本科毕业论文英语传播与全球文化趋同南非个案研究设计Word格式文档下载.docx

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本人郑重承诺：

所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。

尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。

对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。

作者签名：

　　　　　日　期：

指导教师签名：

　　　　　日　　期：

使用授权说明

本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：

按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；

学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；

学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；

在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。

作者签名：

　　　　　日　期：

学位论文原创性声明

本人郑重声明：

所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。

除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

日期：

年月日

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

本人授权　　　　大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

涉密论文按学校规定处理。

日期：

导师签名：

日期：

指导教师评阅书

指导教师评价：

一、撰写（设计）过程

1、学生在论文（设计）过程中的治学态度、工作精神

□优□良□中□及格□不及格

2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度

3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力

4、研究方法的科学性；

技术线路的可行性；

设计方案的合理性

5、完成毕业论文（设计）期间的出勤情况

二、论文（设计）质量

1、论文（设计）的整体结构是否符合撰写规范？

2、是否完成指定的论文（设计）任务（包括装订及附件）？

三、论文（设计）水平

1、论文（设计）的理论意义或对解决实际问题的指导意义

2、论文的观念是否有新意？

设计是否有创意？

3、论文（设计说明书）所体现的整体水平

建议成绩：

（在所选等级前的□内画“√”）

指导教师：

（签名）单位：

（盖章）

年月日

评阅教师评阅书

评阅教师评价：

一、论文（设计）质量

二、论文（设计）水平

评阅教师：

教研室（或答辩小组）及教学系意见

教研室（或答辩小组）评价：

一、答辩过程

1、毕业论文（设计）的基本要点和见解的叙述情况

2、对答辩问题的反应、理解、表达情况

3、学生答辩过程中的精神状态

评定成绩：

教研室主任（或答辩小组组长）：

（签名）

教学系意见：

系主任：

EnglishSpreadandGlobalCultureAssimilation:

theSouthAfricaCase

ByWangWanting

UndertheSupervisionof

ProfessorCaiYongliang

AThesisSubmittedtotheCollegeofForeignLanguagesof

ShanghaiMaritimeUniversity

InPartialFulfillmentof

TheRequirementfortheMADegree

June,2009

论文独创性声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他机构已经发表或撰写过的研究成果。

其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确说明并表示了谢意。

____________日期：

____________

论文使用授权声明

本人同意上海海事大学有关保留、使用学位论文的规定，即：

学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；

学校可以上网公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

保密的论文在解密后遵守本规定。

__________导师签名：

__________日期：

___________

Acknowledgements

Iamverygratefulheretomanyindividualswhohelpedmealotinvariouswaysduringthecompositionofthisthesis.Iwouldfirstextendmysincerethankstomysupervisor,ProfessorCaiYongliang,whohasalwaysbeenscrupulousandresponsibleinhisacademicpursuit.Heinspiredandencouragedmeintothisresearch.Ibenefitedalotfromhisconsistenthelpindraftingandrevisingthisthesis.Hisinsightfuladviceresultedinthetimelycompletionofthisthesis.Ifitwerenothisgreatpatienceandpushonme,thispaperwouldnotbeabletogainanyimprovements.

ThenIwanttoexpressmyheartfeltappreciationtoMrs.ZhouWenjing,whosharedmewithlotsofherresources;

andgratitudeforProfessorZhengLixinandProfessorShiYanyan,fromwhomIreceivedusefulbasicknowledgeinthecoursesaboutGeneralLinguisticsandLanguageandCulture.AlsospecialthanksgotoProfessorWuJianguoandAssociateProfessorXuNingyunforextendingthelecturesthatbroadenmyvision.

IalsomustgivemydeepestlovetomyparentsforencouragingandcomfortingmewhenImetwithsomeobstructionsduringthecomposition.Finally,specialthanksgotomydearestfriendsZiShaoyingandGuLidanforalwaysbeingsidewithme.

摘要

在当今全球化的大环境之下，没有哪一种语言能像英语这样传播应用得如此广泛。

从早期大英帝国的军事扩张以及殖民政策，到战后美国崛起所带来的经济支持与意识影响，英语已在一百多个国家中被用作母语、第二语言或者区域性通用语。

所以英语被认为是一种世界语。

事实上，英语势力倾向于吸收同化其它语言的这一现象自有其思想意识根源。

基督教圣经创世说中“巴别塔”故事说：

人之初，只有一种语言，单语是伊甸园，多语是失乐园，这是上帝的惩罚。

这就是“语言一致”理念的最初形式。

随着欧洲文明的进展，这一理念发展成为具有强烈的“自褒”和“排他”特征的语言中心主义理念（蔡永良，2005：

149-150）。

语言可以看作是文化的拓路者。

它使得文化更容易向语言的使用者们进行内在观念的渗透。

当一个民族更愿意学习外来的语言，而忽略本土语言的时候，其语言及其所代表的文化终将被排挤，最终失去影响力。

综上所述，“英语向全球的扩展也有着黑暗和气势汹汹的一面，那就是抹杀了地方语言的多样性，对深厚的文化之根施以打击”（麦克拉姆等，2005：

59）。

因此，伴随着英语传播而来的同化与霸权已经引起了不少语言学家和学者们的注意。

本论文以英语在南非的传播作为切入点，以期引出全球化浪潮之下的英语语言帝国主义与文化趋同现象。

之所以选择南非，是因为南非具有大量关于英语传播的典型历史例证。

南非个案包含了：

多语制、语言文化与民族认同感的关系、英语媒介的教育问题、英语从殖民符号到开放标志的转变、语言人权、以及语言规划等多方面的特质。

以上这些特点使得本篇论文的目的及意义——窥南非之一斑，知全球英语传播之概况——成为可能。

在归纳和总结前人研究的基础上，本论文借由不同时期的英语传播情况以及个案研究，对英语在南非的传播进行了综合分析。

最终得出结论：

南非的英语传播过程和其它各地一样，都带有语言帝国主义影响以及文化趋同的痕迹。

本文共分七章：

第一章对整个研究过程进行概述，说明研究的目的和必要性，以及论文所采用的研究方法，并对整篇结构进行说明。

第二章介绍国内外对于此话题已经进行的研究，以及本论文的理论框架。

第三章简介英语的特质，以及其在全球传播的历史过程。

第四章对南非进行简介，分析其语言环境，并对英语在其国内的传播做一个概述。

第五章按照南非历史的不同时期，分析英语在不同时期内的传播情况，以及语言规划与语言政策对其传播过程的影响。

第六章在不同历史阶段内，选择具有代表性的英语语言教学事件作为个案，来对英语在南非的传播过程展开分析。

第七章对全文进行总结。

关键词：

南非，英语传播，同化

Abstract

Inthecontextofglobalizationtoday,therehasneverbeenalanguagesowidelyspreadorspokenbysomanypeopleasEnglish.WiththeearlymilitarysupportandcolonialpolicyoftheBritishEmpireandtheeconomicsupportandideologicalinfluenceofthepostwarUnitedStateslater,Englishlanguageiscurrentlyusedinmorethanonehundredcountriesasanativelanguage,secondlanguageorregionallinguafranca.Quitenaturally,Englishisviewedastheworldlanguagetakingupthespaceoftheothers.Asamatteroffact,thetendencyoftheEnglish-speakingworldtryingtoabsorbandassimilateotherlanguages（whiletheyregarditascivilization）doeshaveitsideologicalroot.Thefamoustaleaboutthe“BabelTower”fromtheChristianBookofGenesisoftheBiblepreachesthat:

thereisonlyonesingletypeoflanguageattheverybeginningofhumancivilization.TobemonolingualislikelivinginGardenofEden;

whiletobemultilingualisliketheoppositeParadiseLost,whichrepresentspunishmentfromtheGod.Thatistheoriginalformofthe“languageintegration”.AsEuropeancivilizationdevelops,thisideahasevolvedintoalanguage-centeredideologywithstrong“self-praise”and“exclusive”characteristics（CaiYongliang,2005:

149-150）.

Language,asthepioneerofculture,surelypavesabroaderwayfortheculturetopermeatethemindsofwhoeverspeaksit.Whenapeopleacknowledgeandpraiseforaforeignlanguageorculture,andarereluctanttoadopttheirmothertongue,theoriginallanguageandculturefinallybecomedeadthenfadeaway.Sointhesenseabove,theglobalspreadofEnglishlanguageprovesitselfhegemonicandaggressivebytheactionoferasingthediversityofalllocallanguagesandimpactingontheirprofoundcultures（McCrumetal.,2005:

59）.ThusthepowerfulassimilationandhegemonycoveringbothgeographicallyandsociallyaccompaniedbytheEnglishlanguagespreadhasinevitablyarousedinterestsofmanyconcernedlinguistsandscholars.

ThispapertakesthecaseofEnglishlanguagespreadinSouthAfricaasabreakthroughpointtothediscoveryofthedefactoEnglishlanguageimperialismandculturalassimilationinthecontextofglobalization.ThereasonwhySouthAfricaischosenisquitesimple:

theSouthAfricancaseprovidespowerfulexamples（aplentyoftypicalhistoricalevidences）oftherolesthatcanbeplayedbylanguageplanningandlanguagepolicyactivitiesintheEnglishlanguagespreadprocess.Itinvolvesmattersofmultilingualism,thenexusoflanguage,cultureandidentity,issuesofeducation（especiallytheroleofEnglishasamediumofinstructionduringdifferentperiods）,theroleofEnglishasbothaforeigncoloniallanguageandasacontemporarylanguageofwidercommunication,issuesoflanguagerights,andcontinuingissuesofbothstatusandcorpusplanninginthecontextofadevelopingsociety.

Alloftheabovefactorsmaketheaimandsignificanceofthispaper,i.e.fromonecasetolearnall,possible.Inspiredbythepreviousachievements,theauthoristomakeanintensiveandintegratedstudyonEnglishlanguagespreadinSouthAfricabyananalysisthroughahistoricalviewandbycasestudy;

andthentodrawaconclusionthatnomatterhowspecialtheSouthAfricancaseis,thefactthatitstillatthemercyoflinguisticimperialismandhenceculturalassimilationisvisible.

Thewholethesisisdividedintosevenchapters.

ChapterOne:

Discussingthesignificanceandnecessityofthepresentstudyanditsbasicorganization.

ChapterTwo:

IntroducingtheavailableresearchesonEnglishspreadandthetheoreticalframeworkofthispaper.

ChapterThree:

AbriefexaminationontheintrinsicfeaturesoftheEnglishlanguageandthehistoryofEnglishglobaltravelpath.

ChapterFour:

AnalyzingthelanguageconditionsinSouthAfricaandthetrailalongwhichtheEnglishlanguagegotitsrootdeeplyintothenation.

ChapterFive:

Comparisonsaboutthelanguageplanningandpoliciesindifferenthistoricalperiods,reflectinghowtheEnglishlanguagewinsthedominanceofthenationaltongue.

ChapterSix:

Analyzingtherepresentativeeventsorcasesinhistory.

ChapterSeven:

Drawingabriefsummaryofthethesis,analyzingthelimitationsandimplicationsandofferingsomesuggestionsforfutureresearch.

KEYWORDS