五年级语文上册第三单元备课Word下载.docx
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自主预习
学习前检
直奔主题，整体感知
同学们，课前我们已经预习了课文，对鲸这一种动物也有了初步的了解。
那你能用自己的话说说本文作者主要是从哪几个方面来介绍鲸的吗？
2.认读生字词。
3.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
想一想：
课文时从哪几个方面介绍鲸的？
你最感兴趣的是什么？
小组交流
合作探究
细读课文，体会鲸的特点
自读课文，在文中画出描写鲸特点的语句，并认真体会。
（小组交流、汇报）
展示交流
精讲释疑
研读课文，领悟说明方法
第一段：
鲸的形体。
作者是怎样说明鲸的“大”的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。
1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
2、我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
在描写鲸的大时，作者用了什么说明方法？
用上这种方法有什么好处？
第二段：
鲸的进化。
把自己当作鲸鱼，给同学说一说你的进化过程：
我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？
我们下节课接着再讲。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！
它在生活习性方面又有什么特点呢？
默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？
自由读第4、5自然段。
用“~~~”画出须鲸的生活习性；
用“——”画出齿鲸的生活习性。
后检反馈
当堂达标
拓展交流
总结提升
通过这节课的学习，我们了解了鲸是一种体型庞大的哺乳动物。
对它的进化过程也有了初步的认识，那你还想了解鲸的什么内容呢？
课下可以搜集有关知识学习一下。
鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？
哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？
作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。
你能说说哪些写作方法值得你学习吗？
板书设计
2015-2016学年度上学期课堂教案
一课时
10松鼠
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
1.各组交流一下读书活动的开展情况。
2.学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？
为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。
（板书课题）
作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（小组讨论、交流）
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上、活动时间──夜晚）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
1、.同位俩读课文，读完后互相评价。
2、同桌互相说说松鼠哪些地方讨人喜欢。
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
中心小学
11新型玻璃
1．学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。
理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。
3．了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。
领悟各种玻璃的不同的表达方法
同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”（板书课题），你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢？
自主学习生字新词，扫清阅读障碍。
学生自学，教师检查学习效果。
这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃？
找出五种新型玻璃。
合作交流，完成表格，理解内容。
要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。
名称
特点
作用
交流自主学习和填写表格的情况：
课本给我们介绍了五种新型的玻璃——夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃 吃音玻璃。
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？
指导朗读句子。
博物馆可以采用，银行可以采用，存放重要图纸，文件的建筑物也可以采用。
这句话中用了几个“可以”说明了什么？
读的时候也要突出它的用途广泛，自己试着读一读。
（指名读、齐读）
同学们，通过学习课文，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
你还希望有什么样的新型玻璃？
12假如没有灰尘
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
领悟作者的表达方法，并学习运用。
板书：
灰尘激趣设疑：
同学们，这个词语我们都很熟悉它。
看到这个词语，你们想到了什么？
想说些什么？
没有灰尘行吗？
为什么呢？
灰尘有什么作用呀？
1、灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。
如同无数个点光源。
阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
2、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
3、假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。
更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候。
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？
出示句式：
假如没有灰尘，--------------------------。
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？
灰尘有着它的两面性。
你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
我们可以得出这样一个结论：
任何事物都具有两面性。
今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
口语交际习作三
教学目标：
1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：
学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：
1.搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2.每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.准备一段推销商品的录像片。
课时安排：
3课时
教学过程：
（口语交际）
一、创设情境，激发兴趣
1.生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？
你知道推销员是怎样推销产品吗？
2.播放一段推销商品的录像片，边看边想：
推销商品时要注意什么问题？
3.讨论交流明确：
推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
二、分组合作，精心准备
1.刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
2.要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
找出产品最能打动人的地方。
⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？
你将如何解答。
三、模拟情境，推销“商品”
1.组内模拟推销。
⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。
2.组际比赛推销。
⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
［在情境中学习，在体验中求知。
身同体受“推销员”。
］
四、评比“最佳”，体验快乐
1.全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
每小组轮流上台推销表演，对顾客。
2.评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
第二、三课时（习作）
一、审题，确定习作内容
1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2.确定习作内容。
二、作文指导：
怎样写说明文
1.回忆一下什么叫说明文。
2.写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
1.根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。
（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；
介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
）
3.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。
（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
4.回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
1.自行思考，确定大致的写作思路
2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
五、小组评议，再改评赏
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3.再次修改习作。
4.习作展示：
优秀习作展示；
进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
回顾·
拓展三
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
学生准备一张白纸，学习列表格。
鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
第一课时（交流平台、日积月累）
一、谈话导入，自行填写
1.本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?
（课文中涉及到的尽可能都填上。
）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？
试着填一填。
说明的方法
课文中的例子
课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
2.小组合作，全班交流。
教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。
二、阅读小诗，感悟特点
1.读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
2.这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说。
（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。
3四时之风各有什么特点？
4你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐。
5练习朗读，并熟读成诵。
第二课时（课外书屋）
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。
推荐阅读，交流共享
1.你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
说说作者是怎样把它写得形象生动的。
2.除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？
谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。
1.向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
2.建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
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