期中考试后的反思及整改措施.doc

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期中考试后的反思及整改措施

期中考试结束了，我觉得本次期末考试的成绩没有提高，特别是优秀率，及格率不尽人意。

对于本次考试有不要进行反思。

本次试卷试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不理想，但是应用题的错误率还是较高。

由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，应用题尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，计算题平时练的比较多，但是做的情况并不乐观。

暴露出了平时教学中的一些弱点：

1、平时教学中，我总以为数学教学重在理解，没有给学生足够的练习时间，上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。

特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。

在平时的教学中急于求成，没有给全体学生打下良好的基础。

2、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进行高要求，造成优秀率和及格率下降。

3、考试不仅近考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。

从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，不会检查试卷，看漏题而失分。

4、做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。

一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。

遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。

针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：

（一）要求学生做到

1、听课专注，眼随老师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。

对学生学习上有一定目标，因人而定，让他跳一跳才能实现的目标，给他灌输一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。

2、每天回家，让孩子回顾当天知识，了解掌握情况，你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容；在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通，而不能直接告诉。

若他仍然没懂，明天还会存在问题。

将这类题抄写在错题本上。

之后再举一反三，再变数字或变情境再试试。

 3、 哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。

不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。

这就叫勤能补拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多作多练，切实培养和提高学生的基础能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学习排除计算干扰的本领。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

提高学生的数学学习兴趣。

3、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，自己独立思考问题的能力，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

4、设立数学小组长，督促组员完成练习，尤其对及格和优秀一下的学生，让学生当小老师――学生给学生讲题，消除学生学习数学时对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。

设立目标不可以太高，让大部分学生有信心学好数学。

5、学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个儿童都有自己的特点。

不论是学习好一些的，还是基础差一些的，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。

但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。

因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。

要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。

为此，教学中不能搞“一刀切”，否则，就会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，使一部分有特长的学生得不到发展，一部分差一些的学生不能迅速赶上来。

总之，在今后的教学之中，要多多下功夫准备，继续发扬教学中的优点，狠抓课堂管理，培养学生的良好学习习惯，更要多多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。

对于新问题的传授要多让学生考虑，让他们多想多动脑子。

遇到问题要多多从自己身上找问题。

及时改进自己的教学方法。

使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。

期中考试后的反思

及整改措施

六一数学

王芳