名校长陆波的教育梦想Word文件下载.docx
《名校长陆波的教育梦想Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名校长陆波的教育梦想Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
“话语连珠像儒者，思维活跃像智者，激情演讲像帅者”，初识陆波校长时大家都有这种印象。
相处日久，人们又会被他那种永不疲惫的执著、永不放弃的追求、永不懈怠的意志牵扯着。
他说，他就是那种人，怀抱着梦想，就必须去战斗。
1998年世界杯，和他青春梦想一起翻滚的是《生命之杯》。
那首风靡全球的主题歌，更像是陆波校长的励志曲。
“生命是纯粹的热情...心灵必须战斗才能得胜...你必须为理想而战...向前迈进，世界就在我们脚下！
”
每个人都有自己的理想，都需要在理想光环的照耀下去追寻成功人生的“生命之杯”。
那么，要成功实现它凭什么呢？
只有梦想才能超越，才能摆脱平庸；
只有激情才能感动自己、感召他人；
只有敏感才能抓住一切机遇，领略生命的美和奋斗的意义；
只有体验才能真正实现人生的价值。
“成功=梦想+激情+敏感+体验+坚持”，黄永贵以此确定为成功的公式，这也是促进其成长的个性特质。
和很多校长趋同，陆波校长酷爱阅读书籍，喜欢研究名校反思教育，在《人民教育》《中国教育报》发表了很多颇有见地的文章；
和很多校长迥异，陆波老师善用网络工具，坚持撰写博客，主持“陆波名师工作室”，静观内心，畅谈人生，对话教育。
在那里，我们可以看到他行走的痕迹，可以感悟他阅读的视野，可以触及他自由的呼吸，可以领会他激情燃烧的力量。
“今天下午开完会，再次品读这段乔布斯重回苹果，自己撰写并配音的广告词，心中充满了力量。
我想，教育其实并不需要疯狂，只要静静地靠近，就能让我们的生命获得力量。
人只要对所选择的事业充满热爱，梦想就一定会实现......”“在这里向那些疯狂的家伙致敬：
他们就像方孔中的圆钉，他们用与众不同的眼光看待世界，他们不喜欢墨守成规，他们也不愿安于现状。
”（摘自其2013年6月8日“与你同行”QQ日志）
这何尝不是他自己的写真呢？
若有思悟，他就会及时更新博客，浇灌精神花园。
在他心中，有一个“永远的乔布斯”，给予他永久的力量；
在他心中，有一个俞敏洪，有一个马云，给予他成功的榜样。
成功不可复制，成功仅作参考。
陆波校长也给“成功”下了自己的定义：
不是由一大堆做成的事情所构成的一种结果，而是一群人不停地朝一个方向努力所形成的一种“永远在路上”的状态，一种“永远不够成功”的心态下对于“成功”的持续追求。
但成功的路上，有高潮就有低谷。
每个人都有成功的机会，也有平庸的悲摧。
“又到了周末了，突然觉得最近工作真的做得很差，生物钟打乱了，所有工作都停滞不前，如同失去了灵魂......一切的一切，与自己性格和濡养根本不相吻合，与自己的目标渐行渐远，这其中有重感冒的原因，有长期工作疲劳想换个方式消遣的原因，有事情太凌乱太纷繁复杂的原因，但根本的原因还在于自己失去了追求的目标和合理的安排。
是到了反思而改过的日子了，我永远相信：
奔跑的阿甘最可爱，奋斗的人生最美丽！
”（摘自其2009年11月14日“与你同行”QQ日志）陆波校长每周定期的反思日志又开始更新了，这次他给自己列出了10条调整计划。
知道自己的过失很有必要，但有过失后知道去调整才更重要。
很多时候，我们的梦想就会被身体打垮，会被闲适冲淡，会被繁琐分散，会被懈怠撕裂。
但只有认识你自己，明白自己真正需要什么才能改变现状，赢得未来。
怎么改变？
陆波校长认为，应在反思的基础上改变，改变生活方式，改变思维方式，改变行走方式。
作为校长，他觉得只有和学生在一起才是快乐的。
日志“我与学校彩虹乐队的故事”，记录他和一群热爱音乐的高三学子之间的真情交流。
家长和孩子们都纷纷留言感激，“遇到陆老师的人是幸运的，幸福的。
陆老师为学子们感到骄傲，学子们也会因为陆老师这样的好朋友而在心里沉淀更多积极、向善、坚持、创新的正能量。
”“拳拳之心，都在教育；
殷殷之情，尽付学生！
”北大学子谭嘉欣据此写出了别具匠心的奇文《络腮胡子陆老师》，使自己成了《创新作文》杂志的封面人物。
作为教师，其语言体系中永远离不开教育和学生。
这是教育工作者改变不了的生活圈。
陆波校长的网络日志中，也载有很多教育文案，如“教师上课的66+1个经典细节”、“中学生阅读行动指南”、“学校教知识，家庭教做人”、“教育的本质是父母的修行”、“以教育的名义走近家长”、“如何科学应对高三题海”、“教育，如何让生命蓬勃生长”、“一个博士生对自己从小学生到博士生学习历程的感悟”、“反思中国基础教育”等等。
其实，这些都是陆波校长的阅读视野。
阅读决定高度，高度决定视野，视野决定境界。
视野的宽阔与否决定着对世界的认知程度，影响着个人的胸怀与志向，最终支配着人的命运。
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
”爱阅读与思索的陆波校长说，“读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生”。
荀子《劝学篇》中的这段文字给予了他生命的顿悟：
知识虽然不能增加一个人生命的长度，但能改变一个人生命的宽度，丰富一个人生命的厚度，提升一个人生命的高度。
反思与调整，阅读与提升，这都是陆波校长追寻成功教育梦想的路径。
登高博见，更是其捷径。
在陆波校长心目中，河南永威国际学校的蔡林森、北京十一学校的李希贵、成都七中嘉祥的雷解民、深圳中学的王占宝、北京第二实验小学的李烈、清华附中的韩军，这都是基础教育的一个典范、一面旗帜、一种高度，阅读他们就可以“博见”。
陆波校长经常说，他从这几位优秀校长身上体会到那些始终如一的人生关键词：
读书、思考、改进；
日新、日新、日新。
所以，不管是教书育人的时候，还是治校管理的间隙，陆波校长都在坚持阅读、不懈思考，为实现教育教学的实践改革而积累自己的智慧和经验。
一个围绕教育生活的人，对教育有一种特别的情怀，那他追寻的梦想应该是什么？
作为教师，帮助学生增长文化知识，提升生活技能，促进精神发育，实现他们的升学梦想，他就觉得特别幸福。
作为校长，对生活和工作都充满着激情，也可跨出狭隘的视野审视教育，在敏感的神经催动下去把握教育的脉动，去追寻有灵魂的教育。
有灵魂的教育实践，是鲜活和实在的，是关心学生的生命成长，是关爱教师的生命价值，是关注校长的生命意义，是回归教育的生命本真。
陆波校长认为，个性特质、社会视野、教育心灵、阅读范围、人际经验等等，皆是支撑自己实现成功的要素。
但是，在卓越教育中让学生感受快乐和体验成功，让教师既赢得尊严又展现价值，让学校卓越发展并形成文化传统一脉相承，这才是陆波校长一直追寻的梦想。
梦想，是希望，是方向，是目标，是激励其踊跃实践、照耀其实现价值、支撑其卓越教育的“生命之杯”。
坚实脚步：
搭建优质教育的“筑梦之塔”
陆波校长优质教育的“筑梦之塔”，包容了中西游学的宽阔视野，融合了他数十年的实践创新，统整了名校智者的治校之道。
有了视野就有了广度，有了思想就有了深度，有了经验就有了力度。
“筑梦之塔”须质量至上，“学习性、发展性、生命性”教育质量三性合一。
在2014年南京青年奥运会的开幕式上，520名青年向场地中央聚集，忽然间腾空而起，带着闪耀光芒层层攀登，一座“筑梦之塔”拔地而起。
筑梦之塔，既有难度技巧，也有融合创新，展现出青年人勇于创新、勇攀高峰、放飞梦想的精神面貌。
青春澎湃，构筑未来。
陆波校长以30年的青春奉献和教育历程，总结出个人发展与阶段成功的经验：
每个人都是自己梦想人生的放飞者，照耀“生命之杯”的是坚定理想，搭建“筑梦之塔”的是坚实脚步。
行走使人健壮，健壮使人更善于行走。
以坚实脚步行走的30年，有三个层面的攀登与追求帮助黄永贵搭建优质教育的“筑梦之塔”。
一是省立名校工作履历，累积教育管理经验。
“无论取得了什么成就，都不要忘掉给过你鼓励和机遇的人。
心存感恩，才不会忘本。
”陆波校长说，他经历了四所学校，这些经历都是现在和未来宝贵的财富。
从湖南师大中文系毕业后，1985至1998年任教于湖南省级重点中学武冈市第二中学，担任班主任和初高中实验班语文教师，先后任校团委书记、教导主任。
县中模式、公办学校，这对一个刚大学毕业的年轻人来说是难得的发展机会。
在那里，他得到了陈位齐校长、李兴莲书记的重视，负责的团委工作干得有声有色，从中学会了关注学生的身心健康和精神成长；
三个高中班语文教学，成绩保持领先，“小荷才露尖尖角”；
起步管理教学工作，在探索中摸爬行走，卓异业绩使学校在湘南名声大噪，有人说“只要打他的名字就有优生涌来报读”。
一边脚踏实地搞教学常规管理，一边深耕苦读穷搜恶考博闻强识。
从读书青年到教书先生再到学校管理者，使陆波老师感觉到这十余年是他学得最多、做得最稳、走得最快的十年。
然而，“一个人有了高飞的欲望，绝不愿意在地上爬。
”海伦·
凯勒的话语，始终在有志青年的脑海里激荡。
走出去，看一看外面的世界！
这是他原始驱动力。
1994年他毅然走出了自己的家乡，离开了培养自己的母校，来到了得改革开放风气之先的东莞塘厦中学，转身直奔深圳翠园中学，担任高中语文教师兼职教研组长。
改革开放之初，广东教育突飞猛进，民办教育异军突起。
创办初期的广州白云区外国语学校广招贤士，校长李万刚多次邀约加盟。
2001年他踏进了一所新生的民办学校，而这一踏步更是一次成功的跨越，是他教育人生中最勇毅坚实、最铿锵有力的一步。
在东辰学校，任高中英语教师兼班主任工作，长期担任学校招生宣传部主任、人力资源部主任，后任高中部副校长，分管高2006级、高2009级、高2012级教学工作。
李万刚校长的先进理念、特色课程、高效课堂、情智德育等，“两课一育”大课改推动着陆波老师迅速成长；
“校长的理想决定学校的办学层次，校长的管理决策能力决定教师的专业水平，校长的思想境界决定学生的发展前景”，“一个好校长就是一所好学校！
”校长的魅力感召着陆波老师志当优秀校长......在这里，他为校长似火激情而感动，为精细工作管理而震动，为新教育实验改革而激动，为人生价值引领而推动；
在这里，他经历了一段民办学校非凡的创业史，经历了一所优质名校诞生的发展史，更经历了自己一次真实而炫丽的蜕变史。
对于陆波老师个人来说，李万刚是智者和长辈，教会了他很多东西。
每一次决策过程，每一次会议商谈，每一次心灵对话，每一次招生宣传，每一次课改尝试，每一次制度革新，每一次升学筹划......每每谈及于此，现在的陆波校长都会念念不忘，兴奋不已，常怀感恩。
从公办学校的小试牛刀，到民办教育的大胆尝试，陆波校长开始有了前行的动力和资历，他似乎要大展拳脚了。
有人说，“湖南教育，首看长沙”。
在众多机会面前，陆波校长选择去长沙继续磨砺深造。
2011年，他来到新办的长沙市白石中学，担任校长，主管高中部，牵头全校教学工作。
在省会城市，他看到了更现代化、更国际化、更市场化的教育，看到了与邵阳教育不一样东西，看到了两地教育的优势与劣势；
进一步掌握了学校运行管理机制，更深层地求索了名校治校之道，拓宽了发展特色品牌教育的视野。
二是中西游学四方求教，拓展教育发展视野。
《中庸》有言，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”学须博大，扩其胸襟，广其见闻，明其得失。
博学，乃为学治校步骤的起始和基础。
他前往山东杜郎口中学、北京人大附中、北京十一学校、北大附中、上海交大附中、上海建平中学、河北衡水中学、江西临川一中、深圳中学、华南师大附中等地著名学校学习考察，博采众长吸取全国名校经验，又将湖南教育纳入全国视域中研究。
理念一变，光辉灿烂；
模式一改，排山倒海。
有一种受叫享受，有一种改变叫蜕变，有一种出路来自思路，有一种境界源自眼界。
陆波校长为了拓展教育发展视野，他中西游学，四方求索。
一方面，他迈出国门，在美国、芬兰等国访学求经，研究中西方基础教育的优劣势，在比较中择优运用；
另一方面，他全国参加各种学术会议，对话教育高端，讲学省内外。
读经典名著，访名校网站，话教育现象，如此种种皆为学习。
与此同时，若有疑惑他会请教老领导李万刚、恩师广州育英中学的王富民。
他说，“携手相将，师恩难忘。
三是兼容并包独具特色，提升教育质量内功。
陆波校长认为，学校要发展必须睁眼看世界，在兼容并包的思想下打造自身的特色；
而要搭建优质教育的“筑梦之塔”靠的是真功夫，即教育质量至上，当然这个质量不是狭隘的升学质量，而是“学习性质量，发展性质量，生命性质量”三合一的卓异绿色质量。
在长沙二中“筑高原、建高峰”的升学质量上，陆波校长作出了功不可没的成绩。
他到全省各地招生演讲，和家长真切交流，与学生促膝谈心，为学校辉煌发展奠定优质生源基础。
他带班的高2006级、2007级、2008级，学生综合发展突出，高考成绩辉煌，全市文理科前10名独占8人，有8人考入清华北大，大大提升了学校的办学水平和社会美誉度。
改革创新高2009级，联办中美国际班，学生既参加中国高考，又要参加美国托福考试，实现了国内外双通道升学丰硕目标，所带国际班学生31人进入世界排名前50名学校读本科和研究生，其中不泛哥伦比亚、康奈尔、芝加哥大学等世界级名校，当年高考成绩也特别优异，该年级有30人上清华北大线，12人被清华北大录取。
回来后担任总校长的云台私立国际学校高2012级更加显著，全市文理科前15名占12人，高考40人上清华北大线，25人考入清华北大，所带班级单班有11人考入清华北大，年级重本率达到60%。
新办的云台私立国际学校，生源较差且没有外地优秀生和直升生，但经历了三年办学模式的改革创新和励精图治的教学管理，首届高考重本率达到38%，本科率达到91.3%，有1人考入北京大学，几十名同学考入中国人民大学、上海交大、中央财大、同济大学等国内名校。
这样的高考业绩，位于湖南省18所省一级示范校（国重）第5名，这引起湖南教育界极大的轰动。
“成功无捷径，真正的卓越是靠奉献、试错，以及大量努力得来的。
”创造第56号教室奇迹的美国教师雷夫如是说。
有了几十年公民办高端教育的卓越经历和勤奋努力，陆波校长这次又要跨出人生的另一步，去搭建优质教育的“筑梦之塔”。
长辈治校的智慧，打造名校的经验，发展学校的视野，提升质量的内功，诸如种种都是陆波校长筑梦之基。
放飞希望：
实现卓越教育的“梦想之光”
陆波校长领悟优质教育学校的使命，是满足社会所需，服务地方发展，培养心灵卓越的走向未来的民族脊梁和国际精英。
以“齐甘苦、共荣辱、同休戚”为原则，提出“管理精细、事业精进、生命精彩”和谐统一的学校愿景，并发布了以“创造无限，追求卓越”为品质的十项治校策略。
如何以优质教育打造品牌学校？
如何以卓越教育服务地方？
如何以成功教育发展学生？
如何让“梦想之光”照耀人生？
若干的疑问和好奇，等待贵阳为明实验学校及校长解答。
被誉为“湘黔北部门户”和“黔南第一重镇”的贵阳，有着灿烂的历史文化和人文背景，有着独特的资源优势和人力资本，有着宽松的政策环境和自然条件。
这就应该有好的教育为之服务和传承。
但前些年，这里的优质师资、生源都流失较大，老百姓急切渴望在家门口享受到优质教育。
陆波校长认为，“寻求优质教育仅是教育发展中阶段性主要矛盾，教育必须要承担起自己的历史使命和社会责任。
”贵阳为明实验学校的教育使命是什么？
为了明天满足社会所需，服务地方发展，培养心灵卓越的走向未来的民族脊梁和国际精英。
在他看来，培养合格人才和接班人还远远不够，还应具有中华传统美德和民族情结，同时具有国际视野、开放思维的现代精英。
这样“心灵卓越”的人才，平静不浮躁，理性不轻狂，自由不拘谨，平和不恐惧，丰盈不空洞，思维不沉寂......用教育的行话来说，就是德智齐修、文理兼通、身心两健、情智和谐、敢为人先、善于创造的国际化复合型人才。
由此，长期从事高中教学与管理的陆波校长对学校发展作了顶层设计并描绘出了宏伟的愿景，“一年扩展学校知晓度，三年提升社会参与度，六年凝聚民众信任度，十年贵州领先全国示范，形成西部基础教育的知名品牌。
”优质教育的形成与发展，呈“知晓度、参与度、信任度、信誉度”螺旋上升趋势。
换句话说，贵阳为明实验学校是什么样的学校呢？
“一所贵阳人自己的名校，一所改革创新、敢为人先的学校，一所光耀黔南、影响全省的学校，一个充满亲情、温情满满的家园，一个令人向往、眷顾怀念的乐园，一个所有人生长拔节成才成功的地方，一个所有人收获幸福筑梦圆梦的地方！
切实感人的“愿景”，使我们深深体会到：
在教育使命的感召下，这样的学校愿景，将个体价值与社会贡献相结合，师生幸福与学校发展相结合；
这样的学校愿景，体现“齐甘苦、共荣辱、同休戚”的人文情怀；
这样的学校愿景，包含愉快学习、幸福工作、自由研究的共好期许；
这样的学校愿景，将“管理精细、事业精进、生命精彩”和谐统一；
这样的学校愿景，有着肯定参与者成就和“创造无限，追求卓越”的价值认同。
为此，陆波校长还自编了336字的“愿景四字经”：
“为明校园，美丽时尚，为了明天，铭记心上；
今日孩童，未来栋梁，名师名教，共同成长......天之骄子，心有理想，中国灵魂，世界眼光；
立己达人，大家风尚，追求卓越，铸造辉煌。
”这也正彰显了为明教育集团的核心愿景：
缔造教育奇迹，成就幸福人生。
肩负使命，胸怀愿景，更要付出策略。
陆波校长就贵阳为明实验学校的发展提出了自己的十项治校策略：
一是兼容并包又独具特色的优质教育。
主要体现在于，融合中西方教育优势，吸纳公立私立学校教育经验，兼顾两种教育体制，并重科学人文素养。
以“人本化学校管理、全人化培养策略、均等化教育服务”，让师生过一种幸福而完整的教育生活。
二是打造“学习性、发展性、生命性”三性合一的绿色质量。
坚持质量至上的教育原则，提出科学合理的质量目标，注重学习动力和学法提升，整合名校优质教育资源，“使平凡者不平凡，让优秀者更优秀，令不同水平、不同个性的学生都能取得显著的进步”。
三是确立人格健全、身心健康和素质全面的综合发展目标。
学校通过主题教育实践活动、素质教育系列讲座、丰富多彩的精品活动去实施完整人格教育，以花苞心态关注学生的发展；
以理财节、科技节等学生节日和模拟联合国、社区志愿者等社团组织，帮助学生提升生活技能和增强社会生存能力；
以管理岗位、学业规划、习惯养成等“十个一”促进学生自主发展；
以“晨训宣誓、激情跑操、阅读修身、完美教室”等形式打造德育十大风景线。
四是实施个性化的教育，打通多元升学渠道。
学校尊重每一个学生的生命价值，激活每一个学生的发展潜能，关爱每一个学生的学业成就。
不让一个学生掉队，通过全面个性化设计、全员导师制、高效互助小组学习、双线分层教育、多项特长等个性化培养，全面建构升学系统，实现国内外多渠道升学模式。
在高中升学上，提出了“3691目标计划”，即首届高考3个以上的学生考入清华北大，60%以上的学生考入重点大学，90%以上的学生考入本科院校，100%的学生成功升学。
五是教学与行政的综合系统改进，提升管理执行力。
在教育管理中，以教学为中心，建立高绩效团队，完善部门指导制、年级负责制、执行校长制、学生校长助理、学科主任制、班主任首位制、六岗合一制等，构建互动式管理体系，层层承包，项项承包，承包到人，负责到底，营造积极而又简单的和谐人际氛围，让每一个人都有受重视、被重用的感觉。
六是以引进置换和培养提高搭建卓越绩效的师资团队。
教师要充满爱心、富有激情、协作进取、技艺精湛，有教育梦想和情怀，不唯文凭看水平，不唯资历看能力，不唯职称看称职，不唯既往看辉煌。
同时，完善和构建10余项教师人文福利体系、社会保障体系、激励性薪酬体系、职业规划培训体系，以“教育百草苑、教育科研苑、网络空间苑、人文艺术苑、阳光生活苑”五苑建设，强化校本教学研究，关注教师的幸福生活和职业发展。
七是倡导对话交流，创建积极进取的校园文化。
学校以主题环境文化、管理制度文化、多元课程文化、特色师生文化、和谐家校文化、高效会议文化等为载体，打造平等对话坦诚交流的校园文化。
以人为本，注重学生素质，全面发展；
文化为根，构建校园文化，内涵发展；
校长为魂，形成教育合力，持续发展。
同时，积极创建绿化生态校园、净化平安校园、优化数字校园、美化健康校园、人化人文校园的“五化山水校园”。
八是构建个性多元课程，实施教师走班制课堂教学。
学校搭建国家、地方、校本三级课程体系，提供阅读课程、选修课程、实践课程等内容供学生自由选择。
倡导自主学习课堂，打造“6+1”课堂模式，同时，在课堂组织、周末培训、艺术体育等方面，分版块、分专题、分章节、分层次实施“教师走班制”教学。
九是注重赏识教育，形成“五生”特色教育课程。
学校以“尊重、信任、理解、包容、激励、提醒”为六大操作原则，实施适合个性差异发展的赏识教育。
同时，以“生活、生命、生涯、生存、生态”为基点，形成校本化“五生”特色教育课程，注重“七商”全面发展。
十是系统策划学校宣传，做好招生招聘工作。
学校通过顶层设计，系统规划宣传，如打造互动家校网站、创办教师学刊、开办学生校刊、专题媒体报道等，践行“全域、全时、全员”的招生工作，让家长理解“选择优质学校，其实就是购买卓越的教育服务，为孩子美好未来发展提供机会”。
听陆波校长讲解其优质学校的“品牌、质量、德育、升学、管理、师资、文化、课程、教学、招生”等十项治校策略，觉得内容全面而系统，形式个性而创新，管理精细而规范，举措实在而可行。
这些都彰显出他的个性特质，也熔铸了他的成功经历。
贵阳为明实验学校，陆波校长将其定义为创造高绩效学校、实现卓异教育的“梦想之光”。
与此同时，我们看到了渴求优质教育的贵阳学子，他们在这里为了美好明天，放飞梦想、展翅翱翔。
升级会员 