二年级科学电子备课16课Word格式文档下载.docx

二年级科学电子备课16课Word格式文档下载.docx

《二年级科学电子备课16课Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级科学电子备课16课Word格式文档下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、导入新课

展示各种动物眼睛的图片。

二、讨论各种动物眼睛的特点，对他们的生存有什么帮助。

教师提出问题：

同学们看马，牛，羊的眼睛都长在什么地方？

出示图片：

（马牛羊的头像）

学生讨论回答：

他们的眼睛长在两边。

教师：

他们的眼睛的特点对他们有什么特殊作用呢？

学生：

他们能发现后面的危险，及时逃跑，保住性命。

三、探究活动

活动一：

请同学们坐端正，头不要摆动，看一下你的眼睛能看到多大的范围？

能不能看到后面的同学？

学生回答：

不能。

老师：

那马牛羊的眼睛长在两边，是不是比我们的视野要宽？

这样他们可以及时发现危险。

我们看一下猫的眼睛是怎样感知环境的。

早上，中午，晚上，光线不同，猫的眼睛也不同。

活动二：

同学们观察一下同桌的瞳孔，在黑眼珠的中间有个更黑的圆圆的就是瞳孔，它是我们眼睛的窗户。

能控制光线进入的多少。

下面我们做个观察实验，同学们面对面看着对方的眼睛不动，老师打开灯，你看看发现了什么？

学生惊奇的发现，瞳孔迅速缩小了。

虽然我们的瞳孔可以根据不同的光线自动调整进光量。

但是我们也要爱护眼睛。

不要看强光；

不要看激光；

不要用放大镜看太阳。

同学们继续讨论一下应该怎么样保护眼睛？

不在移动的车里看书；

认真做眼睛保健操；

不躺着看书·

·

继续看图片:

比目鱼的眼睛，青蛙的眼睛，猫头鹰的眼睛·

四、拓展活动

蝙蝠是用什么来确定物体位置的？

五、作业

完成活动手册上的题目

板

书

设

计

（画出马牛羊的视野）

随

堂

评

价

郝莉使用教师：

2、动物的耳朵

1、了解常见动物耳朵的特点和作用。

知道有的动物不长耳郭及其原因。

知道耳郭的作用。

2、通过参与实验，了解耳郭的作用。

3、体验参与科学活动带来的乐趣。

学会团结合作。

通过参与实验，了解耳郭的作用。

体验参与科学活动带来的乐趣。

1．本课内容主要以学生的探究活动为主，通过观察、记录等活动引导学生认识知道动物耳朵的特点和作用。

让学生在活动中发现，在活动中探究。

2．本课让学生结合经验，亲自参与活动，在活动中了解常见动物耳朵的特点和作用，体会珍爱生命，爱护动物。

一课时

展台、相关图片。

一、交流谈话，揭示课题

1、展示各种动物耳朵的图片，认识动物的耳朵。

（板书课题）

2、讨论各种动物耳朵的特点，他们的耳朵有什么用。

教师提出问题：

同学们看兔子的耳朵夏天和冬天有什么不同？

（兔子的耳朵 

） 

夏天毛少，冬天毛多；

夏天耳朵血管爆出，冬天看不到；

夏天耳朵分着，冬天耳朵挨着…

他们的耳朵为什么有这些不同呢？

为了适应环境。

教师补充：

大部分的动物到了春夏都会退毛，到了秋冬又会长出很多新的绒毛，就是为了适应环境。

二、探究活动

同学们观察兔子放松时和警觉时耳朵的不同，谁能来表演一下？

学生上台表演警觉和放松时耳朵的不同。

同学们表演的很好，那么，同学们说，兔子的耳朵有什么用？

听声音！

兔子的耳朵是听觉器官，能感知环境。

不光听声音，还能感受外界的温度的变化。

出示其他动物的耳朵，观察一下他们的耳朵。

请同学们把手放在耳后，听一下老师说话的声音有什么变化？

学生惊奇的发现，这样听到的声音更大了！

我们的耳朵包括耳道和耳郭两部分，耳郭的作用就是收集声音。

同学们看一下同桌耳郭的纹路，它们能把声音导入耳道。

有时候老人听不清的时候，会把手遮在耳后，帮助收集声音。

你见过这样的情景吗？

播放鼹鼠、小鸟、鱼的图片，同学们看，他们有没有耳郭？

他们能听到声音吗？

他们虽然没有耳郭，可是有耳道。

所以能听到声音，可是他们为什么没有耳郭呢？

学生讨论：

如果鼹鼠长着大耳郭，钻洞时会碍事。

活动三：

我们先来做个活动，体验一下飞行的鸟长个大耳郭会是什么感觉。

让学生慢慢走到教室前面，然后快速跑回去，感受两耳生风的感觉。

当鸟快速飞行时，空气的阻力会很大。

所以他们的耳郭就退化了。

跑车也是为了减少空气阻力设计成流线型的。

三、总结拓展

教师提出活动要求：

了解蟋蟀是怎样感知声音的。

2、动物的耳朵

耳道和耳郭

耳郭的作用就是收集声音

二年级上册科学学科集体备课教案

杜娟使用教师：

3、动物的鼻子

1、了解动物鼻子的特点，能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。

2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子的特点。

3、在好奇心驱使下，能对多种动物鼻子表现出强烈的探究欲望。

4、懂得要珍爱生命，爱护动物。

了解动物鼻子的特点。

能用语言初步描述观察到的动物鼻子的特点。

教学流程

（一）情境导入

教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上，向学生提问：

怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品？

进而引导学生说出用鼻子闻气味的方法。

（二）学生参与体验

教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味，猜一猜盒子中的水果是什么。

（三）引出课题

学生体验后，教师引出：

我们这节课就来研究鼻子，一起看看鼻子有什么特点和本领。

（一）探究狗的鼻子位置、特点和本领。

1、教师提问：

我们来观察这几张小狗的图片，一起来说说小狗最主要的特点和本领是什么（板书课题）

2、待学生汇报后，教师讲述：

请同学们根据出示的这几张狗的图片，仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。

哪位同学能结合课前搜集的资料和图片给大家介绍一下狗的鼻子呢？

3、学生讲解：

狗的鼻子都长在头的前面，鼻头嘿嘿的、圆圆的，总是保持湿润。

他最大的本领就是闻气味。

4、师生交流：

狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？

5、教师小结：

狗的鼻子是嗅觉器官，可以靠他闻气味来完成食物、搜救、缉毒等事情。

（二）探究骆驼鼻子的特点和本领。

1、师生谈话：

请同学们认真观察图片，说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么不同。

2、学生以小组为单位进行交流。

3、教师小结：

骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的，在绿洲地区中鼻孔是张开的。

4、教师提问：

为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中是不同的呢？

骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小，此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵制风沙。

（三）探究蜜蜂是靠什么闻气味的。

是不是所有的动物都用鼻子闻气味的？

2、带学生回答后，教师播放蜜蜂采蜜的视频，让学生在小组内思考、交流：

蜜蜂是怎样寻找蜜源的？

3、教师引导学生在《科学学生活动手册》上全出蜜蜂寻找蜜源的身体部位。

4、引导学生说出还有哪些动物用这种感觉器官来感知环境。

三、课堂小结

指导学生从鼻子的动物特点和本领等角度谈谈本节课的收获。

特点本领

王辉丽使用教师：

王辉丽

4、观察蜗牛

1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

2.知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。

3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

4.懂得要珍爱生命，爱护动物。

1.知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。

2、能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

1．本课内容主要以学生的探究活动为主，通过观察、记录等活动引导学生认识知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。

2．本课让学生结合经验，亲自参与活动，在活动中认识蜗牛，体会珍爱生命，爱护动物。

1.学生课前准备蜗牛

2．纸盒、滴管、豆浆、醋、菜叶、西红柿等食物，

1．师生谈话：

我们一起来猜个谜语？

？

（教师出示谜面：

没有手，没有脚，背上房子到处走。

有谁把他碰一碰，赶紧躲进房里头。

）

2．学生猜完，教师引入课题：

今天我们来观察蜗牛。

（一）蜗牛生活在那里？

课前老师让同学们去找蜗牛，那同学们分别是在哪里找到的？

2．学生汇报地点。

3．教师引导学生观察蜗牛生活环境的照片并思考：

蜗牛生活的环境有什么特点？

4．学生汇报交流。

5．教师小结：

蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

（二）观察蜗牛的反应，有什么发现？

1、蜗牛喜欢吃什么？

（1）、师生谈话：

蜗牛喜欢吃什么？

我们怎么设计实验去更好的观察它们？

（2）学生小组讨论、汇报设计好的实验思路。

（3）教师指导学生进行分组活动：

先将蜗牛放在盘中，再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、西红柿等（物品不超过3种），安静、耐心地观察蜗牛的反应，将实验现象记录在《科学学生活动手册》上。

（4）、学生进行汇报、交流。

（5）、教师小结：

蜗牛会通过嗅觉、味觉、等找到自己喜欢的食物。

2、蜗牛对刺激的反应。

蜗牛是怎样感知环境的？

让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域，观察它们的反应。

（2）、学生进行分组实验，教师巡视指导。

（3）、学生汇报观察到的蜗牛的反应，在《科学学生活动手册》上完成相关问题。

（4）、教师小结：

蜗牛会通过嗅觉、味觉、等感知周围环境。

3、蜗牛对光线的反应。

（1）、教师出示纸盒，提问：

我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境，用外露的部分模拟明亮的环境。

想一想：

蜗牛会爬向哪里呢？

（2）、学生分组进行实验，安静、耐心地观察蜗牛的反应。

（3）、学生汇报、交流。

蜗牛更喜欢阴暗的环境。

请同学们把蜗牛带回家继续饲养，观察并记录它的生活状态。

阴暗、潮湿的环境

嗅觉、味觉、视觉等感知环境

梁松涛使用教师：

5、太阳的光和热

1、知道太阳能发光发热。

2、能用语言描述自己观察到的现象。

3、能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。

知道太阳能发光发热。

能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。

让学生说一说寒冷的冬天和炎炎夏日，同学们上体育课的时候分别愿意在什么地方活动？

二、联系生活，认识太阳光。

。

出示一些白天晚上对比的视频，让学生说一说白天看的很清楚？

晚上为什么看不清楚了呢？

出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？

学生讨论可能会说出白天有光晚上没有光，之后出示房屋和山洞的图片让学生交流：

都是白天，房屋安装门窗户的房屋和没有门窗的山洞光线看起来有什么不一样？

引起学生思考，太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。

待学生说出自己的想法后教师可追问：

房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？

：

让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？

太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？

观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）

有什么不同？

能不能说说为什么会出现这样的情况？

经过学生交流讨论之后教师引导指出：

在太阳光下照射时间长了人们就会感觉到太阳的热。

然后教师可以出示长时间曝晒的自行车，汽车的图片，引导学生说一说坐上这些车的感受，进一步让学生意识到太阳发光发热。

室外体验，感受太阳热

吕明军使用教师：

6、太阳和生活

1、能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。

1、重点：

能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：

一、创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？

这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：

（一）活动一：

同学们看书P15的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？

预设：

白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。

夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。

探究与发现

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？

晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……

引导学生理解：

人类的衣、食、住离不开太阳；

大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？

说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

白天，太阳出来了，鸽子在飞；

鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；

小鸟在树上活动；

治疗在树上唱歌；

太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……

夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；

太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！

三、应用拓展：

大家看一下书中P16的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。

“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。

引导学生，太阳带来的影响有好有坏。

四、本课总结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？

五、课堂练习：

（课件出示）

六、拓展：

关于太阳，你还想研究什么？