湖北省襄阳市一级达标学校学年高二下学期期中联考语文试题解析解析版Word版含解斩Word文件下载.docx
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虽然文化产品的思想文化含量并非取决于其规模或篇幅的大小，但以“微”文化产品如此“迷你”的体量，要承载起丰富的文化内涵和精神力量却几乎是不可能的。
当我们陶醉于它带来的短暂快感时，很难再就某一人、某一事进行一探到底的研究和追问。
于是，完整的、有纵深感的知识体系也就难以形成，系统的、层层递进的逻辑思维也便搁于浅滩。
对于一个国家或者民族来说，这样的文化产品即使再多，也只是如细沙堆积。
而探求与追问精神的缺失，则会最终将我们引入迷失自我的无限苍茫。
上世纪早期，英国文学家奥尔德斯•赫胥黎在其著作《重访美丽新世界》里，对人们在汪洋如海的信息中日益变得被动和自私而感到忧心忡忡——真理淹没于无聊烦琐的世事，人们毁于他们热爱的东西。
这则来自上个世纪的箴言，对今天的我们来说有着别样的意义。
在碎片化的时间里，用“微”文化消费代替“无所事事”固然是种进步，但如果它变成阻碍文化发展和社会进步的桎梏，则应引起我们的反思。
从“没有时间”到“更没有时间”，从“碎片化”到“被碎片化”，这是一个颇有些尴尬的冷笑话。
1．下列不属于本文所说的“‘微’文化”的一项是（）
A．时间较短的音像作品，如时间在300秒内的小视频、手机电话中的自制铃声等。
B．篇幅较短的宣传作品，如墙上只有24字的宣传标语、电视中插播的商品宣传广告等。
C．字数不超过140字的微博、字数不超过140字的微小说等字数较少的文字作品。
D．字数较少的新闻作品，如对话不超过140字的微访谈、手机信息中的新闻短讯等。
2．关于“被碎片化”理解，下列表述不正确的一项是（）
A．“微”文化产品使人的逻辑思维“被碎片化”，从而导致思维能力弱化，很难再就某一人、某一事进行彻底的研究和追问。
B．在“微”文化产品流行的时代，即使把“被碎片化”内容都拼接起来，也很难形成完整的、有纵深感的知识体系。
C．在现代社会，因“‘微’文化”的产生和流行导致人们的生活节奏加快，原本连续的大块的时间被肢解成无数个碎片。
D．“微”文化产品越来越多，人们的时间和注意力也被肢解为碎片，读书、欣赏、冥想和沉思，都变成了奢侈事。
3．综观全文，下列表述不符合原文内容的一项是（）
A．许多人面对“微”文化时很焦虑。
电影导演何平认为玩微博比看电视更浪费时间，他的感慨其实就是他们这种心态的代表了。
B．由于担心电视技术的发展会对人类的文化积淀产生负面的影响，尼尔•波兹曼大声疾呼要对电视保持警惕。
C．在汪洋如海的信息中，人们会日益变得被动和自私，这正是奥尔德斯•赫胥黎感到忧心忡忡的原因。
D．赫伯特•西蒙认为，现代人的注意力之所以匮乏，是因为现代社会信息量非常大，面对海量信息，人们却又欲罢不能。
【答案】1．B2．C3．A
【解析】
1．试题分析：
本题主要考查学生理解文中重要概念，把握其含义能力。
题目的题干是“下列不属于本
点睛：
对概念的理解要在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。
重要概念是作者论述说明的重点，要注意把握它与其他相关概念之间的联系，尤其注意辨别相近概念之间的区别。
此外，还要认真核对原文，善于发现各选项与原文之间的异同，特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。
试题选项往往会丢掉、添加或者偷换
二、实用类文本阅读
侯仁之：
城市的知音
①1932年，“一·
二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。
弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。
弟弟的那句话是：
“学医，只能给个人看病。
学历史，可给社会治病！
”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。
②1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。
当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。
抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。
③在英国期间，侯仁之渐渐接受了历史地理学的理念。
他意识到，沿革地理存在明显的局限性。
1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。
从此，一个新的、科学的历史地理学逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。
④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。
在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。
深感疑惑的侯仁之回来后立即查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。
如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。
从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。
⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。
当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。
侯仁之反驳道：
“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。
”此后数年，侯仁之连续奔赴西北沙漠进行考察。
⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠考察统万城。
统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。
经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。
那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。
而侯仁之年证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。
这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。
⑦在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：
榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。
侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。
古城榆林终于明晰了自己的“身世”。
⑧在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。
承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。
他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。
对他而言，北京有着更重要的意义。
侯仁之曾说：
“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。
”
⑨侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。
比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。
卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。
侯仁之对此心急如焚。
他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。
6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。
如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。
侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。
正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。
“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。
⑩当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。
在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。
可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。
4．下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．侯仁之取得成就的自身因素是他对国家民族深沉的爱，富有创新精神，注重实地考察，以及强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。
B．为了展现侯仁之的爱国情怀和学者本色，本文记述了他的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响。
C．在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。
这次考察使他的研究兴趣由“历史”转向了“地理”。
D．国家的兴盛或衰亡，每个人都有一份责任。
抗战前后，侯仁之身处沦陷区，凭借着学生的身份努力地将爱国人士输送到解放区或大后方，为抗战做出了贡献。
5．本文第一自然段有何作用？
请简要分析。
6．为什么侯仁之被称为“城市的知音”？
结合全文分析。
【答案】4．D5．①交代侯仁之选择历史专业的原因；
②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；
③体现了传记的真实性；
④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。
6．①作为历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；
②侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了他们被埋没的历史；
③侯仁之积极参与城市保护工作。
4．试题分析：
本题考查学生对传记有关内容的分析和概括能力。
本题D项，“抗战前后，侯仁之身处
这类题目要从内容和结构两方面来分析。
从内容上看，第一段写了侯仁之在国难当头的情况下，深感迷茫，表现出对民族命运的担忧，想学史“给社会治病”，既写出他转行的原因，也表现出他的爱国之心，突出了人物形象；
从传记的角度看，引用弟弟的话，增强了文章的真实性；
从结构上看，正因为开头段交代了侯仁之由学医转为学史，才有了后来的成就，所以开头段为下文做了铺垫。
6．试题分析：
本题考查需而生把握文章内容要点，筛选整合文章信息能力。
本题要求结合全文分析为
把握文章内容要点筛选整合文中信息，需要对全文进行梳理，然后分条列举，就可得到答案。
归纳内容要点的方法：
①找出相关的概括性语句。
在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。
③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。
三、文学类文本阅读
夏日里的最后一趟班车
符浩勇
夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。
李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。
他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。
其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。
他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。
二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。
尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。
听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。
但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：
“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。
他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。
他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。
这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：
“收工吧，别累坏了身子，明天再割。
我再请几个小工，一天割完。
”喊话的是王详堂。
他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。
如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。
他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：
“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。
这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活！
为缓和气氛，他赔着笑脸说：
“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？
人各有志嘛！
都说我这回一定会民师转正。
“你离不开学校？
学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。
”妻子唠叨着挖苦他。
“你……你怎么能这样说？
”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。
回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。
其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：
最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。
他苦笑着摇了摇头。
吃过饭，他给城里的朋友回了信息：
听天由命吧，吉人自有天相。
妻子对他说：
“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。
”他听后犹豫了：
李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？
但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着头皮走出家门。
刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：
“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。
”下面的话他没听完就拔腿回家了。
次日，天刚蒙蒙亮。
李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：
“李记，你们怎么来了？
王老师不是请你们了吗？
”孩子们七嘴八舌地回答：
“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙……”
妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：
“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。
”孩子们却婉言拒绝了。
李茂很生气，说：
“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。
”没想到，李记颤抖着声音说：
“我们不嫌老师穷。
要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊?
……”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。
正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。
孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：
最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。
本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限……
他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？
朋友在电话那头还在说：
“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍……”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：
一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票……
7．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）
A．小说开头的景物描写突出了夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节特点，烘托了李茂在各种生活压力下内心的焦灼不安，为下文做铺垫。
B．李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业，也是
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