22古诗两首Word文件下载.docx

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其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。

他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

交流：

他就是——陆游【课件出示】

2．本学期我们已经学了他写的一首表达爱国情感的古诗，谁来给大家背诵一下。

（生背诵，师板书：

示儿）

【课件出示】师读：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。

陆游的一生，写下了200多首教育子女的美丽诗篇。

这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。

刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则是陆游众多育子诗中非常有名的一首。

【课件出示课题】

（板书课题、齐读、读准“聿”字、师讲解：

陆游有六儿一女，子聿是他最小的儿子。

）

二、对比题目，理解题目意思

1．对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。

相同点：

都有“示”字，都是写给自己的儿子的，告诉儿子的一些话。

不同点：

“冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“告诉”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。

2、题目的意思是什么？

（冬夜读书产生的感想来教育子聿）

过渡：

陆游教育小儿子子聿什么呢？

二、自主学习、尝试练习

三、自学古诗。

自学指导：

（8分钟）

1．自读古诗，读正确、流利。

2．同桌互读，评分，能读出节奏的得优★。

3.小组合作：

根据注释理解这首诗的意思，小组长组织每个组员说一说，并进行纠正。

（可先在书上批注）　　

4.想一想：

陆游要告诉儿子的道理是什么？

【课件出示】诗歌及关键词语注释。

三、合作分享、反馈点拨

四、及时训练、当堂达标

四、交流检测，读明诗理

1．检查读诗情况并指名2+2名学生读诗。

2.交流诗意。

【课件出示】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

（1）指名交流诗句意思

【课件出示】

古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（2）联系实际：

A古人读书竭尽全力、勤奋刻苦，你知道这方面的成语故事吗？

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、……）

B你还知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？

（王羲之、谈迁、玄奘、司马光、齐白石、唐伯虎……）

（3）小结：

只有从少年开始，勤奋学习，并经过很多年的努力，最后才能有所成就。

陆游以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：

做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（板书：

做学问:

孜孜不倦持之以恒）

（4）齐读前两句。

那么，做学问是不是只要有孜孜不倦、持之以恒的精神就足够了呢？

他又说了怎样的读书感想呢？

齐读。

【课件出示】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

板书：

书本知识实践经验

（2）读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物呢？

A赵括、李时珍、谈迁、沈括等

（3）我们身边有没有通过自己的实践而获得知识的例子呢？

（4）小结：

看来，远在宋代的陆游还是很有远见卓识的，而他的这种思想都是他刻苦做学问几十年得到的真理。

如今这两句诗已经成为千古名句，让我们记住它。

学生齐读。

B我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

【课件出示名言警句】

（5）通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？

交流小结：

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

真正的学问=书本知识+实践经验）

（6）背诵后两句。

（让我们牢牢记住这两句诗）

五、诵读，读出诗情　　

1．同学们，一首简短的《冬夜读书示子聿》，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。

像这样说明一个道理的诗，我们称它为说理诗。

就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。

看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！

想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？

（循循善诱、语重心长）　谁来试试？

2．古诗涵咏。

（随机引导）（1—2名）

A聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。

也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他——“古人学问无遗力，少壮工夫老始成……”

B也许聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。

于是做父亲的对他循循善诱——“古人学问无遗力，少壮工夫老始成……”

C窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。

一位征战了一生，

但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！

他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：

（齐读）“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”

五、总结提升、适当拓展：

六、总结拓展，展现爱子之心。

1．陆游教子读书的诗中，以示子聿为多。

《冬夜读书示子聿》共8首，这是其中的第三首。

陆游的200余篇示儿诗，内容丰富，囊括了许多方面。

有教子做人的，有教子做学问的，有教子为官之道的。

出示：

“汝果欲学诗，工夫在诗外。

”　　

——《示子聿》　　

（你坚决想要学诗的话，要深入生活。

）　　

“学贵身行道，儒当世守经。

——《示元敏》　　

（读书做学问，最可贵的是对所学的道理能够学以致用、身体力行。

作为一个读书人，应该终生恪守先贤经籍的教训，心中应该始终仰慕先贤的高尚人格。

“万钟一品不足论，时来出手苏元元。

----《五更读书示子》

（万钟一品，就是当时的高官厚禄，陆游父子不屑一谈。

他们渴望的是有朝一日能够有用武之地，成为“苏元元”。

苏元元，是当时一个很正气的为百姓谋福的名人名字。

自己读一读，你从这些诗句中明白了陆游在告诉他的儿子什么道理？

2．同学们，读了这些诗，你对陆游这位伟大的爱国诗人有了什么新的认识？

交流并板书：

爱子之心。

3．配乐朗读。

（让我们把这拳拳育子的爱心融入到《冬夜读书示子聿》中，一起读吧）

1．《冬夜读书示子聿》是南宋诗人用自己冬夜读书生发的感想来儿子子聿。

他在诗中一共讲了这2个道理：

（1）学习知识必须要有、的精神；

（2）一个既有，又有的人，才是真正有学问的人。

2．《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是，我想到了这些成语、、；

说明做学问是一件很艰难的事是这句诗，我想到了这些人、、。

与“实践出真知”意思相同的诗句是。

由此，我还想到了等名言警句。

作业设计

1．默写《冬夜读书示子聿》。

2．读一读陆游的爱国诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》以及《冬夜读书示子聿》的其它七首。

3．小练笔：

陆游用诗来育子，你有这样的父亲吗？

他是用什么方式怎样教育你的？

好好想想，写篇小短文。

板书设计

冬夜读书示子聿陆游示儿

爱子之心做学问：

孜孜不倦、持之以恒

书本知识+实践经验=真正的学问

第二教时

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3．了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

4、理解古诗内容与题目的关系，了解诗借景喻理的特点。

了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

理解古诗内容与题目的关系，了解诗借景喻理的特点。

一、品读名句，初识作者。

1．同学们看，这有四句名言。

请你去读一读，力争读懂它们。

活到老，学到老。

读书有三到：

谓心到，眼到，口到。

读书之法，莫贵于循序而至精。

泛观博取，不若熟读而精思。

2．它们都是关于读书的，能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。

【齐读】

3．知道这些名言是谁说的吗？

（朱熹）

【板书，强调“熹”的写法】

4．这就是朱熹，【课件出示简介】

【朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。

他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。

他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。

】一起来读一读这段简介中的首尾两句。

今天我们就来学习这首诗。

二、品析诗句　理解诗意

1．出示【自学提示】

①反复诵读，读准字音，读出诗的韵味；

②理解“鉴、徘徊、渠、清如许”词语，并说说各诗句的意思。

③用一句话概括诗歌所描绘的景象，借助插图，想象诗歌所描绘的画面。

2.生开始自学，师巡视。

3.交流、反馈

（1）检查诵读。

①读正确

指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读

②读出节奏

诗有了节奏，就会给人美的享受。

谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？

③读好问句

诗中有个特殊的标点“？

”，所以这句要读出问的语气，我们一起来！

（2）品读一二句。

①俗话说：

书读百遍，其义自见。

诗中描绘的是什么景物呢？

【板书：

方塘】

这是怎样的半亩方塘？

用诗中的一个字眼来回答【板书：

清】

②学习池塘的“清”

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

▲理解“鉴”“徘徊”

鉴：

镜子，古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。

徘徊：

来回移动

▲说一、二两句诗的意思

这里把半亩方塘比作（一面打开的镜子），蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动，写出了方塘的——清澈明净。

【板：

清澈明净】

▲蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？

（池塘的水在缓缓地流淌）

③请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么？

④边想象画面边读

（3）品读三四句。

诗人看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问——问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

【出示三四句】

①“为”是一个多音字，在这儿读“wè

i”，第四声，作什么意思？

（因为）

▲它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。

源头活水】

▲怎样的水才是活水呢？

（有源头而常流动的水）

②连起来说说这两句的意思。

③如果没有活水涌来，方塘会怎样？

（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！

同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？

读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。

三、质疑引入哲理理解

引导学生质疑。

这首诗学完了吗？

还有什么问题呢？

引出：

诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？

它和读书有着怎样的联系呢？

（学生充分讨论）

1）看图理解（诗人爱读书爱思考）

2）出示关于诗人的资料帮助理解。

（着重强调“南宋著名理学家、教育家。

他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。

有的诗寓意含蓄，具有哲理性。

3）情景辅助理解：

师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。

眼光从池塘回到书本，并出示：

生思考填空

方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！

我要想变得英明有远见，看来要——————————————。

师：

你们终于体会到了诗人当时的感受。

这种感受还是对池塘吗？

（诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。

4）诗人和我们都明白了读书的道理。

半亩方塘就像——————————————。

源源不断的活水就像——————————————。

小结：

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

这也是这首诗要告诉我们的道理。

四、反复诵读，完满总结。

1．同学们，好的诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的“活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗【出示，引读】

2．我想，在我们大家的心里也一定深深烙上了这两句让我们思考一生的诗，读——问渠哪得清如许？

3．朱熹的诗那么含蓄，这不仅是景，更是一种理，【板：

景理】

一景一理，融合得那么巧妙，让我们再来读读这首诗吧！

4．总结：

当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。

所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。

记住：

学习是一件终身大事。

五、总结提升、适当拓展

当堂检测　温故知新。

1．朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。

而像这样的诗叫作“说理诗”。

说理诗】

2．其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗？

【出示】

我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：

，。

从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：

，。

你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这真是，。

抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。

这正是，，。

3.完成《补充习题》六

六、过关任务：

背诵《观书有感》，能说说诗的意思。

说说《观书有感》所蕴含的道理。

七、作业布置。

1．继续完成《补充习题》。

2．搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。

观书有感方塘清澈明净源头活水

说理诗景理

教学反思