五年级英语上册 Lesson 1 Whose Book Is It教案 新路径一起文档格式.docx

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NicetoseeyoutooMissWu!

Howaboutyoursummervacation?

Terrific!

Good!

Step2

Listenandpractise:

workbooknotebookstorybook

用直观的方式教学和操练textbook。

OKnowwhat’sthis?

（指着新发的书）

It’sabook.（教师拿出单词卡片）

Goodthisisatextbook.（重读text，并把单词卡片text和book拼读起来）

教师再带读单词，确保学生发音准确。

方案一：

教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。

方案二：

通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。

以同样的方式教学storybook。

Classhaveyougotanystorybooks?

Storybooks.（重读storybook）Nowlookherewhat’sthis?

（拿出一本故事书）

It’sabook.

RightIt’sabook.（出示单词卡片book）Doyouknowwhatisabout?

（把书的标题给大家看，比如snowwhite）

It’sastory.（出示story单词卡片）

YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.（重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块）

Storybook.

practice

把新学到的单词放到旧句型中操练。

What’sthis?

（拿起学生P1的notebook）

It’sanotebook.

Whosebookisit?

（向学生P1提问）

P1:

It’smynotebook.

（再问全班，引导学生回答）

It’shisnotebook.

教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’sa…”“It’shis\my\her…”组织学生workinpairs进行句型操练。

Step3

Workinpairs

1.教师示范，让学生感知句型。

Boysandgirlswhosebookisit?

（拿起自己的书，重读whose）

It’syourbook!

It’smybook.Howaboutthisone?

（拿起一个学生的书）

It’shisbook.

Goodit’shisbook.

…

在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。

也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型：

It’smybook.

It’syourbook.

It’sherbook.

It’shisbook.

可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。

2.引导学生操练句型。

1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。

2）Workinpairs

Whosetextbook（notebook，storybook，workbook）isit?

P2:

Itismytextbook（notebook，storybook，workbook）.

Step4

Playagame.

可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。

教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。

方案三：

实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。

教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。

Step5

1.总结本课所学内容，布置作业。

Boysandgirlswhatdidwelearntoday?

（引导学生回忆学过的内容）

Welearnedtextbooknotebook，storybook，workbook.（教师引导学生说出单词）

GoodAnythingelse?

Agame.

Afterclassyoumayplaythegamewithyourclassmates.Donotforgettopreviewlet’stalk.

2.与学生道别。

课后反思：

TheSecondPeriod

1）listenandpractice:

mine2）let’stalk.

1.师生问候。

2.复习上节课所学单词。

mine

1.创设情境，引入mine的教学。

（指着自己的课本问）

It’satextbook.

RightWhosetextbookisit?

It’syourbook.

YesitismybookItismine.（重读单词mine，并做出手势）

（板书mybook和mine，并在中间画上等号）

Howaboutthis?

（指着自己的钢笔）

It’sapen.

RightWhosepenisit?

It’syourpen.

YesItismypen.Itismine.（板书mypen和mine并在中间画上等号）

2.用旧句型操练新单词。

nwhoseworkbookisit？

nItismine。

3.也可以用Chant的方式操练。

Whosepenitit?

Itismypen.Itismine.

教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。

Let’stalk

重点句型“welcomebackto…””Comeandget…””whosebookisit?

It’smine.”

1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。

Let’sturntopage2andlookatpictures.Whatcanyouseeinthepictures?

Teacherboysandgirlsmanybooks.

Yesyouaresoclever!

Whattheyaretalkingabout.

Qestions:

1）Howdoestheteachergreetthepupils?

2）Whataretheytalkingabout?

2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。

3.听第三遍录音，学生跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。

4.分组练习对话并表演。

应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。

让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。

1.可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。

2.熟练地做大小写字母的配对练习。

1.小结本课。

2.布置作业，道别。

TheThirdPeriod

yourshershis.2）listenandcircle.

3）listenchantandwrite“whose?

”

2.复习上节课所学内容。

1）用mine和my造句。

2）表演对话。

yourshershis.

教学单词yourshershis.并注意将这些单词和另外一组单词yourherhis.进行比较。

1.教师示范，学生感知其用法。

Whosebookisthis?

（拿起自己的书）

Yesit’smybook.soit’smine.

Howaboutthisone?

（拿起P1的书）

It’smybookit’smine.

Yesit’syourbook.It’syours.（重读yours）

教师在黑板上板书yourbook和yours，并在中间加上等号。

让学生感知其意义。

。

教师可以用同样的方法教学hershis。

2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。

3.workinpairs。

学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。

为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。

4.通过游戏“找，找，找”进一步熟悉myyourherhis和mineyourshershis的区别。

myyourherhismineyourshers

教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。

此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。

）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。

根据教材p4的游戏原理练习mine，yourshers和his。

游戏方法。

1）将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。

2）学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：

“It’smybook.It’smine.”

3）学生B拿着自己的书说：

“It’smybook.It’smine.”然后再拿着学生A的书说：

“It’syourbook.It’syours。

4）学生C拿着自己的书说：

“It’smybook.It’smine.”然后再拿着学生A的书说：

“It’sherbook.It’shers。

5）学生D拿着自己的书说：

“It’smybook.It’smine.”然后再拿着学生B的书说：

“It’shisbook.It’shis。

6）学生交换顺序，继续游戏。

比比哪一组同学先猜对。

把全班分为五个组，让学生用句型“It’smy/your/her/hisbook.It’smine/yours/hers/his.”猜测书是谁的。

每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。

先猜中的组获胜。

It’smybook.It’smine.

No.

It’sLily’sbook.It’shers.

（对Playagame.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。

此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his，hers）

Listenandcircle.

1.学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。

2.分小组互相检测。

3.教师检测朗读情况。

4.听音，选择答案。

5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。

Listenchantandwrite:

whose?

1．教师先引导学生认识小诗中的单词。

2．学生分小组尝试朗读并理解小诗。

3．听录音，完成所缺单词的填写。

4．再听，跟读小诗。

5．小诗朗读比赛。

Step6

1.引导学生总结本课所学内容。

2.布置家庭作业：

复习词汇、对话和小诗，预习故事。

3.道别。

TheFourthPeriod

1）Readandmakeupasimilarstory.

2）Looklistenandsay:

-ame-ake-ateace.

3）Looksayandtickthewordthatnamesthepicuure.

1.师生常规问候。

2.复习前三节课所学内容。

Readandmakeupasimilarstory:

WhoesBook?

1.首先让学生自己读故事，了解hismineyourshers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。

2.提出问题，检测学生的理解程度。

3.表演故事。

1）方案一：

让两个学生进行表演。

教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。

3）让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用mybook和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。

4.用所学的其他单词仿遍故事。

Looklistenandsay:

1.教师读单词game，name，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。

2.学生跟读。

Boysandgirlsreadthewordsafterme.

3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。

4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。

同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？

Yesthereare“a”and“e”.

Youaresoclever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？

”a”发成“/ei/”

5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。

6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：

lace，race。

Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。

7.和学生一起大声朗读所有单词。

Looksayandtickthewordthatnamesthepicture.

1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。

2.给出一定的时间让学生完成选词。

3.教师订正答案。

小结本课，布置作业，与学生道别。

附送：

2019-2020年五年级英语上册Lesson12Revision第一课时教案科普版

教学内容

Lesson12Revision

Read前五段

教学目标

ⅠWords:

4skill:

knock,door,open,into

3skill:

until,thief

ⅡLanguagestructure:

1、复习现在进行时态。

2、复习like的用法。

3、复习祈使句

ⅢCommunicativelanguage:

Who’sit?

It’sme.Let’sbuyhimsomeCDs,OK?

ⅣCompetence:

从小学会应对坏人，对坏人提高警惕，并能机智灵活地与坏人周旋。

Ⅴ能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。

教学重难点

能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。

基本教学过程

Stepone:

Greeting

Goodmorning,boysandgirls.Ss:

___

Howareyou?

Ss:

____

Todayisafineday,yes?

____

Areyouhappy?

[每天的问候语都尽量有些变化，使同学有新鲜感，激发学生的兴趣。

加问候语可以使学生迅速溶入到英语氛围中。

Steptwo:

Revision

1.Singasong---Doyoulikemusic?

[课始一支歌，可以激发学生的兴趣，把学生快速拉到英语氛围中，并且这首歌有like句型。

]

2.复习集中识词所学本课的10个单词，出示单词卡片，让会读的同学读，其它人跟读，然后让生根据英说中，再根据中说英。

Stepthree:

preparation

1.学习词组：

goout,saygoodbyetosb.,knockat,wantsb.todosth.,comeinto,findout,ofcourse师简要讲解，然后做游戏：

发指令，做动作。

包括：

goout,saygoodbyetosb,knockatthedoor,openthedoor,closethedoor,comeintothehouse,callthepolice（生做打电话状，说110）.

2.复习现在进行时态，like的用法及祈使句的用法：

老师说汉语，让生翻译成英语句子。

3.先介绍thief

师出示单词卡片thief,”Doyouknow‘thief’?

”此时师可以做小偷模样，贼头贼脑的。

“Didyoumeetthief?

”（在这环节，让生尽力用英语表达，允许用汉语帮助，使其体会用英语的乐趣，当然师也可做适当帮助。

如果学生不积极发言，师可以先自己描述一个情节，带动一下学生的积极性。

这主要是锻炼学生的口语表达能力，在此，老师有必过多强调学生的语法错误，只要意义能被理解就好了，学生需要无负担的使用目标语，在使用过程中，学习目标语。

）

4.导入课文

a.“Todaywewilllearnastory.’Annandthethief’”引出课题，板书。

b.师简介“Annisalittlegirl.Oneday,herfatherandmotherwentout.（wentoutisgooutusedinthepasttime.）OnlyAnnstayedathome.Then,amanwasknockingatthedoor.……Doyouwanttoknowwhathappened?

””Nowlet’slistentothetape.”

c.师Showthepictureswiththekeywordsontheblackboard.Thenplaythetapefrom1to5paragraphtotally.生Lookatthepicturesandlistentothetape.

d.Letthestudentsopenthebooksandreadafterthetapeandtranslateitonesentencebyone.

e.Letthestudentsclosethebooksandreadafterthetape.

Stepfour:

Drill

1.SsLookatthepictures,keywordsandrepeatthetextafterTforseveraltimes.

2.Ssrepeatthetextbythemselveswiththepicturesfor3minutes.

3.Listentothetapeagainforonetime.

4.Repeatthestorywithpicturestogether.

5.Givethestudentsoneortwominutestorepeatfreelyagain.

6.Askseveralpupilstorepeatthestorylonely.

（Stepfour:

Drill如果复述有困难，我们实行以下方案。

1.Answerthefollowingquestions:

a.Whatdayistoday?

Whoisgoingshopping?

WhoissayinggoodbyetoMrandMrsGreen?

b.Whosebirthdayistomorrow?

WhoislisteningtoMrand