共养了多少条金鱼呢?
2、指导列式,交流算理。
(1)要求一共养了多少条金鱼?
用算式怎样表示出来?
学生独立思考,也可同桌交流。
(2)指名汇报交流各种算法。
根据学生回答,板书几种算式:
4+4+4+2=4×
3+2=4×
4-2=(这里可以追问是怎么想的?
再多指名说说进一步理解乘减的意义)
引导学生给后两式起名;
(板书:
乘加乘减)
(3)这些算式,请选择你喜欢的算出它的结果。
(4)交流算理。
着重说说运算的顺序。
3、整理强化,小结算法。
在计算乘加、乘减算式时,都是先算乘法再算加法或减法。
三、巩固深化,应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
小朋友们刚才你们的表现很出色,实物投影出示书图。
学生先独立完成,指名板演;
评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?
2、“想想做做”第3题。
吃完了水果让我们一起去操场运动吧!
瞧,一群小朋友正在运动呢!
(投影出示书图)
(1)学生独立完成算式,同桌可以讨论交流。
(2)指名交流、汇报说说怎么想的?
(3)组织讨论:
这两道算式有什么不同的吗?
3、“想想做做”第4题。
学生看图列式计算,后汇报交流,提倡不同的列式。
追问:
为什么这样列式?
你是怎么算的?
四、总结评价。
小朋友们,经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?
把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说,再在全班汇报。
“想想做做”第2题。
板书设计:
金鱼图
4+4+4+2=143×
4=12
007
5的口诀
教材第13、14页例题及相应的练习。
教学目的:
1、熟记5的乘法口诀,并能熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。
熟记5的乘法口诀。
用5的口诀解决实际问题。
主题图,学具转盘。
一、情境激趣,探索新知。
1、填表
“5、1”节小朋友有去玩吗?
今天一群小朋友也一起去游玩,出示“一只小船”,问:
一只小船坐几个人?
(5个人)
就是有几个5?
2只船有几个人?
3只、4只、5只呢?
出示表格:
(根据学生回答填写表格)
船的只数12345
人数510152025
2、编口诀
一只船是1个5,你能用个算式来表示吗?
1×
5=5或者5×
1=5
你能编出一句口诀吗?
(一五得五)
“一五得五”表示1个5是5
接下来“2只船共有几个人?
3只船共有几个人?
4只、5只……”你能列出乘法算式,并编出口诀吗?
(学生编后小组交流。
)
3、集体交流
1个51×
5=5或5×
1=5一五得五
2个52×
5=105×
2=10二五一十
3个53×
5=155×
3=15三五十五
4个54×
=205×
4=20四五二十
5个55×
5=255×
5=25五五二十五
4、观察口诀
请小朋友仔细观察口诀,你发现了什么规律?
(每句口诀的第一个数字是从小到大的,第二个数字都是5,)
这就是今天要学的“5的乘法口诀”,板书课题。
5、熟记口诀
先完整地读一遍,小组再比一比,看谁能最快把口诀背出来。
最后指名背,对口令。
三、巩固练习
1、看到小朋友学得这么好,老师带你玩大转盘,转盘里是5,外圈分别是1、2、3、4、5。
转到哪个数上,就要和里面的5相乘,说出乘法算式和口诀。
2、2×
5+5=3×
5+5=4×
5+5=
3×
5=4×
5=5×
5=
仔细观察上下两题,你发现它们的答案怎么样?
为什么会一样?
3、“想想做做”第3题。
你能看着花中的算式,说出用哪句口诀吗?
四、小结。
今天小朋友们学习了什么知识?
“想想做做”第4题。
5的乘法口诀
1到5的乘法口诀和算式