中班美术活动《花儿朵朵》Word文档格式.docx
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春天来了!
我们
特地在活动室插上了洛阳花,因为洛阳花是单瓣花,颜色又多而且很好养。
在第一次让幼儿
试着吹泡泡添画成花的时候,每位幼儿一支在手,看看做做尤感亲切。
由于我们事先调的肥
皂水颜色深了些,幼儿初次试验,不能很好把握吹泡泡时用气的大小,有些肥皂泡还没吹出
来,水就滴在纸上,效果并不理想。
第二天我们就及时给幼儿一些没有图案的餐巾纸作吹泡
泡水实验,让他们找到控制力度的感觉,再吹在有图案的纸上,一切变得顺利超来。
到了第二周,虽然洛阳花还没有凋谢,我们特地又为幼儿准备了康乃馨和西洋牡丹两种
外形截然不同的鲜花,幼儿立刻发现这些花朵的花瓣各有不同,几乎所有的幼儿都增强了表
现不同的花的意识,趣味性十足又特别好看的形式使这个活动区十分热闹,不多一会儿幼儿
做的花朵餐巾纸就堆积成一大摞。
这时,班级里正在讲《小土坑》的故事,我们乘机把这些图画布置成一个个小土坑,不但增添了一份春天的情趣,也为另一个表现动物倒影的活动区创造了条件。
第二时段:
剪剪折折、鲜花怒放
大小不一的方形彩纸、剪刀。
从折叠剪四瓣花开始,尝试剪出各种不同花瓣的花朵。
从学剪四瓣花人手,引导幼儿用对折剪纸的方法变化出各种不同花瓣的花朵。
活动过程:
这时,周围开放的花朵越来越多,在幼儿园的活动场地边、人行道边,车行道的隔离栏上,到处都能看到盛开的花朵。
在散步的时候,只要幼儿发现一种新颖的花朵开放,教师们就配合着立刻用手机拍下照片,选取一朵朵单独的花朵打印后放在活动区里。
幼儿对花朵的兴趣随之被激发了,很多家长也加入其中,纷纷通过微信发来花朵照片。
我们设想改变一下材料与方法,让幼儿试着用对折剪纸的方法来剪出各种花朵。
在一次活动区结束的时候,教师向全体幼儿进行了折叠剪纸的演示,并和幼儿一起从搜
集的照片中选出十字科的四瓣花,鼓励幼儿到活动区进行新的尝试。
我们看到幼儿在第一
次学剪四瓣花时,有的找不到中心,有的急于变化出花样,都显得很吃力。
为此,我们分析了幼儿感到困难的主要原因是
(1)少折叠了一次,反而增加了剪的难度;
(2)过早地剪出花样。
及时进行调整,改变方法后,大多数幼儿很快就掌握了要领,接着热衷于变化花瓣的形状和
配色,还有部分幼儿却总是移动手的位置却找不到花心,将花瓣剪散。
一位老师说:
“花心碎了,就是心碎,花瓣就飘落了。
”谁知这无意的一句话却十分起怍用,幼儿开始静下心来,认真找到花心,一下子就剪出一朵花来,就连年龄最小的韬韬也很在乎自己剪出四瓣花,放学回家时还问老师拿了几张纸回家去练习。
由于我们已将花朵按花瓣的多少进行了分类,幼儿学会剪四瓣花以后就设法变化花瓣。
有的在剪花瓣时,多弯曲几下;
有的剪好几朵四瓣花重叠起来;
有的剪去其中一两片花瓣合
成。
真是八仙过海,各显神通。
原来设想让幼儿将这些花朵汇集起来做成小花坛,可是在散步时看到十字路口、街心花
园中别具匠心的花景设计,使我们改变了主意。
我们改用幻灯纸仿造花景设计做成一只孔
雀,让幼儿将这些剪纸花布置上去,这一做法大受欢迎。
在征求意见时,幼儿提出再做几个不同花景设计,还带来了好多照片,于是我们又做了一个茶壶倒水入茶杯的花景,幼儿用不同的办法在上面-j}列,一次比一次有创意。
此外,我们利用在另一个活动区学用双三角折叠出的蝴蝶,设计了“蝴蝶飞到花画景中”的情景,使小花坛更显生动有趣。
第三时段:
综合表现、三只蝴蝶(集体教学)
第一、二时段的材料
利用已做好的剪纸花朵和折叠的蝴蝶,粘贴在花叶背景的餐巾纸上,将各自的画面合起
来,构成《三只蝴蝶》的故事。
在以上活动中,始终伴随着幼儿对周围花朵的观察。
有家长反映,孩子走在路上会因突
然发现一朵野花而停下来,驻足观望,兴奋不已。
在看了蝴蝶的标本和多媒体以后,那些极具特点的蝴蝶也成了他们制作中抒发无限想象的内容。
在讲过《三只蝴蝶》的故事以后,
我们就做了以下的集体教学活动设计,锻炼幼儿利用综合材料的能力,要求三位幼儿共同完
成故事内容,不但契合故事“相亲相爱不分手”的主题,也给幼儿又一次共同合作的体验。
我们摘录了活动中的三个片段:
片段一:
选材中的“相亲相爱”
在幼儿选择蝴蝶的过程中,同在一个小组中的i位幼儿发生了争执。
原来,男孩选择了
红蝴蝶,当他想要选择红花对应粘贴时,发现红花已经被另一位女孩拿走了,而女孩的画面中却是一只黄蝴蝶。
这下子男孩着急了:
“这是我的红花!
”女孩不理睬。
“‘F把红花给我!
”女孩仍不理他。
男孩只能向老师求助:
“老师,她拿错花了!
”老师提问:
“红蝴蝶可以找找别的花吗?
…‘可以!
”女孩自信地说道。
“不可以!
”男孩也坚持自己的看法。
“那你们认为呢?
”老师转而询问其他幼儿。
“可以,三只蝴蝶是一起找花的。
…‘没关系,红蝴蝶也可以找其他颜色的花。
…‘……”大家t嘴八舌地发表着自己的观点:
在老师的建议下.男孩也认同了大家的意见,活动顺利地进行下去。
片段二:
表现中的“相亲相爱”
活动中,孩子们用吹泡泡、折纸、粘贴等方式表现出蝴蝶找花的画面情节,积极地和材料互动着。
例如:
有的幼儿尝试用水彩笔直接点画表现细细弯弯的花茎,或是用水彩笔聚拢点画表现小花;
有的幼儿尝试在花茎上吹出泡泡表现小小的花苞。
在故事背景的烘托下,不时有新的创造行为生成:
有的幼儿在四瓣花旁添画了许多小花,表现一片大花园;
有的幼儿画出长长的花茎和蝴蝶碰在了一起,表现蝴蝶和花茎做游戏的情景。
幼儿的行为反映了内心对这个故事的理解和认同,于是老师随即以生动的语句表扬了孩子的画面:
“我看到有的蝴蝶和花朵碰在一起,就像好朋友在悄悄地说话。
…‘我还看到有的大花旁簇拥着许多小花,就像一个花姐姐在讲故事给花妹妹听:
”在老师的鼓励下,孩子们更积极地投入到创作中,小花园中洋溢着浓浓的温情。
片段三:
展示中的“相亲相爱”
“孩子们,赶快让蝴蝶飞到我们的小花园中吧!
”随着老师的一声呼唤,在同一组的三位幼儿陆续把自己的作品展示在同一幅大背景中。
这时,老师细心地发现,有的孩子一上来先把自己的画贴在背景中间,但也有个别幼儿却把自己的画率先贴在了背景的最左边,这观察到的两个不同的动作大有深意。
于是,老师问道:
“你的画怎幺不贴在中间呢?
”这名幼儿答道:
“我贴在旁边,另外两个朋友就有空的地方可以贴了。
”原来是这样,小小的举动包含着孩子对同伴的礼让和尊重。
老师立刻给予了鼓励:
“i只蝴蝶真是好朋友,自己先飞到花园里,心里还会想到给朋友留个地方。
”看到这情景,原先占领中间位置的幼儿也悄悄地取下了自己的画,主动挪到了一边。
附:
鞭三只蝴蝶”活动教案,
一、活动目标
利用已有经验,综合多种材料和方法,和同伴一起表现三只蝴蝶的故事。
二、活动准备
经验准备:
幼儿有折蝴蝶、剪四瓣花及吹泡泡的经验。
材料准备:
带有花园图案的餐巾纸、吹泡泡材料两组(颜色:
绿、黄、橘、紫、粉)、长方形背景边框三组、各组有与故事对应的剪纸四瓣花和折纸蝴蝶、固体胶、抹布。
三、活动过程
1.观赏图像,联想故事
分辨花与蝴蝶,联想有花又有蝴蝶的餐巾纸可以讲的故事。
2.联系经验、思考制作方法
(1)可以用哪些好办法做成花朵、蝴蝶、小花和树叶?
(2)一张图画只有一只蝴蝶和一朵花怎么办?
3.操作探索
(l)三人结伴,商定蝴蝶的颜色。
(2)将一只折纸蝴蝶与一朵剪纸四瓣花对应粘贴在纸上,用吹泡泡的方法为小花、花茎、
叶子上色。
(3)共同按故事叙述的顺序排列在同一框内,成为一个完整的故事,在排列中尝试蝴蝶
不同的飞舞方向。
4.观察要点
(1)幼儿是否能协商分工,有目的地选色;
(2)幼儿制作中有何问题和小窍门;
(3)幼儿
是否会按故事的顺序排列画面;
(4)幼儿中有没有新的创意衷现。
四、分享交流
试着用自己的作品一起讲故事。